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【摘 要】高中语文是我们高中教学过程中非常重要的一门课程，高中语文教学质量的好坏，关乎到高中学生整个学习过程中的学习效果。而作文的写作，又是高中语文中的一个大头，学生写作的好坏，又关乎到高中语文学习的好坏，因此可以看出，在这两者之间，关系匪浅，联系很大。对于学生写作能力的培养需要进行好的教学，慢慢地进行培养。
【关键词】高中语文 写作能力培养 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.158
在高中语文教学中如何才能实现高效化教学，这是一个非常值得我们教师思考的问题，在笔者看来，先要从学生的学情入手，充分考虑学生的学习情况，为学生设计合理的学习活动，制定一些他们可以达到的学习目标，为学生提供足够的时间和空间，提供发展的平台。而要想提高高中语文的教学效率，最重要的应该是注重学生写作能力的培养，因为写作在高中语文教学中占的比例很大。而写作，又关乎到听、说、读、写这些能力的培养，是不能一蹴而就的，需要长期的日积月累，才能培养起来。
一、积累丰富的素材，写出新意
写作需要学生积累丰富的素材，才能在文章中寫出新意。虽然对于高中生来说，他们在前面阶段的学习中已经有了一定的学习基础和生活基础，所以在日常生活中，他们可以完成好我们布置的学习任务，可以发现生活中的一些事物，并且运用到写作中来。所以在教学中，我们可以更好地利用这一点，将此作为写作的契机。让学生积累丰富的素材，就要让学生善于去总结归纳生活中看到的、书本上看到的、听别人说到的，这些都是我们学生应该积累下来的素材，而且通过这样长时间的积累，学生的心里就会有很多东西，可以随时运用出来，写出新意。学生的思考有限，所以一定要我们教师多加指导，培养学生的能力，提高学生的写作水平，提高语文成绩。
二、教会学生先设计好开头和结尾
一篇好的作文中，最重要的就是开头和结尾，在笔者还是学生时，我的语文教师也一直强调这一点，让我们在作文的写作中，不能是“蛇头蛇尾”，而是要“虎头虎尾”。因此，在我看来，在高中语文作文的写作中，学生要能够设计出“虎头”，这是写作的一项基本任务，只有设计出了好的开头，学生才会有写下去的欲望，才愿意将后面的文字写得更好。俗话说：“好的开始是成功的一半”，开头写的好的话，可以让看到这篇文章的人有读下去的欲望，具有吸引力，由此可以看出“虎头”的重要性。此外，好的结尾也是非常重要的。一个好的结尾，就是一篇文章的点睛之笔，可以让这篇文章显得与众不同，特别出彩。所以在高中语文写作能力的培养中，我们一定要教会学生写出好的开头和结尾。
三、让学生应用好的写作手法
有了素材，有了开头和大纲，接下来，我们就需要继续关注写作的另一个重点了。对于高中生来说，要完成一篇文章很容易，因为他们可以按照流水账式的写法，很快就能完成一篇。但是这样的文章不够有新意，看起来没有引人注目的点。那么如何将文章写的有新意？这就需要我们好好思考思考了。在我看来，既然学生已经写好了开头，列出了大纲，接下来就需要认真审题，快速在脑海里形成一个框架，将自己积累的素材快速组织起来，再合理地将他们写出来。在作文的写作中，有很多的修辞手法和表达方式，我们需要教学生学会如何运用这些方法，还要教会学生如何充分地将自己的观点展现出来，给阅读者留下好的印象，提高写作的质量。
四、教会学生善于发现生活中的“美”
教会学生善于发现生活中的“美”，其实在前面已经提到过，就是要让学生在积累素材时，有一双具有发现美的眼睛。因为生活中的事物时时刻刻都在发生变化，都在发生一些看似平淡无奇，实则具有深意的事情。如果学生灵活地将这些东西运用起来，写出来的文章，就会显得非常的贴近生活，让读者看起来觉得十分的真实，不会像是胡编乱造的。所以我们要教会学生用心去观察周围的事物，事事留心，就总能发现生活中的很多素材，并且让学生记录自己的所观所想，这些都是学生可以拿出来运用的东西，拿出来写的故事。往往写生活中的故事，更为真实和感人，容易引起读者的共鸣，将读者带入自己的世界中，学生就能够在写作中得到高分，提高了自己的写作能力。
