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苏霍姆林斯基说：“教育技巧全部的奥秘就在于如何爱学生。”教师只有以一颗炽热的心去爱护学生，在关爱的过程中充满宽容之心，用无限的耐心去引导学生，才能让学生如沐春风，在学习中形成良好的个性与健康的心理。
2005年刚接任一个新班不久，班里学生小杨引起我的注意。他帅气斯文，学习成绩优秀。但与这极不相称的是，开学还不到几个星期，就经常有学生来反映，小杨常对周围的同学搞恶作剧，欺负女同学。在我的课堂上，当其他学生都学得兴致勃勃，眼里饱含渴求知识的目光时，他却一脸傲气，一副自以为了不起的样子，还经常跟我抢着讲课。针对这些情况，我曾几次找他谈话，但效果并不明显。我发现他极其固执己见，只要认为自己对了，就决不接受别人的意见；错了，也死要面子，从不承认。而且对老师也不尊重。我一边进行家访，一边思考着转化的方式。
不久，在一节音乐课上，他在唱歌时故意捣乱，音乐老师批评他时，他态度十分恶劣，课堂陷入僵局。我马上赶到教室，了解事情经过之后，严肃地批评了他，要他站起来。他却很是不屑，还向我瞪眼，表示示威。当时我非常生气！碍于面子，我伸手要他站起来，没想到手一伸，他那蓄着指甲的小手竟奋力向我抓来。来不及闪躲，我的手臂被抓破了。全班学生一片哗然，纷纷对我说：“老师，他以前就打过别的老师，您得小心！”我意识到自己之前冲动的行为，立刻冷静了下来，并没有再批评他，而是先让他们继续上课。放学后，我请他去办公室，他死活不肯。我看透了他的心思，他一定是认为到办公室就得挨批。于是，我笑着说：“走吧，咱们到操场找个地方谈谈。”可能是见我态度变了，固执的他和我来到操场。“老师因为刚才生气，批评你时语气重了些，还请你原谅。”我很诚恳地说。他惊讶地望着我。接着我又说：“第一次见到你时，老师就对你印象特别好，认为你是个讲文明、懂礼仪的男孩子。但是，今天你的做法还是让老师挺失望的。”他一句话也不说。我还是温和地说：“老师们很认真地备课，在课堂上把知识教给同学们，而你在课堂上和老师唱反调，同学们听不了课，你说老师和同学们的心情会怎样？其他同学又会怎样评价你？”他的表情已经逐渐在变化，没有傲气，只有愧色，头也低了下来，但还是一句话都不说。我心里有点儿着急，但能感到欣慰的是，他已经知道自己错了，只是不能承认错误。改变是需要时间的。考虑到这一点，我又对他说：“老师知道你心里是有想法的，只是还不愿意对老师讲，天不早了，你回去先好好想想吧。”他很高兴地走了。
我决定再次进行家访。经过仔细深入的了解，我知道他从小曾祖母对他过度溺爱，当他做错时总是包庇、袒护他。父母工作一忙，在物质上对他有求必应，却忽略了他思想上的变化。爸爸是派出所的干部，他经常与爸爸的同事在一起，他们也是对他百依百顺。再加上他本性聪明，学习成绩好，一直在赞扬声中成长。久而久之，他的自我中心意识极强，自以为了不起，不接受别人的批评意见，承受挫折的能力非常薄弱，傲慢自私的个性也随之形成。他的表现使其他同学对他意见很大，因而也更加重了他的逆反心理。
我意识到对这孩子的转化并非易事，需要一个长期反复的过程。当务之急是先改变全班学生对小杨的态度。于是，我结合品德课的内容，给学生上了一节题为《做个受欢迎的人》主题队会。在课堂上，我通过学生调查、模拟、讨论和评价的方式，让学生明白做个受欢迎的人的重要性和懂得怎样做一个受欢迎的人，并倡导学生不要看不起行为有偏差的同学，还要对他们给予帮助。在我的鼓励和引导下，其他学生对小杨的态度有所转变，更愿意和他交流了。而小杨碍于面子，再加上坏习惯早已形成，所以，行动上的转变还不突出。
