在新课改的背景下，使用导学案教学已是大势所趋，它颠覆了传统的课堂教学形式，已经成为许多初中物理教师课堂教学的重要依托.然而，在课堂实践的过程中，由于教师个人教学能力的不同，以及对课堂导学模式理解上的差异，也暴露出了一些问题.主要有：将导学案设计成教材内容的填空，甚至是习题训练卷，使课堂成了学生的训练场，使导学案不仅失去了“导学”的功能，还加重了学生的课业负担；一些探究性强的教学内容，由于课前不恰当的预学，导致课堂上学生带着结论去探究的尴尬局面，使科学探究成了一句空话；在探究活动中，由于缺乏对问题设计的思考，导致学生的内在思维和情感并没有被真正激活，探究成了一种形式，表面繁荣，实质肤浅.这些“智趣”缺失的课堂完全失去物理课堂应有的学科特质，身在其中的学生不仅没有深层次的思维碰撞而激发出的创新火花，更是丧失了对物理的学习兴趣. 全文查看链接 　　教学中设计好教学情境，实现“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”，让学生始终处在乐学的状态下去“识理、说理、证理”，继而达到以趣启智的效果. 全文查看链接