论文部分内容阅读
摘 要：培养学生语文核心素养的过程中，从阅读入手是一种可行的方式。在学生阅读的过程中，给予学生足够的时间自主阅读思考，注重学生在阅读中的发现和领悟，阅读活动的开展，可以激发调动学生的阅读兴趣，使语文核心素养得到潜移默化的培养。教师可以将高效的阅读方法传授给学生，将促使学生的语文核心素养得到持续终身的发展。
关键词：小学语文;阅读;核心素养
伴随着素质教育改革的不断推进，培养学生的核心素养，成为教学的本位要求，而语文作为学生在小学阶段学习的一门基础学科，核心素养培养更是应该放在首要位置。而结合过往的执教经验，笔者认为从阅读入手，培养小学生语文核心素养是一种可行的方式，可帮助学生奠定深厚的文化底蕴，促使学生掌握学科学习的关键能力，下面笔者将对具体的教学方法做出介绍。
一、从阅读入手培养小学生语文核心素养的重要性
“素养”即人的自我修养，包括品德修养、内在品质、知识储备、举止表现等内容，而语文核心素养，顾名思义，即语文学科学习必备的素质能力，由知识基础、学习能力、语文情感三个部分融合而成，其中知识基础主要包括文学知识、语法知识、字词知识、修辞知识等，而学习能力则主要是指读写、交流、思考等几方面的能力，而语文情感，则主要是指审美意识、学习情况等方面的思想情感。在培养学生语文核心素养的过程中，从阅读入手是一种可行的方式，这主要是因为，经典可养人、经典可以育人，读书可以让人明智、明理，对于认识事物不够全面的小学生而言，多读书可以帮助他们拓宽知识眼界，加深对文学的感知力、理解力、欣赏力和评价力，从而形成深厚的文学底蕴。同时高效的阅读还可以培养学生的发散思维能力和想象能力，而这对学生的语文核心素养培养无疑是具有一定裨益好处的，因此从这一角度分析，从阅读入手培养小学生语文核心素养具有重要意义。
二、从阅读入手培养小学生语文核心素养的策略
1.凸显学生本位，给予足够的时间让其阅读思考
在传统的课堂教学中，教师是主角，学生的阅读学习总是在教师的牵制下进行，教师在小学语文阅读课堂之中，拥有绝对的权威，并用固定的结论框住学生的思维，很显然这样的小学语文阅读教学，极大地偏离了素质教育的倡导要求，对学生的核心素养培养是十分不利的。因此在今后的小学语文阅读教学中，若是想要促使学生的核心素养得到培养，教师就必须要退居幕后，凸显学生在课堂中的主体地位，并且要明确读书是一种沉浸的状态，读书需要轻松的氛围，同时学生对于文本的领悟是需要时间沉淀的，只有让学生潜心阅读，学生的心灵才能与文字相互交流碰撞，并在阅读中更好地汲取养分。因此在学生阅读的过程中，教师不要过分地干预学生，要给予学生足够的时间自主阅读思考，多去听听学生对阅读问题怎么看、怎么想，注重学生在阅读中的发现和领悟，让学生在毫无顾忌和疑虑的轻松阅读氛围下自由阅读，这样才能促使学生从阅读中得到核心素养能力的有效培养。
2.开展阅读活动，不断向外延伸阅读范围
虽然现下教材文章越发丰富，但是若是让学生单依靠教材文章进行阅读，还是远远无法达到核心素养培养要求的，而小学生的课余时间比较多，课业压力并不繁重，因此在教学过程中，教师能够组织学生利用课余时间，展开丰富多彩的课外阅读活动，这可以促使学生的阅读范围不断向外延伸，在帮助学生拓展阅读视野的同时，促使学生的语文核心素养得到有效的培养。如在笔者指教的过程中，专门在班级中成立了读书小组，学生可以根据自身的阅读兴趣，进行军事丛书、漫画丛书、故事丛书、历史丛书阅读，这样有相同阅读兴趣的学生就可以聚集在一起，对相关书籍阅读进行探讨交流和心得分享，这样的阅读活动的开展，一度在班级中形成阅读风潮，为学生的语文核心素养培养奠定了基础。此外笔者还在班级中开辟了“图书角”，组织带领学生开展“读书表演”“读书手抄报汇报”“读书演讲”等活动，这些阅读活动的开展，极大地激发调动了班级学生的阅读兴趣，并促使他们的语文核心素养潜移默化地得到培养。
