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摘 要：该文以张掖市实验中学音体美特长生作为研究对象，重点探索特长生培养策略，提出相关制度与评价标准，制定相关的培养方案，加快该校学生的学习步伐，为将来高考做好准备，同时也是提高本校特色教学质量的重要载体。
关键词：音体美特长生 选拔 培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（c）-0110-02
音体美特长生（以下简称特长生）是指在音乐、美术或体育方面具有特长，并且以音乐、美术、体育为专业参加高考的学生。张掖市实验中学是在原张掖师范学校的基础上发展起来的一所普通高中，有着艺体教育的优良传统和雄厚的办学条件。近年来，学校在音体美特长生选拔和培养方面迈开了坚实的步伐。
1 学校重视，提供支持
1.1 坚持艺体教育特色
学校认真贯彻落实《甘肃省创建省级普通高中特色实验学校指导意见》的精神，突出藝体办学特色。学校对发展艺体特色办学的可行性和必要性进行了长期调查、研究与论证，学校充分挖掘和利用现有艺体教学资源与设施，坚持走特色兴校之路，把艺体教育作为实施素质教育和优质教育、实现“合格 特长”育人目标的有效突破口。同时，学校制定了发展目标：形成艺体特色鲜明的教育培养模式，以特色教育树立学校发展品牌，力争使学校成为市内一流、省内知名、有示范价值、有引领作用、有辐射能力的艺体特色教育名校。
1.2 强化音体美班级建设和师资配置
1.2.1 艺体班级建设专业化
按照同一年级特长生素质基础和专业倾向，把舞蹈类、声乐类、器乐类特长生编制到音乐特长班，把绘画类、书法类、美术设计类特长生编制到美术特长班，把田径类、武术类、球类特长生编制到体育特长班，统一进行文化课教学和专业辅导训练；单独成立艺体年级组，把高一至高三的音、体、美特长班整合为一个教育教学单位。
1.2.2 艺体师资配置多元化
聘任经验丰富、工作热心、专业能力强的教师作为特长班班主任和专业课辅导教师，班主任聘任采取文化课教师和专业课教师并存的形式。定期聘请校外专家或学者来校进行音体美专业辅导与讲座，拓宽学生视野。
2 精心选拔，奠定基础
笔者所在校根据市教育局相关招生政策，在全市范围内招收在音体美方面有特长的初中毕业生。学校召开专门的招生会议，明确招生政策。安排招生计划，派教师到市区乡镇初级中学做招生宣传。统一组织集中测试。通过下发招生简章，让初级中学组织在音体美方面有特长的学生集中培训，明确该校招生计划。专业测试安排在每年中考文化课之前。音乐特长生测试项目包括选唱一首歌曲（或演奏一首乐曲）、节奏、听音模唱、基本乐理知识；体育特长生测试项目包括身体素质（100 m、立定跳远、原地推铅球）和专项（球类、武术、体操、田径任选一项）；美术与书法测试项目包括素描（石膏几何体组合）、书法。评分办法依照该校制定的音体美特长生测试标准进行评价。特长生选拔坚持“优中选优，宁缺毋滥，公开公正”的原则
3 大力培养，提升质量
特长生培养是指音体美特长生入校后，学校经过校本课程的设置，针对该专业的学生进行专业设计与训练，以提升专业素养和高考为目标而专门制定的训练计划和学生活动等。
3.1 确立音体美特长生培养目标
一是圆满完成普通高中基础课程，使该校学生成为有文化、有教养、有特长的人；二是让每一位学生在校学习期间就能掌握两项体育锻炼技能并拥有一项艺术特长；三是促进学生在人生定位方面增强自信、自强、自立意识，丰富学生的学习生活内容和志趣取向。
3.2 培育音体美特色教育文化
音体美特色教育离不开教育文化的积淀和引领。该校在提高学生人文素养的同时，逐渐形成了以面向全体学生实施艺体特色教育为主体，以艺术类校本课程开发为载体，以各类丰富的文艺活动和学生社团活动为辅助，向全校学生辐射普及的学校艺术特色教育文化。
3.3 建设音体美特色课程体系
3.3.1 课程开发系统化
学校本着“学科教育特色化，特色教育学科化”的理念，以国家课程体系为基础，形成国家课程校本化、特色活动课程化的格局，着力创建并不断完善面向全体学生的、立体的、可自主选择的、独具特色的课程体系。目前，学校制定了《音体美特长生培养方案》《专业课程教学计划》《音体美特长生学期学年成绩评价考核办法》，将3年中音体美特长生教学科目、教学课时、教学内容、教学进度、考核办法、高考目标责任书等内容形成完整的体系，实现特长生培养课程化，规范了专业课教学训练与管理。
3.3.2 课程开设制度化
