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摘 要：在课堂教学中，学生内心深处的情感被激发了，才会产生浓厚的学习兴趣；学生只有投入了真挚的情感，才会有乐于学习的不竭动力。教师要抓住激发学生的情感这根主线，通过情境激发、朗读激发、兴趣激发，使学生爱学、乐学，真正体验到学习的乐趣。
关键词：语文教学；激发；情感
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-060-1
古希腊生物学家罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”学生内心深处的真挚情感需要老师的热情激发。新课程引导下的语文课堂应是师生情感相互交流、产生情感共鸣的天地。如何在语文课堂教学中激发学生的情感？我做了如下几点尝试：
一、创设情境，以境激发
在小学语文课堂教学中，教师借助语言文字的魅力，结合多媒体手段创设一定的情境，用真挚的情感带领学生进入到学习的情境中，以此来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感。如在教学课文《大江保卫战》时，我用多媒体出示了一幅幅人民子弟兵抗洪救灾的图片，同时播放歌曲《为了谁》，学生聆听着深情的歌曲，凝视着感人的场面，心灵受到了极大的震撼，他们的情感一下子被激发了起来，满怀激情的投入到课文的学习中。又如在教学《烟台的海》时，我用课件出示了烟台的海一年四季的风景图片，同时配以轻柔舒缓的音乐，并设问：“烟台的海美在哪里？有什么独特的景观？”学生在欣赏完之后，都表达出了内心的的真实感受，再让他们分角色表演当小导游进行介绍，个个情趣高涨。教师通过创设一定的情境，营造一种浓厚的情感氛围，从而唤起学生的情感积淀，学生只有置身于创设的美好情境中，他们的情感才会被完全激发，既能深切的体验文本，又能使课堂充满多姿情趣和浓浓深情。
二、指导朗读，以读激发
语文新课标指出：阅读教学一定要重视朗读，要让学生充分透彻的读，在读中进行感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学过程中，我采取多种形式指导学生的朗读，力求让学生读文出情。启发学生根据课文的内涵来确定朗读的基调，是高昂的还是低沉的，是舒缓的还是轻快的，是柔和的还是庄重的。还提示学生朗读时要做到发音清楚，节奏和谐，停顿适当，语调生动。在正确掌握朗读方法的基础上，进一步深化课文内容的理解，只有领会了文章的感情，读起来才会真实动人，亲切感人，学生的情感在随文朗读中被激发。如在教学《母亲的恩情》时，我先引导学生联系自己的生活实际，说说妈妈平时是怎样关怀和爱护自己的，再满怀深情地吟诵古诗《游子吟》，学生沉醉于母爱的情怀里，深切地感悟到要孝敬父母，在这个情感基础上，学生才能感性的、深刻的领悟文本。再如教学《我们爱你啊，中国》一课时，学生凭借语言文字的理解，内心激发出对祖国无比热爱的真挚情感，朗读时自豪感油然而生，充满情感。这样的课堂，师生情感相互交流融合；这样的课堂，师生情感相互聆听倾诉。
三、提高兴趣，以趣激发
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。良好的兴趣是获得成功的关键一步，可以使学生学的轻松、愉快，产生乐于学习的巨大动力，对提高课堂教学质量尤为重要。因此，在课堂教学中应采取多种方法来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感。
1.音乐引趣
课堂上，教师根据教材的内容，选择与教材相关联的、儿童喜闻乐见的乐曲，凭借音乐的感染力，能让学生愉悦地进入情境。如课文《快乐的节日》，词句朗朗上口，节奏感强，是儿童曲《快乐的节日》的歌词，我在教学时，首先播放了歌曲《快乐的节日》，这优美的曲子，欢快的旋律，一下子把学生吸引住了，引起了学生的学习兴趣，我伴随着音乐，谈话导入：“小朋友们，你最喜欢过的节日是什么呢？过节的时候你快乐吗？今天，让我们一起来走进《快乐的节日》。”欢快悦耳的歌曲与亲切的话语激发起了同学们学习课文的极大热情。
2.故事调趣
小学生好奇心强，有着旺盛的求知欲，他们非常爱听有趣的故事，我抓住小学生的这一特点，针对教学内容，绘声绘色地讲述与课文内容相关联的引人入胜的故事，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的情感。如教学《牛郎织女》一课时，我在课堂上向学生讲述了不同版本的有关牛郎织女传说，学生听了意犹未尽，极大地提高了学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
3.探究设趣
课堂教学中依托教材让学生去猜测课文的情节会怎样发展，人物的命运会如何，提出问题让学生思考，通过巧妙设置疑问，聚集学生思维，引导学生探究，从而激发起学生的好奇心和探究热情，提高学生学习课文的激情。如学习课文《记金华的双龙洞》伊始，设置悬念：“洞里真的有两条龙吗？它的名字是怎么来的呢？”学习课文《钱学森》时，可质疑：“钱学森在国外享受着富裕的生活，优越的条件，优厚的待遇，他为什么还一心想要回国呢？回国后他又怎样做的呢？”学生在质疑思考中，探究热情高涨，情感饱满、强烈，参与学习激情四溢。
在小学语文课堂上灵活地实施情感教育，这会为知识教学带来很好的促进作用。因此，在课堂上教师要加强对教学内容进行情感教育的有效渗透，要善于透過对学生情感的激发来丰富学生的课堂学习体验，来促进知识教学效率的提升，并且能够让学生的人文素养得到良好的发展与构建。总之，学生的情感投入是学生乐于学习的不竭动力，他们内心深处的情感需要我们唤起。我们要抓住激发学生的情感这根主线，使学生爱学、乐学，真正体验到学习的乐趣。
