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摘 要： 地方特色教育资源是指各个地区独具特色的自然资源和在其发展的长期历史进程中形成的各种各样的社会资源。黑河具有独特的地缘优势和区域特色，形成了自身特有的地方特色教育资源，将这些资源应用到大学生社会主义核心价值观培育中具有重要意义。
关键词： 黑河 地方特色教育资源 社会主义核心价值观 意义
大学生社会主义核心价值观的培育对于实现中华民族伟大复兴的中国梦、培养高素质的人才起到至关重要的作用，因此，研究大学生社会主义核心价值观培育问题应该从学生实际出发、从学生身边的教育资源出发。黑河市作为国家首批沿边开放城市，除具地缘优势外，优美的自然风光，少数民族的融合，特色教育资源丰厚，充分利用这些独具特色的地方教育资源，对于培育大学生社会主义核心价值观具有重要意义。
一、促进地方特色教育资源的开发利用
地方特色教育资源的开发和利用要在对现有资源进行分析、整合的基础之上进行。本文对地方教育资源做了如下分类，根据其内涵不同分为历史文化资源、红色资源、建设成就、生态资源四类。这种划分并非绝对，相互之间也有相互包含、重合的部分。
其中，历史文化资源是一个地方独有的历史、文化发展中积淀下来的能够体现本地方长期历史进程中的历史文化遗迹，这里的文化是广义上的，包含物质和精神两个方面，因其具有地域特色、独有性，可以满足教育目的和要求，包括文献资源、历史古迹等。历史文化资源中包括红色资源，为了凸显红色资源的特色性，将红色资源进行单独分类，其也包括物质载体和精神载体两个部分，主要指中国共产党在带领人民革命和建设中体现出的革命精神和记录当时历史的遗址、遗迹。第三类可以归纳为建设成就，经过社会主义建设和改革开放飞速发展，在经济建设、人文建设、科学技术等方面取得的成就。第四类为生态资源，可以分为生物和生态环境资源。
据此标准对黑河教育资源进行分析、整合，黑河独具特色的地方教育资源非常丰富，瑷珲古城、瑷珲历史陈列馆、知青博物馆、旅俄华侨纪念馆、孙吴胜山要塞、瑷珲海关、王肃烈士墓、黑河对俄贸易城等都是特色教育资源的重要载体，其中蕴含的知青精神、北大荒精神、闯关东精神等是教育中不可或缺的重要教育资源。
在培育大学生社会主义核心价值观中应用地方特色教育资源，可以促进教育资源的内涵发展，对地方特色教育资源进行全面系统的考察，分析地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观培育中开发利用的必要性与可行性，研究开发利用中的问题，将零散的教育资源进行整合，将它们应用到社会主义核心价值观，将这些地方教育资源赋予新的内涵，促进其发展。对地方特色教育资源整合、分析能够使特色资源在教育中的应用落到实处，增强教育的实效性。
随着社会的发展，互联网技术的广泛应用，影响教育的因素越来越多，受教育的主体发生了巨大变化，具有新时代的特点，各种渠道的信息都影响着他们对事物的看法和认知，这些影响既有积极的因素又有消极因素，因此在教育资源的选择方面需要进行论证与研究。在大学思想政治教育领域虽然有应用地方资源的经验，但是在大学生社会主义核心价值观培育中有针对性的研究还相对较少，从不同角度对地方特色教育资源运用不仅能够促进大学生社会主义核心价值观的培育，对于地方特色教育资源的开发、利用也具有积极作用。这就需要相关人员对于地方特色教育资源的发掘、整理、应用方面进行深入的论证与研究，使大学生社会主义核心价值观的培育与地方特色教育资源的应用能够相互促进。
二、丰富大学生社会主义核心价值观培育的教育资源
地方教育资源通常蕴含深刻的历史底蕴和生命力，现实价值极强，能够使大学生社会主义核心价值观更加鲜活，对其不断挖掘、整合、分析，将其运用到社会主义核心价值观培养之中，不断创新教育方法，深入挖掘其内涵能够，使社会主义核心价值观培养更加贴近学生，教育效果更见成效，贴近地方实际，用身边人、身边事、身边历史教育学生，更有助于社会主义核心价值观的培育。地方特色教育资源有别于他地，具有地域性、长期性。任何高校、任何一个受教育者都不可避免地处在一定地域环境中，其也受到不同地域文化的影响，身临其境的教育环境和触手可及的教育资源，使这种教育资源具有更强的教育效果、更强的感染力，无论是物质资源还是精神资源，都能发挥鲜明的导向和影响作用。如果将地方特色教育资源有效运用到大学生社会主义核心价值观的教育中，就能激发大学生发自内心的信服，从而助于高尚道德情操的培育。