课程将专业课教学纳入课表，学校规定音体美特长班课时分配如下：高一年级8节，高二年级10节，高三年级12节。体育：周一至周五早自习为训练课程，时间为45 min。高三集训期间（3月至高考）半天文化课，半天训练课。音乐美术：高三集训期间，文化课2节，专业课6节，周一至周五晚自习为学生专业自修时间，规定每学期期中期末进行专业考试。
3.4 建立多元化培养方法
音体美属于技能类学科，而技能的形成需要科学有效地训练。笔者所在校在培养特长生、提高技能方面追求方法的多元化，做到三结合。
（1）面向全体与分层辅导相结合。根据学生不同年级，不同水平层次，教学采用集体教学与个别辅导相结合。
（2）模拟考试与考前辅导相结合。根据特长生高考备考计划，采用多种形式，以考促练，以练促考，并进行有针对性的模拟考试，分析学生考试成绩并对存在的问题进行针对性辅导，查漏补缺，在测试过程中及时对学生进行心理辅导，鼓舞学生以良好的心态去积极应考。
（3）课堂与课外相结合。积极组织学生参与校内外艺术展演、体育比赛、校本研修、社会活动等，让特长生在丰富多彩的活动中树立自信、积累经验、磨炼意志、训练技能、提升水平。
3.5 建立音体美特长生培养评价方式
评估是提升特长生素养、提高培养质量的有效措施，目的在于查漏补缺，迎头赶上。
3.5.1 阶段性评价
体育特长生测试内容包括100 m、铅球、立定三级跳远、专项；音乐特长生测试内容包括视唱、听乐、乐理、声乐、器乐；美术特长生测试内容包括素描、速写、色彩。高一至高三，评估内容由易到难、循序渐进。期中、期末测试的同时，坚持每月进行检测，及时发现教学中的问题，寻求解决问题的策略。
3.5.2 高考评价
根据2016年音体美特长生参加高考的数据来看，2016年总参加音体美考生人数为136人，其中二本以上录取人数为48人，录取率为35.29%，比2015年高出13.2%，高出张掖市同类高中学校特长生升学率。这与笔者所在校多年坚持艺体特色办学的理念和教师的辛勤努力息息相关。
音体美特长生的选拔和培养是一项长期而艰巨的教育工程。以特色课程体系为基础，以艺体教育全面惠及每位学生为重点，挖掘艺体特色教育的文化底蕴，以优良的课堂文化、校园文化浸润学生的心灵；确立艺体特色教育发展格局，促进学校内涵式发展，培养有教养、有胸怀、心灵阳光、有艺术情趣、有良好健身技能和习惯的对社会有用的人，满足现代社会对多层次创新人才的需求，将是每一位艺体教育工作者的不懈追求。
参考文献
[1] 杨汝新.县域普通高中特长生培养研究[D].河北师范大学，2008.
[2] 曹琪元，齐殿贵，蒲玉贞.高中音体美特长生的心理特点、成因及对策[J].新课程（中），2014（8）：8.
[3] 宋文琴.农村普通高中艺体特长生培养模式研究[D].重庆师范大学，2012.
关键词：音体美特长生 选拔 培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（c）-0110-02
音体美特长生（以下简称特长生）是指在音乐、美术或体育方面具有特长，并且以音乐、美术、体育为专业参加高考的学生。张掖市实验中学是在原张掖师范学校的基础上发展起来的一所普通高中，有着艺体教育的优良传统和雄厚的办学条件。近年来，学校在音体美特长生选拔和培养方面迈开了坚实的步伐。
1 学校重视，提供支持
1.1 坚持艺体教育特色
学校认真贯彻落实《甘肃省创建省级普通高中特色实验学校指导意见》的精神，突出藝体办学特色。学校对发展艺体特色办学的可行性和必要性进行了长期调查、研究与论证，学校充分挖掘和利用现有艺体教学资源与设施，坚持走特色兴校之路，把艺体教育作为实施素质教育和优质教育、实现“合格 特长”育人目标的有效突破口。同时，学校制定了发展目标：形成艺体特色鲜明的教育培养模式，以特色教育树立学校发展品牌，力争使学校成为市内一流、省内知名、有示范价值、有引领作用、有辐射能力的艺体特色教育名校。
1.2 强化音体美班级建设和师资配置
1.2.1 艺体班级建设专业化
按照同一年级特长生素质基础和专业倾向，把舞蹈类、声乐类、器乐类特长生编制到音乐特长班，把绘画类、书法类、美术设计类特长生编制到美术特长班，把田径类、武术类、球类特长生编制到体育特长班，统一进行文化课教学和专业辅导训练；单独成立艺体年级组，把高一至高三的音、体、美特长班整合为一个教育教学单位。
1.2.2 艺体师资配置多元化
聘任经验丰富、工作热心、专业能力强的教师作为特长班班主任和专业课辅导教师，班主任聘任采取文化课教师和专业课教师并存的形式。定期聘请校外专家或学者来校进行音体美专业辅导与讲座，拓宽学生视野。
2 精心选拔，奠定基础
