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摘要：随着新课程的逐步深入，初中政治教学越来越注重培养学生的实际应用能力。但在教学过程中，许多教师还是延续“应试教育”的教学方法，只注重知识的灌输而忽略学生能力的培养。教师的教学还是以升学为目的，重知识，轻能力。教师一味地讲道理，考试时讲知识重点、难点，学生也是死记硬背各种知识，这样的教学严重违背了新课程标准的教学要求，严重制约了学生的发展。学生通过几年的学习仅仅是会应付考试，有的知识甚至会觉得与现实生活联系不大或是相悖的，严重挫伤了学生学习的积极性。
关键词：政治教学 联系实际 学习兴趣
面对日益深入的新课标要求，如何提高学生的学习能力，是我们每一位教师都要考虑的问题。针对这一问题，笔者认为应从以下几点着手解决。
一、联系实际展开教学，激发学生求知欲
教师结合时事讲政治可以有效地激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。许多学生课下聊天，提起布什、本·拉登、伊拉克战争、阿富汗战争时津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。这种事情的发生，主要是因为教学过程过于注重理论知识的讲解，没有联系实际进行教学。教师应根据教学内容以及教学实际，联系相应的实际问题，提高学生的学习兴趣。若在教学过程中，教师能够联系这些生动的实际例子，一定能够提高学生的学习兴趣。我们也可以创设良好的、轻松的教学环境，发挥学生的“主体”作用，引导学生由理论知识出发，自己发掘与之相关的时事新闻，并通过自己的思考提出问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣，提高我们的教学效率。
二、运用探究式学习，增强学生的参与意识
在政治课教学中，许多老师对知识采用“灌输”的教学方法，学生在学习中很难发现问题。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”“提出問题，从新的可能性、新的角度去看问题，都需要有创造的想象力。”想象是最有价值的创造因素，是创造的先导，是创造力的灵魂，想象力愈丰富，创造力愈强。教师在教学过程中要注重促使学生积极想象，适度对学生进行肯定性的评价。这样的教学，不仅可以有效提高学生思维的深刻性，还可以发展学生的创造性想象能力。
三、利用疑问教学，提高学生的学习兴趣
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学起于思，思源于疑。学生学习兴趣的提高离不开疑问的创设。只有有了恰当的疑问，学生才能主动思考。政治教学也是如此，我们可以根据教学内容设置与学生认知能力相当的疑问，以提高学生的学习兴趣，激发学生主动思考。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎么样理解？问题一提出，一石激起千层浪，学生议论纷纷，课堂气氛非常活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”这样，教师在讲课时，穿插提问，可以促进学生积极参与学习过程。问题的提出，使学生能够积极主动地思考讲解内容与所提问题之间的联系。学生积极主动地解决问题，不仅更好地掌握了基本知识，而且还使学生学会了实际运用。这样的教学要比我们传统教学中的直接讲解有效得多。在设置问题的过程中，教师不能盲目增加问题，一定要注意设置的问题不能过难，要符合学生的认识能力，使每一位学生通过思考都能有所收获，不然会严重挫伤学习的积极性，起到适得其反的效果。
四、利用现代化媒体，增强教学实效
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。在教学中恰当运用电化教学手段如多媒体课件能把抽象概念、原理具体化，形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，能增加课堂的容量，收到良好的效果，实现了教学手段多样化、教学方法艺术化、教学效果最优化的高度统一。调整师生关系，以思维训练为中心，注重教法研究和学法指导。创新教育的目标是培养创造性、有独立见解、有开拓能力的人才。我们面对的是可塑性很强的中学生，课堂教学中，教师应遵循学生的认识规律、思维规律，真正做到以学生为主体，教师为助动，师生共同参与完成教与学的任务。在这一过程中，教师要时刻注意培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，充分利用现代化媒体，调动学生的学习积极性，变学习过程 “被动接受知识”为“主动获取知识”。教给学生获取知识、思考问题、解决问题的方法，引导他们逐渐摆脱对教师和书本的依赖性，主动探索学习新知识，以思维训练为中心研究符合学生实际的教学方法，如启发、讨论、活动等等，给学生开展思维的时间和空间，使他们解决、探究问题，学习新知识。教师要引导学生熟练掌握所学知识，使他们养成观察、分析、探索、猜想等习惯，积极引导他们进行求异、迁移和发散性思维，以形成创新思维的氛围。教师要充分调动学生的好奇、好胜、求索等心理因素，让他们在掌握和运用好书本知识的基础上，形成认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性，鼓励他们大胆创新。