五、让学生及时抓住灵感
在写作中，其实时时刻刻都需要创作灵感，但是灵感往往是转瞬即逝的，学生们只能及时抓住灵感，记录下来，才不会忘记。灵感的出现，往往是不经意的，在看书时，在走路时，或者在吃饭时，都有可能一下子涌现出灵感，所以我们要让学生随时在身上带上纸笔，或者用手机及时地记录下来，以免之后忘记。我们教师一定要培养学生拥有敏锐的目光，去及时地抓住那些看似平淡、平常却寓意深刻、韵味无穷的身边小事，从小的地方出发，以小见大，在写文章中，体会深刻的社会规律。因为人的一个动作，一个表情，抑或是一次微笑，一声轻语都可能有着丰富的内涵，而能否运用出来，就看学生是否会挖掘，我们教师的任务，就是教会学生们这些能力。
六、增加阅读量，应用好阅读中获取的知识
“学海无涯”，“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”，这些话都告诫我们的学生需要增加阅读量，这样脑子里的东西就会很多，就算不会写特别好的东西，也可以随意将脑子里积累的知识摆出来，都能凑成一篇比较好的文章。所以，对于高中生来说，应该让他们多多增加阅读量，多看书，或者看报，去学习别人的写作优势，然后在我们教师的帮助下，让他们将其转化为自己的写作特点。在语文的学习中，学生本就需要多看多记，所以一定要让学生在“书海”中遨游，让他们不断地积累，变为“腹有诗书气自华”的人。因此，我们教师就要擅长去发现一些好的阅读资料，将它们分享给学生，就比如《意林》《读者》等这些适合高中生看的文摘，帮助他们增加阅读量，让学生们在阅读中获取知识。
综上所述，在高中语文教学实践中，我们必须培养学生听、读、说、写的能力，提高学生的整体水平。其中包括积累丰富的素材，文字中写出新意;教会学生先设计好开头和结尾;让学生应用好写作手法;教会学生善于发现生活中的“美”;让学生及时抓住灵感;增加阅读量，应用好阅读中获取的知识等等。若是我们在教学中做到这几点，就能培养好学生的写作能力，从而提高高中语文的教学效率，提高我们的高中语文教学质量，出色地完成我们的教学任务。
【关键词】高中语文 写作能力培养 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.158
在高中语文教学中如何才能实现高效化教学，这是一个非常值得我们教师思考的问题，在笔者看来，先要从学生的学情入手，充分考虑学生的学习情况，为学生设计合理的学习活动，制定一些他们可以达到的学习目标，为学生提供足够的时间和空间，提供发展的平台。而要想提高高中语文的教学效率，最重要的应该是注重学生写作能力的培养，因为写作在高中语文教学中占的比例很大。而写作，又关乎到听、说、读、写这些能力的培养，是不能一蹴而就的，需要长期的日积月累，才能培养起来。
一、积累丰富的素材，写出新意
写作需要学生积累丰富的素材，才能在文章中寫出新意。虽然对于高中生来说，他们在前面阶段的学习中已经有了一定的学习基础和生活基础，所以在日常生活中，他们可以完成好我们布置的学习任务，可以发现生活中的一些事物，并且运用到写作中来。所以在教学中，我们可以更好地利用这一点，将此作为写作的契机。让学生积累丰富的素材，就要让学生善于去总结归纳生活中看到的、书本上看到的、听别人说到的，这些都是我们学生应该积累下来的素材，而且通过这样长时间的积累，学生的心里就会有很多东西，可以随时运用出来，写出新意。学生的思考有限，所以一定要我们教师多加指导，培养学生的能力，提高学生的写作水平，提高语文成绩。
二、教会学生先设计好开头和结尾
