俗话说，良好的开端，是成功的一半，每一节课开场白的好坏直接关系到能否上好这堂课，直接影响着课堂的教学效果。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪。那么在当今课改中，应该怎样设计小学语文课堂导入呢？
　　一、利用多媒体课件导入：多媒体教学是当今课改发展的必然趋势。运用多媒体教学，在课堂把课件展示给学生看，当学生看到课件上的情景，再加上教师的语言描绘或者借助于声像技术，创设出一个与课文相近的情境，使学生产生情感共鸣，这样，教师教学导入就顺理成章，得心应手了。
　　二、利用讲故事：小学生最喜欢听故事，精心选讲一些故事来导入课文，能使教学起到事半功倍的效果。在新课教学中教师可以利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相关联的故事，以诱发学生的想象力。特级教师于永正教学《燕子使楚》时，就是用这样一个充满悬念的故事开头的：“春秋末期，齐国有个外交官，名叫晏子。他个子很矮。一天，齐王派他到势力强大的楚国去。楚王想侮辱他 ，叫人把城门关了并在城门旁边挖了个洞，让晏子从洞中进去。晏子一听，冷笑一声，说了几句话。楚王听说以后，面红耳赤，只得开了城门。晏子说的是什么话？请翻到第18页……”寥寥几句，便使学生的兴致高昂起来。
　　三、利用设疑导入：小学生好奇心特别强，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运十分关注，根据学生这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生对学习新课的浓厚兴趣。如教《骆驼和羊》的第三段时，可以分四步进行设计：第一步，找出词语：课文中哪些词语写出窄小的门时很自在？第二步，模仿动作：谁能做一做“大模大样”走路的动作？第三步，理解词义：知道“大模大样”的意思吗？第四步，明了用意：山羊为什么会“大模大样”地走路呢？这样在向学生设疑的基础上，激发其兴趣，启迪其心智，真正做到以学定教。
　　四、实验演示导入法：实验演示导入法是指教师采用直观演示法导入新课，引起学生寻求探索方法的兴趣。如课文《乌鸦喝水》一课的导入：
　　师：（把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子）同学们观察一下瓶子里的水有什么变化？
　　生：水越来越多，水面越来越高了。
　　师：有一只聪明的鸟就是用这样的办法喝到水的，这一节课让我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文吧！
　　采用直观教育能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由抽象向形象过渡的桥梁。
　　五、用音乐、歌曲导入：讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，令学生陶醉，此时，老师再告诉学生这优美动听的乐曲便是《月光曲》。
　　总之，无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用达到课堂教学的最优化。