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一、精神家园
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第三幼儿园创建于1987年，全园占地面积4100平方米，建筑面积5827平方米。有17个教学班，620名幼儿。是自治区级示范幼儿园，国家教育科研先进单位。设施设备在全自治区同行中位居前列，达到了标准化、规范化、现代化的要求。
第三幼儿园地处东胜区准格尔南路，幼儿园占地面积虽然小但很整洁、雅致。整个校园扶蔬花木、绿意盎然，绿色的元素遍布了园内的每一个角落。它不仅是城市里的一方净土，也是三幼教师和孩子们的精神家园。
二、崇尚绿色
（一）崇尚绿色
在崇尚绿色的三幼人看来，“未接触泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育”。我们把绿色种植文化与教育教学活动相结合，让教育追随幼儿的天性。“亲近泥土、亲近自然”的绿色种植活动从2004年开始作为教科研课题进行研究，活动开展以来，经历了“单纯种植、分类种植、设问种植、干湿类种植、合作种植、研究型种植”六个阶段。绿色环境的创设追求和谐统一、气韵生动，并与五大领域教育内容相结合，与区域、自然种植相结合。充分给幼儿提供种绿、养绿、护绿的活动空间，体现出了创造性、参与性、开放性、延伸性与示范性的特点。让孩子们充分体验了成功，体验了劳动的快乐，使优美的绿色环境发挥了更为优质的育人功能。
园内栽种了树木、藤蔓、花草和各种农作物，合理布置了草坪、花坛、盆花和植物造型，形成了绿化、美化、净化和香化的校园环境。循环种植过农作物500余种，建起了室内外动物角及动植物标本室，饲养和陈列动植物及标本300余种。实现了三季有花开，四季有绿色，处处有生机的环境创设目标。
（二）形成绿色种植文化
2012年，以校安加固工程为契机，传承了幼儿园的办园思想与课题研究特色，打造了三幼“绿色种植文化体系”。
1.实施了绿色文化建设11133工程。
2.做好了校安工程与亲近泥土课题研究的三个结合。
（1）与幼儿园文化相结合：建筑中融入中华元素、儿童色彩、绿色教育等元素。
（2）与课题研究相结合：创设了亲近泥土种植静园、种植文化墙。建筑与装饰中融入了许多深浅不同的绿元素，色块之间以自然流畅的弧线分割，体现了我园“遵循教育规律，回归自然”教育理念。
（3）与教育思想相结合：体现了人文、自然、幸福、崇尚绿色的办园理念。体现生机勃勃、健康向上的自然生态，为孩子营造了清新、开放、自由成长的绿色教育氛围。
校安加固与绿色文化的结合，建筑与教育美学的结合，形成了互动、人文、崇尚自然的育人环境。加固幼儿园的同时，一举多得，达到了提升办园品位的目标。
三、教育境界
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动，培养了孩子勇于探索的科学精神。教师引导孩子们到种植区进行观察、比较、交流，激发他们敢于探索、敢于质疑，敢于提出问题的习惯。同时也培养了孩子们心灵深处善的幼芽和道德意识。老师和孩子们种下的一粒粒种子在大家精心的呵护下生根、发芽、生长，在养护植物、给植物浇水的过程中，激发了孩子们热爱自然的美好情感。教师指导孩子们把经过消毒处理后的各种废弃的容器用来种植植物，提升了孩子的环境保护意识。
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动升华为艺术活动。教师们将种植绿色活动与日常的音乐、美术、舞蹈和文学作品相结合，用声音、颜色、线条、动作、表情、童话剧、舞蹈等生动具体的形象来感染幼儿，使孩子们在潜移默化中受到美的熏陶和艺术的感染。在全国少儿“蒲公英”杯艺术大赛上，我园创作的舞剧《绿色家园》获得了金奖。
园内绿色葱茏，满园春色，美的元素无处不在。优美的绿色校园环境和校园绿色文化促进了幼儿的身心健康和审美情趣。孩子们不仅在发现美，而且在创造美，审美已经成为三幼孩子们的一种习惯。
四、快乐成长
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动打开了幼儿与自然联系的通道，拉近了孩子与大自然的距离，使教育回归自然成为一种现实和可能，使孩子在良好的环境中健康、快乐地成长。