3.传授閱读方法，促使核心素养持续发展
古语云“授之以鱼，不如授之以渔”，在从阅读入手，培养小学生语文核心素养的教学中， 只让学生阅读，而不传授学生阅读方法，那么学生将永远困于笼中，无法得到核心素养的自主发展和持续发展，因此在今后的小学语文阅读教学中，教师能够不断地传授学生阅读方法是十分重要的。结合过往的执教经验，笔者认为阅读的方法有很多，不同的阅读方法会产生不同的效果影响，阅读方法的选择要根据阅读书籍的种类和阅读目的进行选择，如“批注法”比较适用于古典书籍的阅读，通过批注标注出书籍中特殊的词句含义，及其中引经据典的来源，从而帮助自身更好地加深对文章阅读知识的认识和了解。而“速读法”则比较适用于一些不求甚解的文章的阅读，但在速读的过程中，要学会把握住关键信息，从而不断地提升自身的阅读速度。在小学语文阅读教学中，教师可以将高效的阅读方法传授给学生，这将促使学生的语文核心素养得到持续终身的发展。
核心素养是学生学科学习的关键能力和必备素养，在小学语文教学中，培养学生的核心素养，可促使学生的语文学习发展之路走得更加长远，而阅读作为小学语文教学的重要组成部分，通过阅读可以帮助学生拓宽视野，并奠定深厚的文化底蕴，从而实现养人和育人的重要作用，因此从阅读入手，培养小学生语文核心素养是一种可行的方式，为此在今后的小学语文教学中，教师能够不断地优化阅读教学具有重要意义。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学中高年级阅读教学中语文核心素养培养路径研究》（课题立项号GS[2018]GHB0637）成果。
编辑 刘晓宇
关键词：小学语文;阅读;核心素养
伴随着素质教育改革的不断推进，培养学生的核心素养，成为教学的本位要求，而语文作为学生在小学阶段学习的一门基础学科，核心素养培养更是应该放在首要位置。而结合过往的执教经验，笔者认为从阅读入手，培养小学生语文核心素养是一种可行的方式，可帮助学生奠定深厚的文化底蕴，促使学生掌握学科学习的关键能力，下面笔者将对具体的教学方法做出介绍。
一、从阅读入手培养小学生语文核心素养的重要性
“素养”即人的自我修养，包括品德修养、内在品质、知识储备、举止表现等内容，而语文核心素养，顾名思义，即语文学科学习必备的素质能力，由知识基础、学习能力、语文情感三个部分融合而成，其中知识基础主要包括文学知识、语法知识、字词知识、修辞知识等，而学习能力则主要是指读写、交流、思考等几方面的能力，而语文情感，则主要是指审美意识、学习情况等方面的思想情感。在培养学生语文核心素养的过程中，从阅读入手是一种可行的方式，这主要是因为，经典可养人、经典可以育人，读书可以让人明智、明理，对于认识事物不够全面的小学生而言，多读书可以帮助他们拓宽知识眼界，加深对文学的感知力、理解力、欣赏力和评价力，从而形成深厚的文学底蕴。同时高效的阅读还可以培养学生的发散思维能力和想象能力，而这对学生的语文核心素养培养无疑是具有一定裨益好处的，因此从这一角度分析，从阅读入手培养小学生语文核心素养具有重要意义。
二、从阅读入手培养小学生语文核心素养的策略
1.凸显学生本位，给予足够的时间让其阅读思考