如果能够依托地方特色教育资源建立相应的教育、教学基地，将反映地域文化特色的古迹、展览馆、博物馆、纪念馆及全面反映地方经济社会取得的巨大成就等融入大学生社會主义核心价值观的培育中，就能推动大学生社会主义核心价值观教育的不断深化。理论的讲解和实践的体验，教育的实效性能够大大增强。随着教育的不断推进，可以合理开发社会主义核心价值观培育的校本教材，校本教材具有贴近学生、贴近实际的特点，可以充分利用地区特色教育资源和学校资源，通过教育和宣传，增进学生对所在地方的认识与了解、熟悉与热爱，激发学生的学习动力与热情，加深对所在地方的感情，从而把这种感情扩大到整个国家和民族。丰富的教育资源要融入大学生社会主义核心价值观应用中，还需要有业务过硬的教育教学团队的支撑，团队的成员不仅需要对地方特色教育资源有比较细致的了解、认识、掌握，还需要对社会主义核心价值观的丰富内涵有深刻的理解，这样才能将地方特色教育资源更好地融入大学生社会主义核心价值观的培育中，教育团队的人员既可以是本校的教师，又可以是校外的专家、博物馆、纪念馆的相关人员，还可以是各个领域的学者、专门人才等。
黑河知青博物馆资源在应用到大学生社会主义核心价值观中时，需要高校相关教师和研究人员及知青馆的相关人员共同协作才能进行。在对知青博物馆资源进行选择的时候，一定要坚持一定的政治原则和方向，寻求其中可以有效利用的资源对学生进行教育。如在培育大学生关于社会主义核心价值观关于爱国层面的要求时，可以更多地从知青当年在极其艰苦的环境中开荒、开拓，建设边疆、保卫边疆等方面进行，把当年知青在极其艰苦的环境中如何战天斗地，克服重重困难进行生产、科学研究等感人事迹与当今大学生在良好中学习如何报效祖国进行对比，使学生在潜移默化中受到教育与感染，提升精神境界与情操。 三、增强大学生社会主义核心价值观培育的实效性
地方特色教育资源应用到大学生社会主义核心价值观中，可以有效提高教育的实效性，为了更好地将地方特色教育资源应用到大学生社会主义核心价值观中，需要建立相应的研究机构和机制，将社会主义核心价值观融入各门课程的教育中，尤其是承担思想政治教育主阵地的大学思想政治理论课当中，推动地方特色教育资源融入大学思政课程中，丰富教育教学体系，使作为中国梦建设者的大学生在世界观、人生观、价值观发展的关键时期，能够更好地受到教育与熏陶。在阐述社会主义核心价值观深刻内涵的时候融入地方特色教育资源，还应该建立和完善地方特色教育资源资料库，这样可以改变地方特色教育资源相关资料较匮乏的现状，使容易成为短期行为的教育转化成长期的教育教学行为。对于地方特色教育资源的收集和补充，要派人专人进行，及时补充、完善数据库，根据不同的标准与要求，还需要对数据库中的数据进行分类、整理，满足不同的教育教学要求。
地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观中的应用研究要注重教学手段的应用，要结合传统与现代教育手段，除了常规的课堂理论教育与课外实践教学外，还要采用一些现代化的教育教学手段与技术，发挥现代化教学手段的丰富表现力，多样化地展现教学内容，通过直观的教育教学，加深学生对所学内容的体会与理解。除了资源资料库的建立之外，还需要建立相应的网上资源库，学生可以通过网络学习相关文字、图片、视频加深对学习内容的印象。在教育教学者进行课堂教授的同时，应鼓励学生亲自查阅相关资料，将所学、所见、所思结合起来，不断进行实践和探索，增强学习效果。
地方特色教育资源的有效应用还需要构建相应校园文化氛围，以优良的校风、学风，加强中国精神教育，将学生融入社会主义核心价值观的培育中，加强校园文化宣传，充分利用校园板报、宣传栏、校园网络、各种多媒体，加入社会主义核心价值观的培育中，将学生置于良好的学习氛围当中。
可见，地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观培育中具有重要意义，能够促进地方特色教育资源的开发利用、丰富大学生社会主义核心价值观培育的教育资源、增强大学生社会主义核心價值观培育的实效性，因此在大学生社会主义核心价值观培育中，地方特色教育资源必不可少，必须加以科学、合理地应用。
参考文献：
[1]胡建，冯开甫.红色资源：大学生社会主义核心价值观教育的重要载体[J].思想理论教育导刊，2016（01）.
[2]刘莉，张华金.红色文化：高校社会主义核心价值观教育的重要资源[J].教育探索，2014（3）.
[3]邓燕萍.红色旅游与社会主义核心价值观培育[J].红色文化资源研究，2015（01）.