但是，我已为他的转变提供了健康、积极的土壤。接着，我还是经常找他谈话，以一个朋友的身份跟他讲一些故事，比如某位名人小时侯尊重长辈的故事、帮助别人的故事、知错能改的故事、诚信守礼的故事等等……还经常讲讲《弟子规》、《三字经》。而对于他的错误，我丝毫不提。或许是以前老做错事，在学校他受到的批评比较多，所以，看到我以尊重的态度去对待他时，他的眼里少了些许傲气，从他的眼神中我感觉到了他心里的变化。接下来，每当他有了困难，我又鼓励周围的同学帮助他。一段时间之后，他欺负同学、不尊重老师的现象有所减少，虽然没有完全转化，但这样的情况已经让我高兴不已！我及时表扬了他。而每当他对老师或同学的态度出现反复时，我还是没有责备他，而是以宽容的心态去说服他。我始终相信，我的努力不会白费。
突然有一天，他带着哭腔来找我，说是上兴趣班的时候，隔壁班的同学打了他。我很惊讶，从来只有他欺负别人的份，被别人欺负还是第一次。我找来那位学生，了解了事情的经过后，经过耐心的劝解，那位学生向小杨道了歉。接着，我以这为契机，对他说：“看到你来找老师的样子，老师心里很担心！你刚才一定很伤心生气吧？”他点点头。“以前你也像这位同学一样，被欺负的同学也和你一样伤心生气，你说是不是？”他又点点头，显得很不好意思。“那当学生无故惹老师生气，不尊重老师时，你说老师会是什么心情？”他面带愧色地说：“也会伤心生气。”我趁热打铁：“是啊！看来你是长大了。老师相信你以后一定不会再让老师和同学们伤心生气的，你说呢？”这一次，他很诚恳地说：“老师，您放心，以后一定不会了！”
学期末时，学生们民主投票评选“文明学生”，他也入选了。后来，他兴奋地对我说：“老师，以前班里是没有一位同学选我的。谢谢您！是您使我进步了！”短短的几句话，使我激动不已！我由衷地说：“也谢谢你，你让老师学会了许多东西。”
一个学生是一个家庭的希望，是含苞欲放的祖国的花朵。只要教师以诚挚的耐心与宽容之心去爱学生、尊重学生，心灵便会收获春天！
（作者单位：515900广东省汕头市南澳县后宅镇中心小学）
2005年刚接任一个新班不久，班里学生小杨引起我的注意。他帅气斯文，学习成绩优秀。但与这极不相称的是，开学还不到几个星期，就经常有学生来反映，小杨常对周围的同学搞恶作剧，欺负女同学。在我的课堂上，当其他学生都学得兴致勃勃，眼里饱含渴求知识的目光时，他却一脸傲气，一副自以为了不起的样子，还经常跟我抢着讲课。针对这些情况，我曾几次找他谈话，但效果并不明显。我发现他极其固执己见，只要认为自己对了，就决不接受别人的意见；错了，也死要面子，从不承认。而且对老师也不尊重。我一边进行家访，一边思考着转化的方式。
不久，在一节音乐课上，他在唱歌时故意捣乱，音乐老师批评他时，他态度十分恶劣，课堂陷入僵局。我马上赶到教室，了解事情经过之后，严肃地批评了他，要他站起来。他却很是不屑，还向我瞪眼，表示示威。当时我非常生气！碍于面子，我伸手要他站起来，没想到手一伸，他那蓄着指甲的小手竟奋力向我抓来。来不及闪躲，我的手臂被抓破了。全班学生一片哗然，纷纷对我说：“老师，他以前就打过别的老师，您得小心！”我意识到自己之前冲动的行为，立刻冷静了下来，并没有再批评他，而是先让他们继续上课。放学后，我请他去办公室，他死活不肯。我看透了他的心思，他一定是认为到办公室就得挨批。于是，我笑着说：“走吧，咱们到操场找个地方谈谈。”可能是见我态度变了，固执的他和我来到操场。“老师因为刚才生气，批评你时语气重了些，还请你原谅。”我很诚恳地说。他惊讶地望着我。接着我又说：“第一次见到你时，老师就对你印象特别好，认为你是个讲文明、懂礼仪的男孩子。但是，今天你的做法还是让老师挺失望的。”他一句话也不说。我还是温和地说：“老师们很认真地备课，在课堂上把知识教给同学们，而你在课堂上和老师唱反调，同学们听不了课，你说老师和同学们的心情会怎样？其他同学又会怎样评价你？”他的表情已经逐渐在变化，没有傲气，只有愧色，头也低了下来，但还是一句话都不说。我心里有点儿着急，但能感到欣慰的是，他已经知道自己错了，只是不能承认错误。改变是需要时间的。考虑到这一点，我又对他说：“老师知道你心里是有想法的，只是还不愿意对老师讲，天不早了，你回去先好好想想吧。”他很高兴地走了。