在开展绿色植物成果、标本的收集活动期间，孩子们将收获的种子陈列在标本室里，每年再用这些不同的种子进行种植和实验，激发了孩子的探究欲望，提高了孩子的认知水平。除此之外，还让孩子们走出校园、走向农村、走向大自然，大大开阔了视野。不论到哪里，孩子们都会带着一双探索和好奇的眼睛，他们收回了天南海北的植物标本与果实，进行展示，大家分享，孩子则有了一份自豪感和成就感。
“种植园地种植活动”、“劳动果实品尝会”、“收获分享会”和“种子展览会”“农作物创意工作坊”等活动，让幼儿体验到春种秋收的快乐。实践的过程就是孩子探索、认知自然的过程，加深了对大自然的热爱之情。
五、辐射带动
我园 “亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动和校园绿色文化建设已经与幼儿日常生活、区域游戏和教育教学活动融会贯通，取得了阶段性成果，发挥了非常大的教育功能，促进了孩子们的发展。
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动提高了幼儿园教师的素质，使幼儿园拥有了一批具有开展特色教育活动能力的科研型教师，形成了幼儿园的特色与风格，提升了幼儿园的办园品位。受到同行、领导和专家的肯定和赞赏
课题研究走到深处是文化。在绿色教育和其它教研活动中，三幼把一个个小问题做深做透，课题研究取得了丰硕的成果。三幼绿色教育已经形成研究文化，并带动着其它教学研究工作走向深入。2012年这一课题研究工作获“东胜区特色项目奖”，2013至2014年被评为“鄂尔多斯市级环境友好学校”，和自治区首批“环境友好学校”，并被确立为国家级研究课题。2010年8月，全国22个省、市的骨干园长来我园参观学习，对我园的绿色教育课题研究活动给予高度好评。我市及江苏、成都、甘肃等地很多幼儿园都借鉴了我们的做法，我们的特色工作在全国范围内产生了影响。
六、稳步前行（绿色教育课题研究规划）
教育家李镇西说：“教育应该给孩子留下一些浪漫的回忆，而大自然这本书不能不读，否则教育是不完整的，是空洞的。”在教育思想和教育实践方面，这无疑是一种跨越时空的不谋而合。我们坚持开展“亲近泥土、亲近自然”课题研究活动，践行了我们的教育思想，我们认为，它是最好的阅读自然的大课堂、好课堂。
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第三幼儿园创建于1987年，全园占地面积4100平方米，建筑面积5827平方米。有17个教学班，620名幼儿。是自治区级示范幼儿园，国家教育科研先进单位。设施设备在全自治区同行中位居前列，达到了标准化、规范化、现代化的要求。
第三幼儿园地处东胜区准格尔南路，幼儿园占地面积虽然小但很整洁、雅致。整个校园扶蔬花木、绿意盎然，绿色的元素遍布了园内的每一个角落。它不仅是城市里的一方净土，也是三幼教师和孩子们的精神家园。
二、崇尚绿色
（一）崇尚绿色
在崇尚绿色的三幼人看来，“未接触泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育”。我们把绿色种植文化与教育教学活动相结合，让教育追随幼儿的天性。“亲近泥土、亲近自然”的绿色种植活动从2004年开始作为教科研课题进行研究，活动开展以来，经历了“单纯种植、分类种植、设问种植、干湿类种植、合作种植、研究型种植”六个阶段。绿色环境的创设追求和谐统一、气韵生动，并与五大领域教育内容相结合，与区域、自然种植相结合。充分给幼儿提供种绿、养绿、护绿的活动空间，体现出了创造性、参与性、开放性、延伸性与示范性的特点。让孩子们充分体验了成功，体验了劳动的快乐，使优美的绿色环境发挥了更为优质的育人功能。
园内栽种了树木、藤蔓、花草和各种农作物，合理布置了草坪、花坛、盆花和植物造型，形成了绿化、美化、净化和香化的校园环境。循环种植过农作物500余种，建起了室内外动物角及动植物标本室，饲养和陈列动植物及标本300余种。实现了三季有花开，四季有绿色，处处有生机的环境创设目标。
（二）形成绿色种植文化
2012年，以校安加固工程为契机，传承了幼儿园的办园思想与课题研究特色，打造了三幼“绿色种植文化体系”。
1.实施了绿色文化建设11133工程。
2.做好了校安工程与亲近泥土课题研究的三个结合。
（1）与幼儿园文化相结合：建筑中融入中华元素、儿童色彩、绿色教育等元素。