关键词：语文教学；激发；情感
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-060-1
古希腊生物学家罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”学生内心深处的真挚情感需要老师的热情激发。新课程引导下的语文课堂应是师生情感相互交流、产生情感共鸣的天地。如何在语文课堂教学中激发学生的情感？我做了如下几点尝试：
一、创设情境，以境激发
在小学语文课堂教学中，教师借助语言文字的魅力，结合多媒体手段创设一定的情境，用真挚的情感带领学生进入到学习的情境中，以此来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感。如在教学课文《大江保卫战》时，我用多媒体出示了一幅幅人民子弟兵抗洪救灾的图片，同时播放歌曲《为了谁》，学生聆听着深情的歌曲，凝视着感人的场面，心灵受到了极大的震撼，他们的情感一下子被激发了起来，满怀激情的投入到课文的学习中。又如在教学《烟台的海》时，我用课件出示了烟台的海一年四季的风景图片，同时配以轻柔舒缓的音乐，并设问：“烟台的海美在哪里？有什么独特的景观？”学生在欣赏完之后，都表达出了内心的的真实感受，再让他们分角色表演当小导游进行介绍，个个情趣高涨。教师通过创设一定的情境，营造一种浓厚的情感氛围，从而唤起学生的情感积淀，学生只有置身于创设的美好情境中，他们的情感才会被完全激发，既能深切的体验文本，又能使课堂充满多姿情趣和浓浓深情。
二、指导朗读，以读激发
语文新课标指出：阅读教学一定要重视朗读，要让学生充分透彻的读，在读中进行感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学过程中，我采取多种形式指导学生的朗读，力求让学生读文出情。启发学生根据课文的内涵来确定朗读的基调，是高昂的还是低沉的，是舒缓的还是轻快的，是柔和的还是庄重的。还提示学生朗读时要做到发音清楚，节奏和谐，停顿适当，语调生动。在正确掌握朗读方法的基础上，进一步深化课文内容的理解，只有领会了文章的感情，读起来才会真实动人，亲切感人，学生的情感在随文朗读中被激发。如在教学《母亲的恩情》时，我先引导学生联系自己的生活实际，说说妈妈平时是怎样关怀和爱护自己的，再满怀深情地吟诵古诗《游子吟》，学生沉醉于母爱的情怀里，深切地感悟到要孝敬父母，在这个情感基础上，学生才能感性的、深刻的领悟文本。再如教学《我们爱你啊，中国》一课时，学生凭借语言文字的理解，内心激发出对祖国无比热爱的真挚情感，朗读时自豪感油然而生，充满情感。这样的课堂，师生情感相互交流融合；这样的课堂，师生情感相互聆听倾诉。
三、提高兴趣，以趣激发
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。良好的兴趣是获得成功的关键一步，可以使学生学的轻松、愉快，产生乐于学习的巨大动力，对提高课堂教学质量尤为重要。因此，在课堂教学中应采取多种方法来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感。
1.音乐引趣
课堂上，教师根据教材的内容，选择与教材相关联的、儿童喜闻乐见的乐曲，凭借音乐的感染力，能让学生愉悦地进入情境。如课文《快乐的节日》，词句朗朗上口，节奏感强，是儿童曲《快乐的节日》的歌词，我在教学时，首先播放了歌曲《快乐的节日》，这优美的曲子，欢快的旋律，一下子把学生吸引住了，引起了学生的学习兴趣，我伴随着音乐，谈话导入：“小朋友们，你最喜欢过的节日是什么呢？过节的时候你快乐吗？今天，让我们一起来走进《快乐的节日》。”欢快悦耳的歌曲与亲切的话语激发起了同学们学习课文的极大热情。
2.故事调趣
小学生好奇心强，有着旺盛的求知欲，他们非常爱听有趣的故事，我抓住小学生的这一特点，针对教学内容，绘声绘色地讲述与课文内容相关联的引人入胜的故事，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的情感。如教学《牛郎织女》一课时，我在课堂上向学生讲述了不同版本的有关牛郎织女传说，学生听了意犹未尽，极大地提高了学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
3.探究设趣
课堂教学中依托教材让学生去猜测课文的情节会怎样发展，人物的命运会如何，提出问题让学生思考，通过巧妙设置疑问，聚集学生思维，引导学生探究，从而激发起学生的好奇心和探究热情，提高学生学习课文的激情。如学习课文《记金华的双龙洞》伊始，设置悬念：“洞里真的有两条龙吗？它的名字是怎么来的呢？”学习课文《钱学森》时，可质疑：“钱学森在国外享受着富裕的生活，优越的条件，优厚的待遇，他为什么还一心想要回国呢？回国后他又怎样做的呢？”学生在质疑思考中，探究热情高涨，情感饱满、强烈，参与学习激情四溢。
在小学语文课堂上灵活地实施情感教育，这会为知识教学带来很好的促进作用。因此，在课堂上教师要加强对教学内容进行情感教育的有效渗透，要善于透過对学生情感的激发来丰富学生的课堂学习体验，来促进知识教学效率的提升，并且能够让学生的人文素养得到良好的发展与构建。总之，学生的情感投入是学生乐于学习的不竭动力，他们内心深处的情感需要我们唤起。我们要抓住激发学生的情感这根主线，使学生爱学、乐学，真正体验到学习的乐趣。