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摘 要：中等职业学校的教师担负着培养行业企业技能人才的重任，必须以其高尚的职业人格魅力促进中职生健康职业人格的形成。本文从教师的职业理念、职业性格、创新意识和学识能力等方面，谈教师的职业人格魅力对学生健康职业人格形成产生的积极影响。
关键词：健康职业人格；职业人格魅力；中职生
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-015-2
教師职业人格是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体行为的倾向性，它是思想道德、行为举止、气质风度、知识能力等众多因素的综合。简言之，教师的职业人格魅力就是教师的感召力和吸引力。“以人格培养人格是最简单、最明了、最有效的教育方法。”教师高尚的职业人格魅力直接影响中职生正确的职业观、良好的职业性格、积极的创新意识和较强的社会能力等健康职业人格的形成。
一、引导学生树立正确的职业观
1.正确理解职业观。职业观就是人们对某一特定社会活动的认识、态度、看法和观点，是一个人的世界观、人生观及价值观在职业生活中的反映。教师要以自己崇高的职业观引导中职生根据市场需要、自身条件和个人兴趣进行择业。让学生明白，“职业不分高低贵贱。”“适合自己的就是最好的。”一旦选择了某个职业，就要尽职尽责地做好本职工作，履行职业责任，遵守职业道德。只有热爱自己的工作，才能使它变成一种充满乐趣的活动，从而发挥自己的聪明才智，取得优异的业绩。
2.培养学生爱岗敬业的精神。爱岗敬业是教师职业道德的最基本要求。教育学生爱岗敬业，教师必须能爱岗敬业，做到“干一行，爱一行，专一行。”教师学习钻研，不断提高师德修养和业务水平；认真上好每一节课，让学生对教师的认真度满意；认真听课、检查教案作业、开展教学基本功大赛等，学生在自觉或不自觉中，耳濡目染受到熏陶，坚信只有敬业才能更好地工作。此外在学生中营造出一种爱学、比学的氛围，这样，教师的爱岗敬业精神必然对学生起到示范和感染作用，有助于他们树立正确的职业观念，促进中职生健康职业人格的形成。
3.培养学生正确的职业意识。职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度的综合，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。培养正确的职业意识是形成健全职业人格的核心。要加强正确的职业观教育，增强中职生“业无尊卑，贵在奉献”的意识教育，明确有奉献意识就会在自己工作岗位上实现自我价值，从中获得成就感和满足感。要强化学生的职业竞争意识教育，培养学生的开拓创业精神，增强学生自主创业的意识。在教育教学过程中，有计划地安排一些需要学生之间互相协作、共同劳动才能完成的生产实习和社会实践等集体活动，以培养学生的职业协作意识。
二、培养学生良好的职业性格
1.以匹配的职业性格塑造学生。职业性格是一定的职业对从业者在性格上的要求。特点，是市场经济社会要求每一个从业人员必须具备的基本性格特征。而每一种特定的职业又要求从业者具有适应职业特点的职业性格。如服务行业要求从业者具有耐心、礼貌、热情大方等性格特征，如果缺少了这些性格，或与这些性格格格不入，就很难胜任这项工作。所以，培养良好的职业性格对从业者综合职业能力的形成与提高有着极大的推动作用。教师要现身说法，让学生知道自己很喜欢也很适合做教师这个职业，引导学生不断分析、评价自己的性格，找出与未来将从事的职业不相适应的性格缺陷，扬长避短，不断完善。
2.以高尚的心灵善待学生。爱心是教师情感魅力的核心体现。苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”爱心主要体现在对学生生活细节上的关心、学习进步的肯定、学习退步的激励、激动时的理解、错误时的宽容等。当学生犯错误时，教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，绝不是粗暴的批评，更不可示众惩罚。引导学生包容他人、善待他人。荀况在《劝学》中说：“方其人之习君子之说。则尊以遍矣，周于世矣。”就是说近君子而习其说，则可养成尊贵的人格，获得普遍的知识，而普遍于世用。可见，教师的高尚品格对学生的影响非常之大。
3.以温暖的话语滋润学生。语言是人际交往的主要途径。教师富有理性和人情味的言语必能让学生愿意接受，达到教育的目的。课堂内，教师要发挥高超的语言艺术魅力营造教学情境，启发诱导学生学习的积极性和主动性；课堂外，教师要和学生成为朋友，关心学生的学习和生活。“天凉了，别感冒了。”“生活学习上有什么困难，尽管告诉我。”教师对学生说一些温暖的话语，使其深深地感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生职业人格的塑造。
4.以端正的行为举止示范学生。教师的行为举止对学生产生直接的影响。在日常生活和班级管理中，教师的行为举止最易成为学生的楷模。伟大的教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”意思是要求做教师的在教育学生的同时，自己要以身作则，要为人师表，因为身教重于言教。如管理班级卫生时，教师能做到自己衣着整洁，办公室整齐干净，不随地吐痰，不乱丢杂物，走进教室习惯检查桌子是否排的整齐，随手把讲台上的粉笔盒摆好，看见地上有垃圾便随手捡起等等。只要教师处处做好表率，就会潜移默化地感染学生。此外，在日常的教育教学中，教师要在细节上注重培养学生高度的责任心、团结协作、认真细致、勤奋好学、坚毅自信、严于律己等良好的道德品质。
三、激发学生积极的创新意识