我决定再次进行家访。经过仔细深入的了解，我知道他从小曾祖母对他过度溺爱，当他做错时总是包庇、袒护他。父母工作一忙，在物质上对他有求必应，却忽略了他思想上的变化。爸爸是派出所的干部，他经常与爸爸的同事在一起，他们也是对他百依百顺。再加上他本性聪明，学习成绩好，一直在赞扬声中成长。久而久之，他的自我中心意识极强，自以为了不起，不接受别人的批评意见，承受挫折的能力非常薄弱，傲慢自私的个性也随之形成。他的表现使其他同学对他意见很大，因而也更加重了他的逆反心理。
我意识到对这孩子的转化并非易事，需要一个长期反复的过程。当务之急是先改变全班学生对小杨的态度。于是，我结合品德课的内容，给学生上了一节题为《做个受欢迎的人》主题队会。在课堂上，我通过学生调查、模拟、讨论和评价的方式，让学生明白做个受欢迎的人的重要性和懂得怎样做一个受欢迎的人，并倡导学生不要看不起行为有偏差的同学，还要对他们给予帮助。在我的鼓励和引导下，其他学生对小杨的态度有所转变，更愿意和他交流了。而小杨碍于面子，再加上坏习惯早已形成，所以，行动上的转变还不突出。
但是，我已为他的转变提供了健康、积极的土壤。接着，我还是经常找他谈话，以一个朋友的身份跟他讲一些故事，比如某位名人小时侯尊重长辈的故事、帮助别人的故事、知错能改的故事、诚信守礼的故事等等……还经常讲讲《弟子规》、《三字经》。而对于他的错误，我丝毫不提。或许是以前老做错事，在学校他受到的批评比较多，所以，看到我以尊重的态度去对待他时，他的眼里少了些许傲气，从他的眼神中我感觉到了他心里的变化。接下来，每当他有了困难，我又鼓励周围的同学帮助他。一段时间之后，他欺负同学、不尊重老师的现象有所减少，虽然没有完全转化，但这样的情况已经让我高兴不已！我及时表扬了他。而每当他对老师或同学的态度出现反复时，我还是没有责备他，而是以宽容的心态去说服他。我始终相信，我的努力不会白费。
突然有一天，他带着哭腔来找我，说是上兴趣班的时候，隔壁班的同学打了他。我很惊讶，从来只有他欺负别人的份，被别人欺负还是第一次。我找来那位学生，了解了事情的经过后，经过耐心的劝解，那位学生向小杨道了歉。接着，我以这为契机，对他说：“看到你来找老师的样子，老师心里很担心！你刚才一定很伤心生气吧？”他点点头。“以前你也像这位同学一样，被欺负的同学也和你一样伤心生气，你说是不是？”他又点点头，显得很不好意思。“那当学生无故惹老师生气，不尊重老师时，你说老师会是什么心情？”他面带愧色地说：“也会伤心生气。”我趁热打铁：“是啊！看来你是长大了。老师相信你以后一定不会再让老师和同学们伤心生气的，你说呢？”这一次，他很诚恳地说：“老师，您放心，以后一定不会了！”
学期末时，学生们民主投票评选“文明学生”，他也入选了。后来，他兴奋地对我说：“老师，以前班里是没有一位同学选我的。谢谢您！是您使我进步了！”短短的几句话，使我激动不已！我由衷地说：“也谢谢你，你让老师学会了许多东西。”
一个学生是一个家庭的希望，是含苞欲放的祖国的花朵。只要教师以诚挚的耐心与宽容之心去爱学生、尊重学生，心灵便会收获春天！
（作者单位：515900广东省汕头市南澳县后宅镇中心小学）