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摘 要：语文新课标提出“学生是学习和发展的主体”。因此，在语文课堂教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，发展主体，要激发学生主体意识。
关键词：语文教学；主体意识；思考
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-045-1
众所周知，课堂是教师传授知识教育学生的主阵地，是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。面对新课程改革时代，我们必须清醒认识到：旧的教学模式已不再适应新的教育形势，革故鼎新，势在必行。
积极探索语文教学的有效途径，提高语文教学效率，是广大语文教育工作者一致追求的目标。因此，如何推进语文课堂教学改革，一直是当今语文教育界探讨的热点与难点，本人在多年的语文教育教学中，努力探索，耕耘不辍，摸索出“以学生为主体，以教师为主导”的教学思路，在此基础上形成新的课堂教学模式与操作规范，在这里，我把它抛出来，求教于大方。
一、要树立学生为主体的新理念
传统的教育教学模式，为适应“应试教育”，加班加点延长教学时间，或者搞“题海”战术，后果是束缚了学生个性的发展，扼杀了学生的创新能力，加重了学生过重的课业负担，不适合素质教育的要求，是当前中学语文课堂教学效益不高的重要原因。由于“思想”问题没有解决，许多课堂仍是“满堂灌”、“一言堂”，学生主体地位没有真正树立起来。有些教师迷信自己，不相信学生，迷信讲授，忽视训练，延长教学时间，忽视课堂效率，导致事与愿违，事倍功半。
因此，教师要树立以学生为主体的思想，确立为学生服务的理念，教师的教正是为了学生的学，教师应面向全体，平等看待每一个学生，相信每个学生都能学好，让每个学生都有参与的机会，认识到学生不只是受教育对象，而且是学习的主人，发展的主体。坚持以学生为主体，引导学生学会生存，学会学习，学会关心，对每个学生负责，才体现了现代教育以人为本的教育。
二、创设民主和谐的教学氛围
课堂应该是素质教育主阵地。在语文教学中，教师在课堂中应树立“师生平等”的师生观，学生是教学活动的主体，教师在教学中应放飞学生，发扬民主，积极让每个学生去参与教学活动，这样才能最大限度地调动学生积极性，活跃学生思维，激发学生求知欲，引进竞争机制。教师应具有民主作风，平等对待每位学生，鼓励学生敢于向教师质疑，敢于向权威挑战。
实现教学民主化必须正确处理师生关系，尊重学生，关心学生，爱护学生，给学生亲切感，教师在学生面前不仅是师长，而且是知心朋友，消除两者之间隔膜，学生有了安全感，才能增强他们的参与意识，触发他们去思维，去创新。在教学中教师应“动之以情，晓之以理”，应注重师生之间情感交流，一次小的成功，也会给学生带来心理上的满足，从而增强其信心，进一步调动他们的积极性，学生在问题的争论中出现的错误观点与方法，教师不应立即“板起面孔”去“定性”，而应和蔼可亲地帮助学生分析问题，探讨原因，保护其积极性，主动性。
三、注重学生独立意识的培养
主体性教育就是指以发展学生的主体性为目标，导向和价值追求的教育。自主性是个体主体性最核心的规定性，自主离不开独立，培养学生独立意识应从以下几方面入手：
首先，从起始年级抓起，教师应使学生牢固树立“我能行，我能干好”的观念，教育学生养成良好的学习习惯，培养学生参与意识，确保每个学生在最短时间内树立“相信自我，依靠自我”的独立信念。
其次，重视教师潜移默化的影响。教师是知识的传授者，人生道路上的引路人，在教学中学生主体性的发挥不可忽视教师主导作用，它是学生主体性养成的保障。古人云：“随风潜入夜，润物细无声。”教师是学生的楷模，“身正方能为范，学高方可为师”，教师在教学中进行师生活动时，应以情感人，以情动人，才能收到良好教育效果，
再其次，重视学生实践演练。课堂教学中，学生在一次次实践演练中，依靠自我的力量去解决学习生活中的问题，不断获得成功的检验，尝到成功喜悦，会进一步激发他们“相信自我，依靠自我”的信心，最终牢固树立学生独立自主的意识，在学生主体性生成中，学生是课堂的主人，把发言权还给学生。
四、注重激发学生的求知兴趣
兴趣是学生学习中最好的教师，是一种带有趋向性的心理特征，“是学生获得知识的金钥匙”。语文课堂教学活动是调动学生知、情、意、行的过程。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才会调动他们的积极思维，主动地去思、去发现、去探索。因此教师在教学中，应把学生当作主人，调动一切因素，充分发挥学生主体作用，引发其内部动机，调动学生学习积极性；培养学生求知兴趣手段很多，诸如讲述故事导入新课，巧设疑问引发学生思考，开展生动活泼的小竞赛活动，以及运用现代化教学设备等，寓知识性、思想性，趣味性、创造性于一体，以新、奇、巧、趣去吸引学生；要注重学生层次性，因材施教，最大限度地让每个学生参与进来，让每个学生都有成功的机会，善于抓住学生闪光点，给予点拔、指导；正面予以肯定鼓励，教师应对学生语重心长地教育，不能求全责备，激发学生求知欲望，点燃起学生兴趣之火。
总之，中学语文课教学应适应新形势下素质教育的要求，必须加大力度深化课堂教学改革，教师应充分发挥其主导作用，积极地引导，努力地创新，把课堂变为培养创造性人才的主阵地，让学生自主思维自由地创造，着实培养他们的自信心，促使他们向更高的目标迈进。相信通过广大语文教育工作者的不懈努力，积极探索、实践，语文教学课堂一定会开出鲜花，结出硕果。