基金项目：2015年黑龙江省社科研究规划项目《地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观培育中的应用研究》（15KSE05）。
关键词： 黑河 地方特色教育资源 社会主义核心价值观 意义
大学生社会主义核心价值观的培育对于实现中华民族伟大复兴的中国梦、培养高素质的人才起到至关重要的作用，因此，研究大学生社会主义核心价值观培育问题应该从学生实际出发、从学生身边的教育资源出发。黑河市作为国家首批沿边开放城市，除具地缘优势外，优美的自然风光，少数民族的融合，特色教育资源丰厚，充分利用这些独具特色的地方教育资源，对于培育大学生社会主义核心价值观具有重要意义。
一、促进地方特色教育资源的开发利用
地方特色教育资源的开发和利用要在对现有资源进行分析、整合的基础之上进行。本文对地方教育资源做了如下分类，根据其内涵不同分为历史文化资源、红色资源、建设成就、生态资源四类。这种划分并非绝对，相互之间也有相互包含、重合的部分。
其中，历史文化资源是一个地方独有的历史、文化发展中积淀下来的能够体现本地方长期历史进程中的历史文化遗迹，这里的文化是广义上的，包含物质和精神两个方面，因其具有地域特色、独有性，可以满足教育目的和要求，包括文献资源、历史古迹等。历史文化资源中包括红色资源，为了凸显红色资源的特色性，将红色资源进行单独分类，其也包括物质载体和精神载体两个部分，主要指中国共产党在带领人民革命和建设中体现出的革命精神和记录当时历史的遗址、遗迹。第三类可以归纳为建设成就，经过社会主义建设和改革开放飞速发展，在经济建设、人文建设、科学技术等方面取得的成就。第四类为生态资源，可以分为生物和生态环境资源。
据此标准对黑河教育资源进行分析、整合，黑河独具特色的地方教育资源非常丰富，瑷珲古城、瑷珲历史陈列馆、知青博物馆、旅俄华侨纪念馆、孙吴胜山要塞、瑷珲海关、王肃烈士墓、黑河对俄贸易城等都是特色教育资源的重要载体，其中蕴含的知青精神、北大荒精神、闯关东精神等是教育中不可或缺的重要教育资源。
在培育大学生社会主义核心价值观中应用地方特色教育资源，可以促进教育资源的内涵发展，对地方特色教育资源进行全面系统的考察，分析地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观培育中开发利用的必要性与可行性，研究开发利用中的问题，将零散的教育资源进行整合，将它们应用到社会主义核心价值观，将这些地方教育资源赋予新的内涵，促进其发展。对地方特色教育资源整合、分析能够使特色资源在教育中的应用落到实处，增强教育的实效性。
随着社会的发展，互联网技术的广泛应用，影响教育的因素越来越多，受教育的主体发生了巨大变化，具有新时代的特点，各种渠道的信息都影响着他们对事物的看法和认知，这些影响既有积极的因素又有消极因素，因此在教育资源的选择方面需要进行论证与研究。在大学思想政治教育领域虽然有应用地方资源的经验，但是在大学生社会主义核心价值观培育中有针对性的研究还相对较少，从不同角度对地方特色教育资源运用不仅能够促进大学生社会主义核心价值观的培育，对于地方特色教育资源的开发、利用也具有积极作用。这就需要相关人员对于地方特色教育资源的发掘、整理、应用方面进行深入的论证与研究，使大学生社会主义核心价值观的培育与地方特色教育资源的应用能够相互促进。
二、丰富大学生社会主义核心价值观培育的教育资源
地方教育资源通常蕴含深刻的历史底蕴和生命力，现实价值极强，能够使大学生社会主义核心价值观更加鲜活，对其不断挖掘、整合、分析，将其运用到社会主义核心价值观培养之中，不断创新教育方法，深入挖掘其内涵能够，使社会主义核心价值观培养更加贴近学生，教育效果更见成效，贴近地方实际，用身边人、身边事、身边历史教育学生，更有助于社会主义核心价值观的培育。地方特色教育资源有别于他地，具有地域性、长期性。任何高校、任何一个受教育者都不可避免地处在一定地域环境中，其也受到不同地域文化的影响，身临其境的教育环境和触手可及的教育资源，使这种教育资源具有更强的教育效果、更强的感染力，无论是物质资源还是精神资源，都能发挥鲜明的导向和影响作用。如果将地方特色教育资源有效运用到大学生社会主义核心价值观的教育中，就能激发大学生发自内心的信服，从而助于高尚道德情操的培育。