在传统的课堂教学中，教师是主角，学生的阅读学习总是在教师的牵制下进行，教师在小学语文阅读课堂之中，拥有绝对的权威，并用固定的结论框住学生的思维，很显然这样的小学语文阅读教学，极大地偏离了素质教育的倡导要求，对学生的核心素养培养是十分不利的。因此在今后的小学语文阅读教学中，若是想要促使学生的核心素养得到培养，教师就必须要退居幕后，凸显学生在课堂中的主体地位，并且要明确读书是一种沉浸的状态，读书需要轻松的氛围，同时学生对于文本的领悟是需要时间沉淀的，只有让学生潜心阅读，学生的心灵才能与文字相互交流碰撞，并在阅读中更好地汲取养分。因此在学生阅读的过程中，教师不要过分地干预学生，要给予学生足够的时间自主阅读思考，多去听听学生对阅读问题怎么看、怎么想，注重学生在阅读中的发现和领悟，让学生在毫无顾忌和疑虑的轻松阅读氛围下自由阅读，这样才能促使学生从阅读中得到核心素养能力的有效培养。
2.开展阅读活动，不断向外延伸阅读范围
虽然现下教材文章越发丰富，但是若是让学生单依靠教材文章进行阅读，还是远远无法达到核心素养培养要求的，而小学生的课余时间比较多，课业压力并不繁重，因此在教学过程中，教师能够组织学生利用课余时间，展开丰富多彩的课外阅读活动，这可以促使学生的阅读范围不断向外延伸，在帮助学生拓展阅读视野的同时，促使学生的语文核心素养得到有效的培养。如在笔者指教的过程中，专门在班级中成立了读书小组，学生可以根据自身的阅读兴趣，进行军事丛书、漫画丛书、故事丛书、历史丛书阅读，这样有相同阅读兴趣的学生就可以聚集在一起，对相关书籍阅读进行探讨交流和心得分享，这样的阅读活动的开展，一度在班级中形成阅读风潮，为学生的语文核心素养培养奠定了基础。此外笔者还在班级中开辟了“图书角”，组织带领学生开展“读书表演”“读书手抄报汇报”“读书演讲”等活动，这些阅读活动的开展，极大地激发调动了班级学生的阅读兴趣，并促使他们的语文核心素养潜移默化地得到培养。
3.传授閱读方法，促使核心素养持续发展
古语云“授之以鱼，不如授之以渔”，在从阅读入手，培养小学生语文核心素养的教学中， 只让学生阅读，而不传授学生阅读方法，那么学生将永远困于笼中，无法得到核心素养的自主发展和持续发展，因此在今后的小学语文阅读教学中，教师能够不断地传授学生阅读方法是十分重要的。结合过往的执教经验，笔者认为阅读的方法有很多，不同的阅读方法会产生不同的效果影响，阅读方法的选择要根据阅读书籍的种类和阅读目的进行选择，如“批注法”比较适用于古典书籍的阅读，通过批注标注出书籍中特殊的词句含义，及其中引经据典的来源，从而帮助自身更好地加深对文章阅读知识的认识和了解。而“速读法”则比较适用于一些不求甚解的文章的阅读，但在速读的过程中，要学会把握住关键信息，从而不断地提升自身的阅读速度。在小学语文阅读教学中，教师可以将高效的阅读方法传授给学生，这将促使学生的语文核心素养得到持续终身的发展。
核心素养是学生学科学习的关键能力和必备素养，在小学语文教学中，培养学生的核心素养，可促使学生的语文学习发展之路走得更加长远，而阅读作为小学语文教学的重要组成部分，通过阅读可以帮助学生拓宽视野，并奠定深厚的文化底蕴，从而实现养人和育人的重要作用，因此从阅读入手，培养小学生语文核心素养是一种可行的方式，为此在今后的小学语文教学中，教师能够不断地优化阅读教学具有重要意义。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学中高年级阅读教学中语文核心素养培养路径研究》（课题立项号GS[2018]GHB0637）成果。
编辑 刘晓宇