关键词：语文教学；主体意识；思考
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-045-1
众所周知，课堂是教师传授知识教育学生的主阵地，是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。面对新课程改革时代，我们必须清醒认识到：旧的教学模式已不再适应新的教育形势，革故鼎新，势在必行。
积极探索语文教学的有效途径，提高语文教学效率，是广大语文教育工作者一致追求的目标。因此，如何推进语文课堂教学改革，一直是当今语文教育界探讨的热点与难点，本人在多年的语文教育教学中，努力探索，耕耘不辍，摸索出“以学生为主体，以教师为主导”的教学思路，在此基础上形成新的课堂教学模式与操作规范，在这里，我把它抛出来，求教于大方。
一、要树立学生为主体的新理念
传统的教育教学模式，为适应“应试教育”，加班加点延长教学时间，或者搞“题海”战术，后果是束缚了学生个性的发展，扼杀了学生的创新能力，加重了学生过重的课业负担，不适合素质教育的要求，是当前中学语文课堂教学效益不高的重要原因。由于“思想”问题没有解决，许多课堂仍是“满堂灌”、“一言堂”，学生主体地位没有真正树立起来。有些教师迷信自己，不相信学生，迷信讲授，忽视训练，延长教学时间，忽视课堂效率，导致事与愿违，事倍功半。
因此，教师要树立以学生为主体的思想，确立为学生服务的理念，教师的教正是为了学生的学，教师应面向全体，平等看待每一个学生，相信每个学生都能学好，让每个学生都有参与的机会，认识到学生不只是受教育对象，而且是学习的主人，发展的主体。坚持以学生为主体，引导学生学会生存，学会学习，学会关心，对每个学生负责，才体现了现代教育以人为本的教育。
二、创设民主和谐的教学氛围
课堂应该是素质教育主阵地。在语文教学中，教师在课堂中应树立“师生平等”的师生观，学生是教学活动的主体，教师在教学中应放飞学生，发扬民主，积极让每个学生去参与教学活动，这样才能最大限度地调动学生积极性，活跃学生思维，激发学生求知欲，引进竞争机制。教师应具有民主作风，平等对待每位学生，鼓励学生敢于向教师质疑，敢于向权威挑战。
实现教学民主化必须正确处理师生关系，尊重学生，关心学生，爱护学生，给学生亲切感，教师在学生面前不仅是师长，而且是知心朋友，消除两者之间隔膜，学生有了安全感，才能增强他们的参与意识，触发他们去思维，去创新。在教学中教师应“动之以情，晓之以理”，应注重师生之间情感交流，一次小的成功，也会给学生带来心理上的满足，从而增强其信心，进一步调动他们的积极性，学生在问题的争论中出现的错误观点与方法，教师不应立即“板起面孔”去“定性”，而应和蔼可亲地帮助学生分析问题，探讨原因，保护其积极性，主动性。
三、注重学生独立意识的培养
主体性教育就是指以发展学生的主体性为目标，导向和价值追求的教育。自主性是个体主体性最核心的规定性，自主离不开独立，培养学生独立意识应从以下几方面入手：
首先，从起始年级抓起，教师应使学生牢固树立“我能行，我能干好”的观念，教育学生养成良好的学习习惯，培养学生参与意识，确保每个学生在最短时间内树立“相信自我，依靠自我”的独立信念。
其次，重视教师潜移默化的影响。教师是知识的传授者，人生道路上的引路人，在教学中学生主体性的发挥不可忽视教师主导作用，它是学生主体性养成的保障。古人云：“随风潜入夜，润物细无声。”教师是学生的楷模，“身正方能为范，学高方可为师”，教师在教学中进行师生活动时，应以情感人，以情动人，才能收到良好教育效果，
再其次，重视学生实践演练。课堂教学中，学生在一次次实践演练中，依靠自我的力量去解决学习生活中的问题，不断获得成功的检验，尝到成功喜悦，会进一步激发他们“相信自我，依靠自我”的信心，最终牢固树立学生独立自主的意识，在学生主体性生成中，学生是课堂的主人，把发言权还给学生。
四、注重激发学生的求知兴趣
兴趣是学生学习中最好的教师，是一种带有趋向性的心理特征，“是学生获得知识的金钥匙”。语文课堂教学活动是调动学生知、情、意、行的过程。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才会调动他们的积极思维，主动地去思、去发现、去探索。因此教师在教学中，应把学生当作主人，调动一切因素，充分发挥学生主体作用，引发其内部动机，调动学生学习积极性；培养学生求知兴趣手段很多，诸如讲述故事导入新课，巧设疑问引发学生思考，开展生动活泼的小竞赛活动，以及运用现代化教学设备等，寓知识性、思想性，趣味性、创造性于一体，以新、奇、巧、趣去吸引学生；要注重学生层次性，因材施教，最大限度地让每个学生参与进来，让每个学生都有成功的机会，善于抓住学生闪光点，给予点拔、指导；正面予以肯定鼓励，教师应对学生语重心长地教育，不能求全责备，激发学生求知欲望，点燃起学生兴趣之火。
总之，中学语文课教学应适应新形势下素质教育的要求，必须加大力度深化课堂教学改革，教师应充分发挥其主导作用，积极地引导，努力地创新，把课堂变为培养创造性人才的主阵地，让学生自主思维自由地创造，着实培养他们的自信心，促使他们向更高的目标迈进。相信通过广大语文教育工作者的不懈努力，积极探索、实践，语文教学课堂一定会开出鲜花，结出硕果。