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【摘要】随着教育事业的不断发展与进步，教育部门越来越重视幼师英语教学课堂口语应用，对幼儿老师的教学水平也提出了更高的要求。要求幼儿老师在教学过程中，应该不断地提升自己的专业水平。不断研究口语应用教学方式，幼兒老师的口语水平以及教学方式，不仅对幼儿英语的学习有着重要的影响，还对幼儿老师的进步和发展提供了有利条件。因此，本文针对我国目前幼儿教师英语口语教学的发展现状，提出了相关的有效策略，希望能给更多的幼儿老师提供一些教学上的帮助。
【关键词】幼师英语;教学课堂;应用口语;现状分析
【作者简介】郭建新，武汉理工大学余家头校区幼儿园。
近年来，我国幼师英语教学课堂的应用口语存在着很多的问题，然而幼师英语教学对于幼儿老师而言，又是一门非常重要的基础性课程。幼儿老师的英语口语水平直接影响到自身今后的发展，同时对于幼儿英语教学也有着十分重要的影响。因此，应该不断地研究幼师教学课堂应用口语存在的问题，提出有效策略去有效地解决问题，为幼儿老师的长远发展以及幼儿英语启蒙教育打下坚实的基础，并且根据新时代发展需求进行教学工作。
幼师学习英语口语有什么意义呢？对于幼儿教师而言，英语口语技能水平的高低对幼儿老师今后的发展有着重要的意义。面对幼儿阶段的教育对象，要求幼儿老师在教学方式上要不断地创新，教学内容上生动有趣，从而激发起幼儿对英语口语的兴趣。学习好英语口语对于幼儿老师而言，提高自身的专业素养以及英语口语技能对幼儿的英语启蒙有着重要的影响。通过英语口语知识的学习和口语训练，提升幼师英语口语表达能力，为今后幼儿教学工作做好充分的准备。
1.幼儿老师自身英语口语基础差。很多的幼儿老师在读书期间，英语基础比较差，英语水平低，导致英语的综合素质也非常低，英语口语作为英语中重要的一部分，在学校学习期间没有进行充分的学习和锻炼，造成幼儿老师的英语口语专业水平不高，在幼儿英语口语教学 过程中，缺乏自信心，不敢在课堂上去引导幼儿练习英语口语。现阶段，我国幼儿教师的英语口语水平不高也成为目前教学课堂面临的巨大挑战。
2.缺乏英语口语教学环境。英语口语的教学要在特定的英语教学环境中才能顺利进行下去的，目前，受传统教育模式的营销，我国很多的英语教师对幼师英语口语进行教学的时候，主要的教学环境还是在课堂，缺乏一定的口语教学环境，老师进行口语教学还是针对课本知识进行教学活动，教学方式缺乏创新性，教学课堂单调枯燥，无法让幼儿老师对英语口语学习提起兴趣。
3.幼师口语教学师资力量薄弱。现阶段，我国幼儿教师教学师资力量非常薄弱，一个英语老师要教授很多的幼师，教学任务艰巨，部分英语老师自身教学水平也不高，因此，在英语教学过程中又面临着师资力量薄弱的问题，导致在英语口语学习过程中遇到各种困难。所以学校应该加强师资队伍建设，培养出高素质和高水平的教师进行幼师英语口语教学。
1.加强英语背诵以及词汇量积累。幼儿老师的口语水平低，最重要的原因就是积累的词汇量不多，因此，幼儿老师应该加强口语练习，积累更多的词汇量，这样口语水平才能有所提升。所以，在幼师英语口语教学过程中，应该不断地提升幼儿老师对词汇量的积累，加强口语练习。其次，还需要加强英语背诵，在英语背诵的过程中体验英语口语的独特魅力，从而提升幼儿老师对英语口语的喜欢和热爱，英语背诵是提升幼儿老师英语口语水平的一个关键性环节。
2.创设情景式英语教学模式。英语是一门交际性很强的工具，要求实践性也很强，这就要求幼师必须反复应用口语来提升自己的交际能力和英语口语表达能力。现在很多的幼师学生觉得学习英语非常困难，导致对学习没有兴趣，也缺乏主动性，课堂的枯燥无味教学方式更是让他们对英语课毫无兴趣。这个时候，就需要我们的教师不断地创新教学模式，创设情景式教学，活跃课堂气氛的同时，激发学生对英语口语的兴趣，用游戏或者表演的情景式教学模式达到教学最佳效果，让学生在轻松的学习氛围中，提升英语口语水平。在英语口语教学过程中，教师应该根据教学目标，进行实践性口语交流活动，让幼师学生在课堂中有更多的英语口语锻炼的机会，并且合理应用多媒体信息技术，提升学习效率的同时，从而达到教学目的。
3.加强师资团队建设。幼儿园应该建设一支高水平、高素质、专业水平高的英语老师团队，另外，鼓励现有的幼儿教师不断地去学习、去创新教学模式，提升自己的专业素养以及英语教学水平。其次，幼儿园还可以邀请国外老师对幼儿老师进行定期的培训和学习，从而使幼儿英语教育走向健康积极的方向，同时还促进了幼儿老师的进步与发展。学校在对幼师学生进行英语教学时，应该不断地去引进高水准、高能力的英语老师来进行英语口语授课。
总而言之，幼儿老师的英语口语水平不仅对自身今后的发展有着重要的影响，还对幼儿英语口语的启蒙有着重要的意义。现阶段，我国幼师英语口语教学已经积累了部分经验，但是在教学过程中依然存在着很多的问题，因此，我们应该不断研究幼儿老师英语口语教学中的各种问题，想出有效的措施去及时地解决掉问题，为今后的幼师英语口语教学提供坚实的基础保障，推动着我国教育事业的不断发展。
[1]宋春玲.幼师英语口语生态课堂建构研究与实践[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]肖江蓠.形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实证研究[D].华中师范大学，2011.
