【摘 要】
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为探析不同年龄、教龄、学历幼儿园教师对工作压力应对方式的差异以及特点,使用《应付方式问卷》对安徽省303名幼儿园教师进行调查研究,结果显示:随着年龄的增加,幼儿园教师在压力应对方式的选择时,“解决问题”“合理化”的使用增加,“自责”的使用减少;拥有11年及以上教龄的幼儿园教师比0～5年教龄的幼儿园教师更倾向于使用“解决问题”,而0～5年教龄和6～10年教龄的幼儿园教师比11年以上教龄的教师更倾向于“自责”的使用;不同学历的幼儿园教师在压力应对方式的选择上不存在显著差异.基于此结果,提出“完善支持系统,减少
【机 构】
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安徽师范大学 教育科学学院,安徽 芜湖 241000
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为探析不同年龄、教龄、学历幼儿园教师对工作压力应对方式的差异以及特点,使用《应付方式问卷》对安徽省303名幼儿园教师进行调查研究,结果显示:随着年龄的增加,幼儿园教师在压力应对方式的选择时,“解决问题”“合理化”的使用增加,“自责”的使用减少;拥有11年及以上教龄的幼儿园教师比0～5年教龄的幼儿园教师更倾向于使用“解决问题”,而0～5年教龄和6～10年教龄的幼儿园教师比11年以上教龄的教师更倾向于“自责”的使用;不同学历的幼儿园教师在压力应对方式的选择上不存在显著差异.基于此结果,提出“完善支持系统,减少低教龄幼儿园教师\'自责\'使用的机会”“不同学历幼儿园教师应提高\'解决问题\'的自我效能感”等建议.
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