如果能够依托地方特色教育资源建立相应的教育、教学基地，将反映地域文化特色的古迹、展览馆、博物馆、纪念馆及全面反映地方经济社会取得的巨大成就等融入大学生社會主义核心价值观的培育中，就能推动大学生社会主义核心价值观教育的不断深化。理论的讲解和实践的体验，教育的实效性能够大大增强。随着教育的不断推进，可以合理开发社会主义核心价值观培育的校本教材，校本教材具有贴近学生、贴近实际的特点，可以充分利用地区特色教育资源和学校资源，通过教育和宣传，增进学生对所在地方的认识与了解、熟悉与热爱，激发学生的学习动力与热情，加深对所在地方的感情，从而把这种感情扩大到整个国家和民族。丰富的教育资源要融入大学生社会主义核心价值观应用中，还需要有业务过硬的教育教学团队的支撑，团队的成员不仅需要对地方特色教育资源有比较细致的了解、认识、掌握，还需要对社会主义核心价值观的丰富内涵有深刻的理解，这样才能将地方特色教育资源更好地融入大学生社会主义核心价值观的培育中，教育团队的人员既可以是本校的教师，又可以是校外的专家、博物馆、纪念馆的相关人员，还可以是各个领域的学者、专门人才等。
黑河知青博物馆资源在应用到大学生社会主义核心价值观中时，需要高校相关教师和研究人员及知青馆的相关人员共同协作才能进行。在对知青博物馆资源进行选择的时候，一定要坚持一定的政治原则和方向，寻求其中可以有效利用的资源对学生进行教育。如在培育大学生关于社会主义核心价值观关于爱国层面的要求时，可以更多地从知青当年在极其艰苦的环境中开荒、开拓，建设边疆、保卫边疆等方面进行，把当年知青在极其艰苦的环境中如何战天斗地，克服重重困难进行生产、科学研究等感人事迹与当今大学生在良好中学习如何报效祖国进行对比，使学生在潜移默化中受到教育与感染，提升精神境界与情操。 三、增强大学生社会主义核心价值观培育的实效性
地方特色教育资源应用到大学生社会主义核心价值观中，可以有效提高教育的实效性，为了更好地将地方特色教育资源应用到大学生社会主义核心价值观中，需要建立相应的研究机构和机制，将社会主义核心价值观融入各门课程的教育中，尤其是承担思想政治教育主阵地的大学思想政治理论课当中，推动地方特色教育资源融入大学思政课程中，丰富教育教学体系，使作为中国梦建设者的大学生在世界观、人生观、价值观发展的关键时期，能够更好地受到教育与熏陶。在阐述社会主义核心价值观深刻内涵的时候融入地方特色教育资源，还应该建立和完善地方特色教育资源资料库，这样可以改变地方特色教育资源相关资料较匮乏的现状，使容易成为短期行为的教育转化成长期的教育教学行为。对于地方特色教育资源的收集和补充，要派人专人进行，及时补充、完善数据库，根据不同的标准与要求，还需要对数据库中的数据进行分类、整理，满足不同的教育教学要求。
地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观中的应用研究要注重教学手段的应用，要结合传统与现代教育手段，除了常规的课堂理论教育与课外实践教学外，还要采用一些现代化的教育教学手段与技术，发挥现代化教学手段的丰富表现力，多样化地展现教学内容，通过直观的教育教学，加深学生对所学内容的体会与理解。除了资源资料库的建立之外，还需要建立相应的网上资源库，学生可以通过网络学习相关文字、图片、视频加深对学习内容的印象。在教育教学者进行课堂教授的同时，应鼓励学生亲自查阅相关资料，将所学、所见、所思结合起来，不断进行实践和探索，增强学习效果。
地方特色教育资源的有效应用还需要构建相应校园文化氛围，以优良的校风、学风，加强中国精神教育，将学生融入社会主义核心价值观的培育中，加强校园文化宣传，充分利用校园板报、宣传栏、校园网络、各种多媒体，加入社会主义核心价值观的培育中，将学生置于良好的学习氛围当中。
可见，地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观培育中具有重要意义，能够促进地方特色教育资源的开发利用、丰富大学生社会主义核心价值观培育的教育资源、增强大学生社会主义核心價值观培育的实效性，因此在大学生社会主义核心价值观培育中，地方特色教育资源必不可少，必须加以科学、合理地应用。
参考文献：
[1]胡建，冯开甫.红色资源：大学生社会主义核心价值观教育的重要载体[J].思想理论教育导刊，2016（01）.
[2]刘莉，张华金.红色文化：高校社会主义核心价值观教育的重要资源[J].教育探索，2014（3）.
[3]邓燕萍.红色旅游与社会主义核心价值观培育[J].红色文化资源研究，2015（01）.
基金项目：2015年黑龙江省社科研究规划项目《地方特色教育资源在大学生社会主义核心价值观培育中的应用研究》（15KSE05）。