【摘 要】
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本文主要针对疫情期间的数学网络教学中存在的问题进行分析和探究,力求解决相关问题,寻求一条适合中职数学网络教学的方法,并不断完善创新,提高学生的网络学习能力。
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本文主要针对疫情期间的数学网络教学中存在的问题进行分析和探究,力求解决相关问题,寻求一条适合中职数学网络教学的方法,并不断完善创新,提高学生的网络学习能力。
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一、三个实验突显大单元教学魅力我校四年级共有六个班,为了检测大单元教学效果,我们做了如下实验:实验一:不教先写之实验。所用班级是第二层次的,共101名学生。单元所有内容不教,直奔习作,老师不作引领,让学生自读教材,40分钟内在一张600字的作文纸上完成习作初稿。学生写完再教课文,最后学完课文再来修改文章。
四年级上册第五单元是习作单元,教材编写者试图想通过这一单元的两篇精读课文、“交流平台”及“初试身手”、习作例文、习作,让学生了解作者是怎样把事情写清楚的以及如何写清楚一件事。到现在为止,全国小学有两批四年级学生学了这一单元,效果如何?目前还看不到全国性的这一单元的教学成果科研数据,但全国各地小学四年级语文老师如何教这一单元,却是非常明确的。
现阶段,国际国内经济形势十分严峻,各行各业改革进程加快,对高校人才培养提出了更为严格的要求。面对各种挑战,构建满足高校教育发展需求的高水准师资队伍尤为关键,尤其是高校辅导员。对此,笔者结合自身多年工作经验,以辅导员为研究对象,重点探寻队伍建设的有效策略,仅供参考。
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革命文化题材单元是统编语文教材的重要组成部分。解读革命文化课文编排特点,有利于确立单元整体教学目标。教学革命文化题材单元的具体策略和价值有:一篇带动多篇,升华课文主旨认识;多篇聚力一点,深化语文要素习得;单元主题学习,加深爱国文化积淀。
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