（2）与课题研究相结合：创设了亲近泥土种植静园、种植文化墙。建筑与装饰中融入了许多深浅不同的绿元素，色块之间以自然流畅的弧线分割，体现了我园“遵循教育规律，回归自然”教育理念。
（3）与教育思想相结合：体现了人文、自然、幸福、崇尚绿色的办园理念。体现生机勃勃、健康向上的自然生态，为孩子营造了清新、开放、自由成长的绿色教育氛围。
校安加固与绿色文化的结合，建筑与教育美学的结合，形成了互动、人文、崇尚自然的育人环境。加固幼儿园的同时，一举多得，达到了提升办园品位的目标。
三、教育境界
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动，培养了孩子勇于探索的科学精神。教师引导孩子们到种植区进行观察、比较、交流，激发他们敢于探索、敢于质疑，敢于提出问题的习惯。同时也培养了孩子们心灵深处善的幼芽和道德意识。老师和孩子们种下的一粒粒种子在大家精心的呵护下生根、发芽、生长，在养护植物、给植物浇水的过程中，激发了孩子们热爱自然的美好情感。教师指导孩子们把经过消毒处理后的各种废弃的容器用来种植植物，提升了孩子的环境保护意识。
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动升华为艺术活动。教师们将种植绿色活动与日常的音乐、美术、舞蹈和文学作品相结合，用声音、颜色、线条、动作、表情、童话剧、舞蹈等生动具体的形象来感染幼儿，使孩子们在潜移默化中受到美的熏陶和艺术的感染。在全国少儿“蒲公英”杯艺术大赛上，我园创作的舞剧《绿色家园》获得了金奖。
园内绿色葱茏，满园春色，美的元素无处不在。优美的绿色校园环境和校园绿色文化促进了幼儿的身心健康和审美情趣。孩子们不仅在发现美，而且在创造美，审美已经成为三幼孩子们的一种习惯。
四、快乐成长
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动打开了幼儿与自然联系的通道，拉近了孩子与大自然的距离，使教育回归自然成为一种现实和可能，使孩子在良好的环境中健康、快乐地成长。
在开展绿色植物成果、标本的收集活动期间，孩子们将收获的种子陈列在标本室里，每年再用这些不同的种子进行种植和实验，激发了孩子的探究欲望，提高了孩子的认知水平。除此之外，还让孩子们走出校园、走向农村、走向大自然，大大开阔了视野。不论到哪里，孩子们都会带着一双探索和好奇的眼睛，他们收回了天南海北的植物标本与果实，进行展示，大家分享，孩子则有了一份自豪感和成就感。
“种植园地种植活动”、“劳动果实品尝会”、“收获分享会”和“种子展览会”“农作物创意工作坊”等活动，让幼儿体验到春种秋收的快乐。实践的过程就是孩子探索、认知自然的过程，加深了对大自然的热爱之情。
五、辐射带动
我园 “亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动和校园绿色文化建设已经与幼儿日常生活、区域游戏和教育教学活动融会贯通，取得了阶段性成果，发挥了非常大的教育功能，促进了孩子们的发展。
“亲近泥土、亲近自然”的课题研究活动提高了幼儿园教师的素质，使幼儿园拥有了一批具有开展特色教育活动能力的科研型教师，形成了幼儿园的特色与风格，提升了幼儿园的办园品位。受到同行、领导和专家的肯定和赞赏
课题研究走到深处是文化。在绿色教育和其它教研活动中，三幼把一个个小问题做深做透，课题研究取得了丰硕的成果。三幼绿色教育已经形成研究文化，并带动着其它教学研究工作走向深入。2012年这一课题研究工作获“东胜区特色项目奖”，2013至2014年被评为“鄂尔多斯市级环境友好学校”，和自治区首批“环境友好学校”，并被确立为国家级研究课题。2010年8月，全国22个省、市的骨干园长来我园参观学习，对我园的绿色教育课题研究活动给予高度好评。我市及江苏、成都、甘肃等地很多幼儿园都借鉴了我们的做法，我们的特色工作在全国范围内产生了影响。
六、稳步前行（绿色教育课题研究规划）
教育家李镇西说：“教育应该给孩子留下一些浪漫的回忆，而大自然这本书不能不读，否则教育是不完整的，是空洞的。”在教育思想和教育实践方面，这无疑是一种跨越时空的不谋而合。我们坚持开展“亲近泥土、亲近自然”课题研究活动，践行了我们的教育思想，我们认为，它是最好的阅读自然的大课堂、好课堂。