1.善于求知，激发好奇心。学而创、创而学是创新的根本途径。教师要具备勤奋求知的精神，不断地学习新知识，才能影响学生的求知欲，引导他们不断学习新知识。教师要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。引导学生将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，培养他们的好奇心。 2.大胆质疑，激发创造欲。“学起于思，思源于疑。”有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，教师要鼓励学生大胆质疑，提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养学生的思维能力，激励他们创新。鼓励学生提问，大胆质疑，是培养学生创新意识的重要途径。教育学生不要满足于现成的思想、观点、方法，更不要迷信权威，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新。中职学生在日常学习、生活中独立提出新问题、新思路、新方法、新见解等就是一种“发现”、一种“创新”，教师要积极鼓励和引导学生这种创新。培养积极主动的创新意识、创新精神和创新能力是中职生健康職业人格不可缺少的一部分，是提升他们就业竞争力的重要途径之一。
四、提高学生的社会竞争能力
1.以渊博的学识丰富学生。具有渊博知识和高尚人格的教师，可以在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德，以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。事实证明，一个知识贫乏、水平低下、表达不清、课堂教学气氛沉闷的教师不可能受学生尊重。教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。作为一名合格教师，要具有广泛深厚的文化科学基础知识、扎实精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。一个博学多知的教师必须具有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动上都羡慕他，模仿他。如在班级管理过程中，班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，他在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。因此，只有严谨笃学、与时俱进、学识渊博、专业精深的教师才能培养出具有开拓创新能力的学生，才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。
2.以较强的社会能力培养学生。学生的能力培养主要包括专业技能和社会技能。社会能力指从事职业活动所需要的社会行为能力，如环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力等，是一个人生存与发展的必备条件。中职生不仅要练就扎实的专业技能，还要具备较强的社会适应能力。在教育教学实践中，教师一方面要用自己扎实的职业能力培养学生的专业技能；另一方面，更要引导学生在学习、生活中与人们广泛接触，捕捉、筛选对自己工作、学习、生活有价值、有意义的信息和知识，改进思维方式，丰富和发展自己的个性，不断提高社会能力，以适应不同岗位的需要。
［参考文献］
［1］黄希庭，范蔚．人格研究中国化之思考．西南师范大学学报（人文社会科学版），2001．
［2］温丽娜．论心理健康教育与德育结合培养中职生健康职业人格．科教文汇（下旬刊），2007（10）．
关键词：健康职业人格；职业人格魅力；中职生
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-015-2
教師职业人格是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体行为的倾向性，它是思想道德、行为举止、气质风度、知识能力等众多因素的综合。简言之，教师的职业人格魅力就是教师的感召力和吸引力。“以人格培养人格是最简单、最明了、最有效的教育方法。”教师高尚的职业人格魅力直接影响中职生正确的职业观、良好的职业性格、积极的创新意识和较强的社会能力等健康职业人格的形成。
一、引导学生树立正确的职业观
1.正确理解职业观。职业观就是人们对某一特定社会活动的认识、态度、看法和观点，是一个人的世界观、人生观及价值观在职业生活中的反映。教师要以自己崇高的职业观引导中职生根据市场需要、自身条件和个人兴趣进行择业。让学生明白，“职业不分高低贵贱。”“适合自己的就是最好的。”一旦选择了某个职业，就要尽职尽责地做好本职工作，履行职业责任，遵守职业道德。只有热爱自己的工作，才能使它变成一种充满乐趣的活动，从而发挥自己的聪明才智，取得优异的业绩。
2.培养学生爱岗敬业的精神。爱岗敬业是教师职业道德的最基本要求。教育学生爱岗敬业，教师必须能爱岗敬业，做到“干一行，爱一行，专一行。”教师学习钻研，不断提高师德修养和业务水平；认真上好每一节课，让学生对教师的认真度满意；认真听课、检查教案作业、开展教学基本功大赛等，学生在自觉或不自觉中，耳濡目染受到熏陶，坚信只有敬业才能更好地工作。此外在学生中营造出一种爱学、比学的氛围，这样，教师的爱岗敬业精神必然对学生起到示范和感染作用，有助于他们树立正确的职业观念，促进中职生健康职业人格的形成。
3.培养学生正确的职业意识。职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度的综合，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。培养正确的职业意识是形成健全职业人格的核心。要加强正确的职业观教育，增强中职生“业无尊卑，贵在奉献”的意识教育，明确有奉献意识就会在自己工作岗位上实现自我价值，从中获得成就感和满足感。要强化学生的职业竞争意识教育，培养学生的开拓创业精神，增强学生自主创业的意识。在教育教学过程中，有计划地安排一些需要学生之间互相协作、共同劳动才能完成的生产实习和社会实践等集体活动，以培养学生的职业协作意识。
二、培养学生良好的职业性格
1.以匹配的职业性格塑造学生。职业性格是一定的职业对从业者在性格上的要求。特点，是市场经济社会要求每一个从业人员必须具备的基本性格特征。而每一种特定的职业又要求从业者具有适应职业特点的职业性格。如服务行业要求从业者具有耐心、礼貌、热情大方等性格特征，如果缺少了这些性格，或与这些性格格格不入，就很难胜任这项工作。所以，培养良好的职业性格对从业者综合职业能力的形成与提高有着极大的推动作用。教师要现身说法，让学生知道自己很喜欢也很适合做教师这个职业，引导学生不断分析、评价自己的性格，找出与未来将从事的职业不相适应的性格缺陷，扬长避短，不断完善。