总之，在思想政治课教学中把课讲好、讲活的有效方法比较多。只要教师认真钻研教材，将社会发展的新事件、新科技、新成果引入课堂，那么我们的教学一定能够开阔学生的视野，激发他们的求知欲，调动他们的积极性。我们政治教师要把提高学生政治学科的理论素养、思想道德觉悟水平作为教学目标，努力提高思想政治教育的教学效率。
（责编 张亚欣）
关键词：政治教学 联系实际 学习兴趣
面对日益深入的新课标要求，如何提高学生的学习能力，是我们每一位教师都要考虑的问题。针对这一问题，笔者认为应从以下几点着手解决。
一、联系实际展开教学，激发学生求知欲
教师结合时事讲政治可以有效地激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。许多学生课下聊天，提起布什、本·拉登、伊拉克战争、阿富汗战争时津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。这种事情的发生，主要是因为教学过程过于注重理论知识的讲解，没有联系实际进行教学。教师应根据教学内容以及教学实际，联系相应的实际问题，提高学生的学习兴趣。若在教学过程中，教师能够联系这些生动的实际例子，一定能够提高学生的学习兴趣。我们也可以创设良好的、轻松的教学环境，发挥学生的“主体”作用，引导学生由理论知识出发，自己发掘与之相关的时事新闻，并通过自己的思考提出问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣，提高我们的教学效率。
二、运用探究式学习，增强学生的参与意识
在政治课教学中，许多老师对知识采用“灌输”的教学方法，学生在学习中很难发现问题。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”“提出問题，从新的可能性、新的角度去看问题，都需要有创造的想象力。”想象是最有价值的创造因素，是创造的先导，是创造力的灵魂，想象力愈丰富，创造力愈强。教师在教学过程中要注重促使学生积极想象，适度对学生进行肯定性的评价。这样的教学，不仅可以有效提高学生思维的深刻性，还可以发展学生的创造性想象能力。
三、利用疑问教学，提高学生的学习兴趣
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学起于思，思源于疑。学生学习兴趣的提高离不开疑问的创设。只有有了恰当的疑问，学生才能主动思考。政治教学也是如此，我们可以根据教学内容设置与学生认知能力相当的疑问，以提高学生的学习兴趣，激发学生主动思考。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎么样理解？问题一提出，一石激起千层浪，学生议论纷纷，课堂气氛非常活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”这样，教师在讲课时，穿插提问，可以促进学生积极参与学习过程。问题的提出，使学生能够积极主动地思考讲解内容与所提问题之间的联系。学生积极主动地解决问题，不仅更好地掌握了基本知识，而且还使学生学会了实际运用。这样的教学要比我们传统教学中的直接讲解有效得多。在设置问题的过程中，教师不能盲目增加问题，一定要注意设置的问题不能过难，要符合学生的认识能力，使每一位学生通过思考都能有所收获，不然会严重挫伤学习的积极性，起到适得其反的效果。
四、利用现代化媒体，增强教学实效
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。在教学中恰当运用电化教学手段如多媒体课件能把抽象概念、原理具体化，形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，能增加课堂的容量，收到良好的效果，实现了教学手段多样化、教学方法艺术化、教学效果最优化的高度统一。调整师生关系，以思维训练为中心，注重教法研究和学法指导。创新教育的目标是培养创造性、有独立见解、有开拓能力的人才。我们面对的是可塑性很强的中学生，课堂教学中，教师应遵循学生的认识规律、思维规律，真正做到以学生为主体，教师为助动，师生共同参与完成教与学的任务。在这一过程中，教师要时刻注意培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，充分利用现代化媒体，调动学生的学习积极性，变学习过程 “被动接受知识”为“主动获取知识”。教给学生获取知识、思考问题、解决问题的方法，引导他们逐渐摆脱对教师和书本的依赖性，主动探索学习新知识，以思维训练为中心研究符合学生实际的教学方法，如启发、讨论、活动等等，给学生开展思维的时间和空间，使他们解决、探究问题，学习新知识。教师要引导学生熟练掌握所学知识，使他们养成观察、分析、探索、猜想等习惯，积极引导他们进行求异、迁移和发散性思维，以形成创新思维的氛围。教师要充分调动学生的好奇、好胜、求索等心理因素，让他们在掌握和运用好书本知识的基础上，形成认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性，鼓励他们大胆创新。
总之，在思想政治课教学中把课讲好、讲活的有效方法比较多。只要教师认真钻研教材，将社会发展的新事件、新科技、新成果引入课堂，那么我们的教学一定能够开阔学生的视野，激发他们的求知欲，调动他们的积极性。我们政治教师要把提高学生政治学科的理论素养、思想道德觉悟水平作为教学目标，努力提高思想政治教育的教学效率。
（责编 张亚欣）