论文部分内容阅读
[摘 要：学前教育课程提高培养目标的关键环节。加强学前教育课程理论的研究，有利于提高学前教育教学的质量与效率。基于此，本文将针对学前教育课程理论研究现状进行分析，进而提出学前教育课程理论在研究范围、教学模式、培养目标三个方面对学前教育教学的影响，希望可以促进我国学前教育课程的优化。
关键词：学前教育；课程理论；教学模式]
学前教育的质量关乎着我国幼儿的健康成长。现阶段，我国对于学前教育课程理论的研究还不够成熟，具体的课程实践也还存在着很多问题，给学前教育教学造成了很大的影响，所以本文针对学前教育课程理论对学前教育教学影响的研究探析是很有现实意义的。
一、学前教育课程理论研究现状
现阶段，学前教育课程百花齐放，地方化和特色化明显，但是在高校学前教育课程理论研究方面还存在着很多问题，首先，照抄照搬、盲目模仿的现象严重，很多高校的学前教育课程理论研究缺乏创新，依照传统的教学研究方式，或是进行其他院校教学方式的盲目模仿，没有考虑到自身学校以及学生的状况以及发展需求，在课程设置的过程中存在着很大的盲目性。其次，学前教育小学化的问题。随着时代的发展，传统的教育理论已经不能满足现代学前教育的需要，学前教育更强调灵活性，但是现阶段，很多高校在课程理论展现形式上，还依托于小学课程教育教学形式，在一定程度上導致了学前教育教师的僵化。最后，对学前教育课程理论研究的重视程度不够，没有充分认识到学前教育课程理论对于实际教学的影响，只关注学生的学前教育课程理论成绩，忽略了课程的实践性，对于学生的未来发展以及课程实践造成了很大的影响。
二、学前教育课程理论对学前教育教学的影响
根据学前教育课程理论研究现状可知，我国的学前教育课程理论还存在着不合理的地方，而这些地方的问题大体可以概况为理论研究范围、教学模式、培养目标三个方向，而学前教育课程理论对学前教育教学的影响也要从这三方面展开。
（一）理论研究范围的影响
学前教育课程理论的研究范围对学前教育教学有很大的影响。在现阶段高校的学前教育课程理论研究中，研究范围主要可以分为是三个方面，首先，学前教育课程模式的研究。例如，教学模式的内涵、分类、组成、影响、生成途径、模式构建意义、特征、历史、基本变量、设计过程、多样化的因素等。其次，学前教育课程基本理论的研究。例如，课程的本质、特征、理论基础、哲学问题、心理学、社会学、教育学、教育理念、目标、内容、实施与评价等进行研究。最后，学前创造教育课程的理论研究。例如，构建创造课程的意义、目标设定的基础、价值、体系、分解、内容的选择、组织、实施的条件、原则、途径、评价的体系、实证等。通过学前教育课程理论探究范围的确定，对我国学前教育教学体系的确立，教学模式、方法、内容的完善有着重要的影响。可以说，学前教育课程理论研究范围的全面性、科学性、有效性将直接影响学前教育教学的质量。
（二）课程理论教学模式的影响
学前教育课程课堂教学模式对于学前教育教学也有着潜移默化的影响。生动高效的教学模式，不仅可以增强师范学生对于学前教育课程理论的掌握程度，还以对其学前教育的教学模式有着深远的影响。具体来说，一般情况下，学前教育课程模式主要由理论基础、功能目标、课程结构、支持系统以及适用环境等五大要素构成的，理论基础决定了课程模式的意义与价值，功能目标决定了课程模式的实用性，课程结构决定了课程模式的合理性，支持系统决定了课程模式的有效性，适用环境决定了课程模式的最大价值的发挥程度。每一个环节的设置，对课堂教学效果都有着至关重要的作用，教学效果的提高势必会影响学前教育的教学质量。而要想提高学前教育课程模式设计的科学性，不仅要，确立培养目标、提高对儿童的关注程度，还需要加强对当前教学结构的现状的分析，才能实现学前教育课程模式设计的科学性，提高高校学前教育专业人才培养的质量，促进学前教育专业教师质量的提高，优化学前教育。
（三）教育课程培养目标的影响
现阶段，我国高校的学前教育课程结构大同小异，课程顺序较为合理，但是课程目标较为宽泛，可操作性差，模块核心不明确。受政策与市场的制约以及高校办学环境的影响，使得高校在培养目标设置的过程中，对儿童的关注程度还不够，目标设置的过程也不是十分规范。而培养目标的不明确，将直接影响学前教育专业学生的知识体系的清晰程度，直接影响其未来发展规划。在实际的实践教学过程中，这部分学生由于目标的不明确，很容易引起教学中的目标性混乱，最终影响教学的质量。而要想加强教育课程培养目标设置的效果，提升学前教育课程理论对学前教育教学的积极影响，就要建立起高校学前教育课程目标设置的动态分析，在关注人格及素养的同时，构建起具有实践取向和高专业性的学前教育课程培养目标。教育课程培养目标的设定，是提高高校学前教育课程质量的重要前提，也是影响学前教育教学质量的重要影响因素之一。可以说，提高教育课程培养目标的科学性，可以促进学前教育教学效果的增强。
三、结束语
综上所述，学前教育课程理论对学前教育教学的影响深远。学前教育课程理论建设体十分复杂，而要提高学前教育教学的质量，增强高校学前教育人才培养素质，加强对学前教育课程理论与实践探索是至关重要的。
参考文献
[1]何珊珊.A高师院校学前教育专业课程设置存在问题及优化对策研究[D].江西科技师范大学，2016.
