【摘 要】
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摘要：在2015年北京市初中化学学业标准研制的基础上，依据中国学生发展核心素养及《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出的高中化学学科核心素养，通过调研确定初中化学学科重点承载的学生发展核心素养以及学科核心素养要点，并与原有学业标准中的具体内容进行一一对应。通过以上过程和方法，搭建了核心素养与课程内容、课堂教学的桥梁，为核心素养落实于学科课程及教学提供了新途径。 关键词：核心素养;学业标准
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摘要：在2015年北京市初中化学学业标准研制的基础上，依据中国学生发展核心素养及《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出的高中化学学科核心素养，通过调研确定初中化学学科重点承载的学生发展核心素养以及学科核心素养要点，并与原有学业标准中的具体内容进行一一对应。通过以上过程和方法，搭建了核心素养与课程内容、课堂教学的桥梁，为核心素养落实于学科课程及教学提供了新途径。
关键词：核心素养;
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根据德通社报道，为了增强对国际人才的吸引力和竞争力，德国洪堡基金会改革其奖学金制度，未来将根据职级模式（Karrierestufenmodell）发放奖学金和其他资助。2007年8月30日，该基金会主席沃夫冈·夫吕瓦尔德在接受德国《时代》(Die Zeit)杂志采访时指出，过去的做法非常僵化，以年龄划线，40岁以上的申请者基本不予考虑。新的资助模式将更加灵活，会为基金会赢得更多的人才资源。 该基
摘要： 以促进学生化学基本观念建构为目的，在初中化学“物质的化学变化”专题复习中实施“聚类—提升—应用”三步复习策略，以期为初中化学复习课中促进学生自主建构与发展化学基本观念提供教学参考。 关键词： 观念建构; 复习策略; 化学变化; 变化观 文章编号： 1005-6629（2020）02-0038-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 目前的初中化学复习，以应试为目的的居
摘要：提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序，并以“是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员”为主线，设计了“铁及其化合物的应用”一课，为基于化学核心素养的教学提供了案例。 关键词：化学核心素养；铁及其化合物；问题境脉；教学设计 文章编号：1005–6629（2017）5–0051–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 2016年9月，普通高中课程标准修订组发布了《普
摘要： 从CO的电子构型特点出发，说明CO具有较强的配位能力;解释羰基化法在精炼镍等工业上的应用原理以及CO中毒主要机理;以火法炼铁为例，收集自由能变和氧势图等热力学证据，说明CO在不同温度条件下还原能力不同;从CO与酸性KMnO4溶液、银氨溶液反应的实验案例入手，探究CO的检验方法，并用化学反应原理进行解释。 关键词： 一氧化碳; 氧勢图; 火法炼铁; 银氨溶液 文章编号： 10056629
紙是我们身边最常见的物品，小朋友们也经常玩折纸和剪纸。不过，这里的折纸和剪纸可是很不一般呢！
3月31日~4月2日, 国家留学基金管理委员会秘书处“2008年中国政府奖学金及各类奖学金项目来华留学工作会”和教育部国际司“中国政府奖学金国内新增招生单位工作会议”在京同期召开。教育部国际司、留学基金委秘书处以及38所“985”高校的主管校领导，9个边境省、自治区教育厅的主管厅领导，其他14个省、自治区、直辖市教育厅（委）和137所接受中国政府奖学金来华留学生院校的留学生主管部门负责人共计340
摘要： 通常情况下，“比较锡、铅和锡铅合金的熔点实验”所显示的现象可观察性较低。为增强实验现象的可观察性，利用电脑摄像头或手机对整个实验的过程进行放大和传播。距离实验装置较近的学生，可用眼睛直接观察实验现象;距离实验装置较远的学生，可通过电脑大屏幕或手机屏幕同步观察实验的操作过程及锡、铅和锡铅合金三种金属熔化的先后顺序。这个实验过程还可以通过QQ群或微信群进行无线远程教育。 关键词： 金属熔点比
摘要：当前的化学教学中，教育内容的主体是西方科学研究的成果，较少见中国科学家的贡献。针对这一问题，在苏教版《有机化学基础》“科学家怎样研究有机物”单元中，选取我国科学家对青蒿素的研究素材，从有机物的分离提纯、结构测定、结构修饰和合成三方面讲好中国科学家故事，注重体现中国化学家对现代科学技术发展的贡献，增强文化自信，帮助学生发展“科学态度和社会责任”素养。 关键词：文化自信; 中国科学家; 物质分
[摘 要] 教师评价标准是保障教师评价有效实施的前提和基础。以贝德福县为例的美国公立学校的教师评价标准，实施区分性评价体系，注重评价中促进教师专业发展，充分体现了学校教育的基本理念和教育目标。这对我国教师评价标准的构建具有启发意义。 [关键词] 教师评价 评价标准 公立学校 一、美国贝德福德县公立学校概况 美国贝德福德县（Bedford County）位于弗吉尼亚州中部美丽的蓝岭山脚
随着国际学生流动日益升温，一种新的趋势正在出现：传统的留学三巨头——英国、美国和澳大利亚正面临来自东方经济大国的挑战。 根据英国高等教育统计署的数字，2006年在英国留学的国际学生总数达到344 335人。 伦敦大学学院招收了来自140多个国家和地区的留学生，其中中国学生数量最多。十年前，伦敦大学学院只有50名中国学生，目前激增至850名。数量第二多的是美国学生，590名，随后是中国香港、新加