一篇好的作文中，最重要的就是开头和结尾，在笔者还是学生时，我的语文教师也一直强调这一点，让我们在作文的写作中，不能是“蛇头蛇尾”，而是要“虎头虎尾”。因此，在我看来，在高中语文作文的写作中，学生要能够设计出“虎头”，这是写作的一项基本任务，只有设计出了好的开头，学生才会有写下去的欲望，才愿意将后面的文字写得更好。俗话说：“好的开始是成功的一半”，开头写的好的话，可以让看到这篇文章的人有读下去的欲望，具有吸引力，由此可以看出“虎头”的重要性。此外，好的结尾也是非常重要的。一个好的结尾，就是一篇文章的点睛之笔，可以让这篇文章显得与众不同，特别出彩。所以在高中语文写作能力的培养中，我们一定要教会学生写出好的开头和结尾。
三、让学生应用好的写作手法
有了素材，有了开头和大纲，接下来，我们就需要继续关注写作的另一个重点了。对于高中生来说，要完成一篇文章很容易，因为他们可以按照流水账式的写法，很快就能完成一篇。但是这样的文章不够有新意，看起来没有引人注目的点。那么如何将文章写的有新意？这就需要我们好好思考思考了。在我看来，既然学生已经写好了开头，列出了大纲，接下来就需要认真审题，快速在脑海里形成一个框架，将自己积累的素材快速组织起来，再合理地将他们写出来。在作文的写作中，有很多的修辞手法和表达方式，我们需要教学生学会如何运用这些方法，还要教会学生如何充分地将自己的观点展现出来，给阅读者留下好的印象，提高写作的质量。
四、教会学生善于发现生活中的“美”
教会学生善于发现生活中的“美”，其实在前面已经提到过，就是要让学生在积累素材时，有一双具有发现美的眼睛。因为生活中的事物时时刻刻都在发生变化，都在发生一些看似平淡无奇，实则具有深意的事情。如果学生灵活地将这些东西运用起来，写出来的文章，就会显得非常的贴近生活，让读者看起来觉得十分的真实，不会像是胡编乱造的。所以我们要教会学生用心去观察周围的事物，事事留心，就总能发现生活中的很多素材，并且让学生记录自己的所观所想，这些都是学生可以拿出来运用的东西，拿出来写的故事。往往写生活中的故事，更为真实和感人，容易引起读者的共鸣，将读者带入自己的世界中，学生就能够在写作中得到高分，提高了自己的写作能力。
五、让学生及时抓住灵感
在写作中，其实时时刻刻都需要创作灵感，但是灵感往往是转瞬即逝的，学生们只能及时抓住灵感，记录下来，才不会忘记。灵感的出现，往往是不经意的，在看书时，在走路时，或者在吃饭时，都有可能一下子涌现出灵感，所以我们要让学生随时在身上带上纸笔，或者用手机及时地记录下来，以免之后忘记。我们教师一定要培养学生拥有敏锐的目光，去及时地抓住那些看似平淡、平常却寓意深刻、韵味无穷的身边小事，从小的地方出发，以小见大，在写文章中，体会深刻的社会规律。因为人的一个动作，一个表情，抑或是一次微笑，一声轻语都可能有着丰富的内涵，而能否运用出来，就看学生是否会挖掘，我们教师的任务，就是教会学生们这些能力。
六、增加阅读量，应用好阅读中获取的知识
“学海无涯”，“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”，这些话都告诫我们的学生需要增加阅读量，这样脑子里的东西就会很多，就算不会写特别好的东西，也可以随意将脑子里积累的知识摆出来，都能凑成一篇比较好的文章。所以，对于高中生来说，应该让他们多多增加阅读量，多看书，或者看报，去学习别人的写作优势，然后在我们教师的帮助下，让他们将其转化为自己的写作特点。在语文的学习中，学生本就需要多看多记，所以一定要让学生在“书海”中遨游，让他们不断地积累，变为“腹有诗书气自华”的人。因此，我们教师就要擅长去发现一些好的阅读资料，将它们分享给学生，就比如《意林》《读者》等这些适合高中生看的文摘，帮助他们增加阅读量，让学生们在阅读中获取知识。
综上所述，在高中语文教学实践中，我们必须培养学生听、读、说、写的能力，提高学生的整体水平。其中包括积累丰富的素材，文字中写出新意;教会学生先设计好开头和结尾;让学生应用好写作手法;教会学生善于发现生活中的“美”;让学生及时抓住灵感;增加阅读量，应用好阅读中获取的知识等等。若是我们在教学中做到这几点，就能培养好学生的写作能力，从而提高高中语文的教学效率，提高我们的高中语文教学质量，出色地完成我们的教学任务。