【关键词】幼师英语;教学课堂;应用口语;现状分析
【作者简介】郭建新，武汉理工大学余家头校区幼儿园。
引言
近年来，我国幼师英语教学课堂的应用口语存在着很多的问题，然而幼师英语教学对于幼儿老师而言，又是一门非常重要的基础性课程。幼儿老师的英语口语水平直接影响到自身今后的发展，同时对于幼儿英语教学也有着十分重要的影响。因此，应该不断地研究幼师教学课堂应用口语存在的问题，提出有效策略去有效地解决问题，为幼儿老师的长远发展以及幼儿英语启蒙教育打下坚实的基础，并且根据新时代发展需求进行教学工作。
一、幼师学习英语口语的意义
幼师学习英语口语有什么意义呢？对于幼儿教师而言，英语口语技能水平的高低对幼儿老师今后的发展有着重要的意义。面对幼儿阶段的教育对象，要求幼儿老师在教学方式上要不断地创新，教学内容上生动有趣，从而激发起幼儿对英语口语的兴趣。学习好英语口语对于幼儿老师而言，提高自身的专业素养以及英语口语技能对幼儿的英语启蒙有着重要的影响。通过英语口语知识的学习和口语训练，提升幼师英语口语表达能力，为今后幼儿教学工作做好充分的准备。
二、幼师英语教学课堂应用口语的现状分析
1.幼儿老师自身英语口语基础差。很多的幼儿老师在读书期间，英语基础比较差，英语水平低，导致英语的综合素质也非常低，英语口语作为英语中重要的一部分，在学校学习期间没有进行充分的学习和锻炼，造成幼儿老师的英语口语专业水平不高，在幼儿英语口语教学 过程中，缺乏自信心，不敢在课堂上去引导幼儿练习英语口语。现阶段，我国幼儿教师的英语口语水平不高也成为目前教学课堂面临的巨大挑战。
2.缺乏英语口语教学环境。英语口语的教学要在特定的英语教学环境中才能顺利进行下去的，目前，受传统教育模式的营销，我国很多的英语教师对幼师英语口语进行教学的时候，主要的教学环境还是在课堂，缺乏一定的口语教学环境，老师进行口语教学还是针对课本知识进行教学活动，教学方式缺乏创新性，教学课堂单调枯燥，无法让幼儿老师对英语口语学习提起兴趣。
3.幼师口语教学师资力量薄弱。现阶段，我国幼儿教师教学师资力量非常薄弱，一个英语老师要教授很多的幼师，教学任务艰巨，部分英语老师自身教学水平也不高，因此，在英语教学过程中又面临着师资力量薄弱的问题，导致在英语口语学习过程中遇到各种困难。所以学校应该加强师资队伍建设，培养出高素质和高水平的教师进行幼师英语口语教学。
三、提升幼儿老师英语口语应用教学的有效策略
1.加强英语背诵以及词汇量积累。幼儿老师的口语水平低，最重要的原因就是积累的词汇量不多，因此，幼儿老师应该加强口语练习，积累更多的词汇量，这样口语水平才能有所提升。所以，在幼师英语口语教学过程中，应该不断地提升幼儿老师对词汇量的积累，加强口语练习。其次，还需要加强英语背诵，在英语背诵的过程中体验英语口语的独特魅力，从而提升幼儿老师对英语口语的喜欢和热爱，英语背诵是提升幼儿老师英语口语水平的一个关键性环节。
2.创设情景式英语教学模式。英语是一门交际性很强的工具，要求实践性也很强，这就要求幼师必须反复应用口语来提升自己的交际能力和英语口语表达能力。现在很多的幼师学生觉得学习英语非常困难，导致对学习没有兴趣，也缺乏主动性，课堂的枯燥无味教学方式更是让他们对英语课毫无兴趣。这个时候，就需要我们的教师不断地创新教学模式，创设情景式教学，活跃课堂气氛的同时，激发学生对英语口语的兴趣，用游戏或者表演的情景式教学模式达到教学最佳效果，让学生在轻松的学习氛围中，提升英语口语水平。在英语口语教学过程中，教师应该根据教学目标，进行实践性口语交流活动，让幼师学生在课堂中有更多的英语口语锻炼的机会，并且合理应用多媒体信息技术，提升学习效率的同时，从而达到教学目的。
3.加强师资团队建设。幼儿园应该建设一支高水平、高素质、专业水平高的英语老师团队，另外，鼓励现有的幼儿教师不断地去学习、去创新教学模式，提升自己的专业素养以及英语教学水平。其次，幼儿园还可以邀请国外老师对幼儿老师进行定期的培训和学习，从而使幼儿英语教育走向健康积极的方向，同时还促进了幼儿老师的进步与发展。学校在对幼师学生进行英语教学时，应该不断地去引进高水准、高能力的英语老师来进行英语口语授课。
四、结束语
总而言之，幼儿老师的英语口语水平不仅对自身今后的发展有着重要的影响，还对幼儿英语口语的启蒙有着重要的意义。现阶段，我国幼师英语口语教学已经积累了部分经验，但是在教学过程中依然存在着很多的问题，因此，我们应该不断研究幼儿老师英语口语教学中的各种问题，想出有效的措施去及时地解决掉问题，为今后的幼师英语口语教学提供坚实的基础保障，推动着我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]宋春玲.幼师英语口语生态课堂建构研究与实践[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]肖江蓠.形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实证研究[D].华中师范大学，2011.