微视频资源在高中物理教学中的应用初探

来源 :学周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gx8689326
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在信息技术大背景下,高中物理教学与信息技术的有机融合,可以使学生从多元角度认知物理问题,提高学生的物理知识学习能力,扩展学生物理视野.教师利用微视频资源对学生开展物理辅助教学,可以激发学生的物理思维活性.文章分析阐述如何利用微视频资源在高中物理教学中引导学生学习物理知识,以供参考.
其他文献
表现性评价主张在真实情境之下,改变传统纸笔测试评价方式,既评价学生阅读过程,又评价学生阅读成果,提升学生的高阶思维,培养学生的语文核心素养.本文结合《钢铁是怎样炼成的》名著阅读课例,以教学双方主体在真实阅读情境下,围绕评价目标的确定、评价任务的设计、评价规则的制定三方面,来探究表现性评价在整本书阅读中实施的策略.
网络环境下,一定要强化对青少年学生的道德教育工作,增强他们的问题意识、安全意识、文化意识,形成多元、个性的价值取向,让青少年能够形成良好的道德意识,促进其身心健康成长,拥有正确的道德观念,全面理解和掌握道德知识,能够更加积极地投入到学习生活与社会生活之中,取得理想化的学习成果.文章主要对网络环境下青少年学生道德教育展开思考,希望对学校道德教育和青少年学生成长具有一定的借鉴意义.
在小学语文教学之中,若能够积极开展经典诵读活动,则可对教学工作的开展产生补充作用,能够为小学生的识字以及阅读等方面创造更好的条件,并且在进行经典诵读时,还十分利于增强小学生的语感,提高小学生的民族自豪感,所以说,在小学语文教学中积极开展经典诵读活动十分必要,最终可在推动小学生的综合进步等方面产生极大程度的推动作用.
面对初中文言文课堂萎缩、僵化的局面,要使文言文教学焕发生机,需要教师有打破固有教学模式的勇气,认真研读文本,在了解学情的基础上,设计多样化的课堂活动,融合多种教学元素,让学生在活动中增长知识,锻炼能力,开发思维,促进精神的成长.
随着课程改革的不断推进,群文阅读教学被应用到小学语文教学中,有效拓展了小学生的阅读量,丰富了小学生的知识储备,提升了小学生的阅读效率.在日常教学中,小学语文教师应结合教学要求,遵循小学生的认知规律,有目的、有针对性地开展群文阅读,为小学生推荐文质兼美的文章,让小学生自由地徜徉在知识的海洋中,获得美的享受和心灵的感悟,提升小学生的语文核心素养.
语文是学生在初中阶段主要学习的学科之一,对学生而言,在语文学习中不仅需要对课内文章进行了解,还需要对课外的阅读进行了解,这样才可以丰富自身的阅读积累,提高自身的阅读能力.初中语文教师要在教学中培养学生对课外阅读的兴趣,使学生可以自觉在课外阅读中找到自己的方向和节奏.同时,教师还需要针对学生在学习中出现的学习状况进行教学策略的调整,在教学中始终以学生为教学的主体,对学生给予正确的引导,使学生可以在课外阅读的学习中拓展自身的视野,积累更多的素材.
在小学语文的课堂上,教师应重视培养学生的自主阅读能力,让学生的理解能力、认知能力、语言表达能力得到提升.因此,教师在教学的过程中,就需要从多样化的角度,来引导学生主动开展阅读,在阅读的过程中,养成良好的学习习惯,助力学生核心素养的发展.
文言文学习是初中语文学习中的重要组成部分,是初中生理解中国传统文化的重要途径.但是,随着学生年级的升高以及文言文课文难度的增加,初中生对文言文学习的兴趣越来越低.怎样激发初中生对文言文学习的兴趣,成了现今语文教师亟须解决的重要问题之一.笔者从教育要素的角度出发,通过查阅文献、调查访谈等方法,对上述问题出现的原因进行分析,发现语文教师可以从学生自信提升、教师素养提升、文本解读深入、课堂教学设计创新几个方面进行思考,并采取有针对性的策略激发初中生文言文学习的兴趣.
作文教学是小学语文教学的重中之重.小学生的语文素养和写作能力都处于启蒙时期,教师想要为学生语文核心素养的稳步发展奠定坚实的基础,就必须摒弃陈旧的教学模式,加强作文教学体系的优化和改革.层递式教学模式兼具了创新性和科学性,不但契合小学生的思维发展规律和实际学情,也是提高学生作文学习效率最直接、最有效的途径.文章主要探讨了层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略,希望可以为广大教育人士提供有力的参考,从而使语文作文课堂焕发全新的生机,显著增强学生写作能力和语文素养.
新课改下的小学数学教学要求创新教学方法,提高教学效率.而情境教学法是非常受教师青睐的教学方法,通过创设教学情境激发学生的学习兴趣,便于学生理解和消化学习内容,有利于提升学生的数学能力,培养学生的核心素养.教学情境的创设要坚持有效性的原则,教师在小学数学教学中,可以通过创设生活情境、问题情境、活动情境、游戏与竞赛情境,来激发学生的数学学习积极性,活跃学生的思维,从而有效完成教学任务.