【摘 要】
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兴趣是学生学习发展过程中的源动力,也是我们教育目的的本质要求。在素质教育大背景下,培养学生的求知兴趣不仅能够增加学生学习的持久力,也是每位教师教学过程中所应追求的
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兴趣是学生学习发展过程中的源动力,也是我们教育目的的本质要求。在素质教育大背景下,培养学生的求知兴趣不仅能够增加学生学习的持久力,也是每位教师教学过程中所应追求的目标之一。杜威认为兴趣这个名词包含三种意义,一是活动发展的全部状态;二是预见和希望得到的客观结果;三是个人的情感倾向。学生的学习的兴趣与训练,并不是完全对立的,而是密不可分的两部分。通过探讨杜威兴趣教育思想中关于"兴趣与训练相统一"的主张,汲取营养,在教学实际中,改变单向的师生关系,以儿童为中心,注重师生互动;通过积极有效的合理训练,变革传统的教学方式,营造教学兴趣情境,激发学生对学习的兴趣,使之成为能够掌握训练真髓的人,为培养学生的完善品格、促进智力的发展,塑造完整的人提供指导。
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