2.以高尚的心灵善待学生。爱心是教师情感魅力的核心体现。苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”爱心主要体现在对学生生活细节上的关心、学习进步的肯定、学习退步的激励、激动时的理解、错误时的宽容等。当学生犯错误时，教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，绝不是粗暴的批评，更不可示众惩罚。引导学生包容他人、善待他人。荀况在《劝学》中说：“方其人之习君子之说。则尊以遍矣，周于世矣。”就是说近君子而习其说，则可养成尊贵的人格，获得普遍的知识，而普遍于世用。可见，教师的高尚品格对学生的影响非常之大。
3.以温暖的话语滋润学生。语言是人际交往的主要途径。教师富有理性和人情味的言语必能让学生愿意接受，达到教育的目的。课堂内，教师要发挥高超的语言艺术魅力营造教学情境，启发诱导学生学习的积极性和主动性；课堂外，教师要和学生成为朋友，关心学生的学习和生活。“天凉了，别感冒了。”“生活学习上有什么困难，尽管告诉我。”教师对学生说一些温暖的话语，使其深深地感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生职业人格的塑造。
4.以端正的行为举止示范学生。教师的行为举止对学生产生直接的影响。在日常生活和班级管理中，教师的行为举止最易成为学生的楷模。伟大的教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”意思是要求做教师的在教育学生的同时，自己要以身作则，要为人师表，因为身教重于言教。如管理班级卫生时，教师能做到自己衣着整洁，办公室整齐干净，不随地吐痰，不乱丢杂物，走进教室习惯检查桌子是否排的整齐，随手把讲台上的粉笔盒摆好，看见地上有垃圾便随手捡起等等。只要教师处处做好表率，就会潜移默化地感染学生。此外，在日常的教育教学中，教师要在细节上注重培养学生高度的责任心、团结协作、认真细致、勤奋好学、坚毅自信、严于律己等良好的道德品质。
三、激发学生积极的创新意识
1.善于求知，激发好奇心。学而创、创而学是创新的根本途径。教师要具备勤奋求知的精神，不断地学习新知识，才能影响学生的求知欲，引导他们不断学习新知识。教师要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。引导学生将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，培养他们的好奇心。 2.大胆质疑，激发创造欲。“学起于思，思源于疑。”有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，教师要鼓励学生大胆质疑，提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养学生的思维能力，激励他们创新。鼓励学生提问，大胆质疑，是培养学生创新意识的重要途径。教育学生不要满足于现成的思想、观点、方法，更不要迷信权威，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新。中职学生在日常学习、生活中独立提出新问题、新思路、新方法、新见解等就是一种“发现”、一种“创新”，教师要积极鼓励和引导学生这种创新。培养积极主动的创新意识、创新精神和创新能力是中职生健康職业人格不可缺少的一部分，是提升他们就业竞争力的重要途径之一。
四、提高学生的社会竞争能力
1.以渊博的学识丰富学生。具有渊博知识和高尚人格的教师，可以在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德，以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。事实证明，一个知识贫乏、水平低下、表达不清、课堂教学气氛沉闷的教师不可能受学生尊重。教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。作为一名合格教师，要具有广泛深厚的文化科学基础知识、扎实精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。一个博学多知的教师必须具有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动上都羡慕他，模仿他。如在班级管理过程中，班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，他在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。因此，只有严谨笃学、与时俱进、学识渊博、专业精深的教师才能培养出具有开拓创新能力的学生，才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。
2.以较强的社会能力培养学生。学生的能力培养主要包括专业技能和社会技能。社会能力指从事职业活动所需要的社会行为能力，如环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力等，是一个人生存与发展的必备条件。中职生不仅要练就扎实的专业技能，还要具备较强的社会适应能力。在教育教学实践中，教师一方面要用自己扎实的职业能力培养学生的专业技能；另一方面，更要引导学生在学习、生活中与人们广泛接触，捕捉、筛选对自己工作、学习、生活有价值、有意义的信息和知识，改进思维方式，丰富和发展自己的个性，不断提高社会能力，以适应不同岗位的需要。
［参考文献］
［1］黄希庭，范蔚．人格研究中国化之思考．西南师范大学学报（人文社会科学版），2001．
［2］温丽娜．论心理健康教育与德育结合培养中职生健康职业人格．科教文汇（下旬刊），2007（10）．