[2]谭洁.后现代主义课程观下的高职学前教育专业美术类课程研究[D].广东技术师范学院，2015.
关键词：学前教育；课程理论；教学模式]
学前教育的质量关乎着我国幼儿的健康成长。现阶段，我国对于学前教育课程理论的研究还不够成熟，具体的课程实践也还存在着很多问题，给学前教育教学造成了很大的影响，所以本文针对学前教育课程理论对学前教育教学影响的研究探析是很有现实意义的。
一、学前教育课程理论研究现状
现阶段，学前教育课程百花齐放，地方化和特色化明显，但是在高校学前教育课程理论研究方面还存在着很多问题，首先，照抄照搬、盲目模仿的现象严重，很多高校的学前教育课程理论研究缺乏创新，依照传统的教学研究方式，或是进行其他院校教学方式的盲目模仿，没有考虑到自身学校以及学生的状况以及发展需求，在课程设置的过程中存在着很大的盲目性。其次，学前教育小学化的问题。随着时代的发展，传统的教育理论已经不能满足现代学前教育的需要，学前教育更强调灵活性，但是现阶段，很多高校在课程理论展现形式上，还依托于小学课程教育教学形式，在一定程度上導致了学前教育教师的僵化。最后，对学前教育课程理论研究的重视程度不够，没有充分认识到学前教育课程理论对于实际教学的影响，只关注学生的学前教育课程理论成绩，忽略了课程的实践性，对于学生的未来发展以及课程实践造成了很大的影响。
二、学前教育课程理论对学前教育教学的影响
根据学前教育课程理论研究现状可知，我国的学前教育课程理论还存在着不合理的地方，而这些地方的问题大体可以概况为理论研究范围、教学模式、培养目标三个方向，而学前教育课程理论对学前教育教学的影响也要从这三方面展开。
（一）理论研究范围的影响
学前教育课程理论的研究范围对学前教育教学有很大的影响。在现阶段高校的学前教育课程理论研究中，研究范围主要可以分为是三个方面，首先，学前教育课程模式的研究。例如，教学模式的内涵、分类、组成、影响、生成途径、模式构建意义、特征、历史、基本变量、设计过程、多样化的因素等。其次，学前教育课程基本理论的研究。例如，课程的本质、特征、理论基础、哲学问题、心理学、社会学、教育学、教育理念、目标、内容、实施与评价等进行研究。最后，学前创造教育课程的理论研究。例如，构建创造课程的意义、目标设定的基础、价值、体系、分解、内容的选择、组织、实施的条件、原则、途径、评价的体系、实证等。通过学前教育课程理论探究范围的确定，对我国学前教育教学体系的确立，教学模式、方法、内容的完善有着重要的影响。可以说，学前教育课程理论研究范围的全面性、科学性、有效性将直接影响学前教育教学的质量。
（二）课程理论教学模式的影响
学前教育课程课堂教学模式对于学前教育教学也有着潜移默化的影响。生动高效的教学模式，不仅可以增强师范学生对于学前教育课程理论的掌握程度，还以对其学前教育的教学模式有着深远的影响。具体来说，一般情况下，学前教育课程模式主要由理论基础、功能目标、课程结构、支持系统以及适用环境等五大要素构成的，理论基础决定了课程模式的意义与价值，功能目标决定了课程模式的实用性，课程结构决定了课程模式的合理性，支持系统决定了课程模式的有效性，适用环境决定了课程模式的最大价值的发挥程度。每一个环节的设置，对课堂教学效果都有着至关重要的作用，教学效果的提高势必会影响学前教育的教学质量。而要想提高学前教育课程模式设计的科学性，不仅要，确立培养目标、提高对儿童的关注程度，还需要加强对当前教学结构的现状的分析，才能实现学前教育课程模式设计的科学性，提高高校学前教育专业人才培养的质量，促进学前教育专业教师质量的提高，优化学前教育。
（三）教育课程培养目标的影响
现阶段，我国高校的学前教育课程结构大同小异，课程顺序较为合理，但是课程目标较为宽泛，可操作性差，模块核心不明确。受政策与市场的制约以及高校办学环境的影响，使得高校在培养目标设置的过程中，对儿童的关注程度还不够，目标设置的过程也不是十分规范。而培养目标的不明确，将直接影响学前教育专业学生的知识体系的清晰程度，直接影响其未来发展规划。在实际的实践教学过程中，这部分学生由于目标的不明确，很容易引起教学中的目标性混乱，最终影响教学的质量。而要想加强教育课程培养目标设置的效果，提升学前教育课程理论对学前教育教学的积极影响，就要建立起高校学前教育课程目标设置的动态分析，在关注人格及素养的同时，构建起具有实践取向和高专业性的学前教育课程培养目标。教育课程培养目标的设定，是提高高校学前教育课程质量的重要前提，也是影响学前教育教学质量的重要影响因素之一。可以说，提高教育课程培养目标的科学性，可以促进学前教育教学效果的增强。
三、结束语
综上所述，学前教育课程理论对学前教育教学的影响深远。学前教育课程理论建设体十分复杂，而要提高学前教育教学的质量，增强高校学前教育人才培养素质，加强对学前教育课程理论与实践探索是至关重要的。
参考文献
[1]何珊珊.A高师院校学前教育专业课程设置存在问题及优化对策研究[D].江西科技师范大学，2016.
[2]谭洁.后现代主义课程观下的高职学前教育专业美术类课程研究[D].广东技术师范学院，2015.