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摘要：营造轻松和谐的小学语文教学课堂氛围，教师首先要转变传统的教学观念。人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。提高小学生学习效率的首要条件就是培养小学生的学习兴趣，兴趣的培养，首先要营造轻松的课堂氛围，那究竟怎么做到呢？笔者就此问题，结合当今的教育教学实际和工作经验，谈一下个人的观点。
关键词：小学语文教学 轻松和谐 课堂氛围
【中图分类号】G623.2
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师教态“察其容”、“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。要做到：用微笑面对学生、给予学生鼓励、多给学生肯定鼓励的目光，让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、 因地施教，注重学生的兴趣迁移
每个小学生根据个人的性格差异和发育程度都有自己的爱好个性特点，有的学生喜欢玩耍，有的学生喜欢看书，有的学生则喜欢聊天打闹。这就要求教师在教学中留心观察，做好学生的思想引导工作，将学生的兴趣迁移到学习上来，来激发和培养小学生的学习积极性，“适时引导，逐步把其它兴趣转移到学习上来。教师在教学中，若发现学生对某一些知识有浓厚的兴趣时，教师要对小学生给予表扬和肯定，激励学生努力学习。
三、转变教育观念，构建新型师生关系
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。在小学语文教学中，教师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
四、营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣
教师指导学生学会充分利用课堂。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课课堂教学的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习状态，焕发出语文课堂独有的活力。
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能提高教学效果。
五、教师要提高教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表現，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在此，我着重谈谈教师的教态对教学的影响。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
六、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
在语文教学活动中，教师应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
七、结束语
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果；良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。给学生营造一个宽松愉快的学习环境，然后在兴趣与环境的基础上，再指导学生学习，帮助学生建立良好的学习态度和学习方法。这样，在教师的指导下，学生不但提高了自身的学习效率，同时也形成了良好的学习习惯和学习能力，对未来的学习过程打下了坚实的基础。
参考文献 ：
[1]单丹. 浅谈小学语文教学的高效课堂[J].才智，2014（2）
[2]彭宏宇. 探讨小学语文教学宽松和谐的教学氛围[J].赤子，2013（6）
关键词：小学语文教学 轻松和谐 课堂氛围
【中图分类号】G623.2
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师教态“察其容”、“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。要做到：用微笑面对学生、给予学生鼓励、多给学生肯定鼓励的目光，让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、 因地施教，注重学生的兴趣迁移
每个小学生根据个人的性格差异和发育程度都有自己的爱好个性特点，有的学生喜欢玩耍，有的学生喜欢看书，有的学生则喜欢聊天打闹。这就要求教师在教学中留心观察，做好学生的思想引导工作，将学生的兴趣迁移到学习上来，来激发和培养小学生的学习积极性，“适时引导，逐步把其它兴趣转移到学习上来。教师在教学中，若发现学生对某一些知识有浓厚的兴趣时，教师要对小学生给予表扬和肯定，激励学生努力学习。
三、转变教育观念，构建新型师生关系
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。在小学语文教学中，教师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
四、营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣
教师指导学生学会充分利用课堂。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课课堂教学的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习状态，焕发出语文课堂独有的活力。
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能提高教学效果。
五、教师要提高教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表現，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在此，我着重谈谈教师的教态对教学的影响。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
六、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
在语文教学活动中，教师应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
七、结束语
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果；良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。给学生营造一个宽松愉快的学习环境，然后在兴趣与环境的基础上，再指导学生学习，帮助学生建立良好的学习态度和学习方法。这样，在教师的指导下，学生不但提高了自身的学习效率，同时也形成了良好的学习习惯和学习能力，对未来的学习过程打下了坚实的基础。
参考文献 ：
[1]单丹. 浅谈小学语文教学的高效课堂[J].才智，2014（2）
[2]彭宏宇. 探讨小学语文教学宽松和谐的教学氛围[J].赤子，2013（6）