笔者所在校根据市教育局相关招生政策，在全市范围内招收在音体美方面有特长的初中毕业生。学校召开专门的招生会议，明确招生政策。安排招生计划，派教师到市区乡镇初级中学做招生宣传。统一组织集中测试。通过下发招生简章，让初级中学组织在音体美方面有特长的学生集中培训，明确该校招生计划。专业测试安排在每年中考文化课之前。音乐特长生测试项目包括选唱一首歌曲（或演奏一首乐曲）、节奏、听音模唱、基本乐理知识；体育特长生测试项目包括身体素质（100 m、立定跳远、原地推铅球）和专项（球类、武术、体操、田径任选一项）；美术与书法测试项目包括素描（石膏几何体组合）、书法。评分办法依照该校制定的音体美特长生测试标准进行评价。特长生选拔坚持“优中选优，宁缺毋滥，公开公正”的原则
3 大力培养，提升质量
特长生培养是指音体美特长生入校后，学校经过校本课程的设置，针对该专业的学生进行专业设计与训练，以提升专业素养和高考为目标而专门制定的训练计划和学生活动等。
3.1 确立音体美特长生培养目标
一是圆满完成普通高中基础课程，使该校学生成为有文化、有教养、有特长的人；二是让每一位学生在校学习期间就能掌握两项体育锻炼技能并拥有一项艺术特长；三是促进学生在人生定位方面增强自信、自强、自立意识，丰富学生的学习生活内容和志趣取向。
3.2 培育音体美特色教育文化
音体美特色教育离不开教育文化的积淀和引领。该校在提高学生人文素养的同时，逐渐形成了以面向全体学生实施艺体特色教育为主体，以艺术类校本课程开发为载体，以各类丰富的文艺活动和学生社团活动为辅助，向全校学生辐射普及的学校艺术特色教育文化。
3.3 建设音体美特色课程体系
3.3.1 课程开发系统化
学校本着“学科教育特色化，特色教育学科化”的理念，以国家课程体系为基础，形成国家课程校本化、特色活动课程化的格局，着力创建并不断完善面向全体学生的、立体的、可自主选择的、独具特色的课程体系。目前，学校制定了《音体美特长生培养方案》《专业课程教学计划》《音体美特长生学期学年成绩评价考核办法》，将3年中音体美特长生教学科目、教学课时、教学内容、教学进度、考核办法、高考目标责任书等内容形成完整的体系，实现特长生培养课程化，规范了专业课教学训练与管理。
3.3.2 课程开设制度化
课程将专业课教学纳入课表，学校规定音体美特长班课时分配如下：高一年级8节，高二年级10节，高三年级12节。体育：周一至周五早自习为训练课程，时间为45 min。高三集训期间（3月至高考）半天文化课，半天训练课。音乐美术：高三集训期间，文化课2节，专业课6节，周一至周五晚自习为学生专业自修时间，规定每学期期中期末进行专业考试。
3.4 建立多元化培养方法
音体美属于技能类学科，而技能的形成需要科学有效地训练。笔者所在校在培养特长生、提高技能方面追求方法的多元化，做到三结合。
（1）面向全体与分层辅导相结合。根据学生不同年级，不同水平层次，教学采用集体教学与个别辅导相结合。
（2）模拟考试与考前辅导相结合。根据特长生高考备考计划，采用多种形式，以考促练，以练促考，并进行有针对性的模拟考试，分析学生考试成绩并对存在的问题进行针对性辅导，查漏补缺，在测试过程中及时对学生进行心理辅导，鼓舞学生以良好的心态去积极应考。
（3）课堂与课外相结合。积极组织学生参与校内外艺术展演、体育比赛、校本研修、社会活动等，让特长生在丰富多彩的活动中树立自信、积累经验、磨炼意志、训练技能、提升水平。
3.5 建立音体美特长生培养评价方式
评估是提升特长生素养、提高培养质量的有效措施，目的在于查漏补缺，迎头赶上。
3.5.1 阶段性评价
体育特长生测试内容包括100 m、铅球、立定三级跳远、专项；音乐特长生测试内容包括视唱、听乐、乐理、声乐、器乐；美术特长生测试内容包括素描、速写、色彩。高一至高三，评估内容由易到难、循序渐进。期中、期末测试的同时，坚持每月进行检测，及时发现教学中的问题，寻求解决问题的策略。
3.5.2 高考评价
根据2016年音体美特长生参加高考的数据来看，2016年总参加音体美考生人数为136人，其中二本以上录取人数为48人，录取率为35.29%，比2015年高出13.2%，高出张掖市同类高中学校特长生升学率。这与笔者所在校多年坚持艺体特色办学的理念和教师的辛勤努力息息相关。
音体美特长生的选拔和培养是一项长期而艰巨的教育工程。以特色课程体系为基础，以艺体教育全面惠及每位学生为重点，挖掘艺体特色教育的文化底蕴，以优良的课堂文化、校园文化浸润学生的心灵；确立艺体特色教育发展格局，促进学校内涵式发展，培养有教养、有胸怀、心灵阳光、有艺术情趣、有良好健身技能和习惯的对社会有用的人，满足现代社会对多层次创新人才的需求，将是每一位艺体教育工作者的不懈追求。
参考文献
[1] 杨汝新.县域普通高中特长生培养研究[D].河北师范大学，2008.
[2] 曹琪元，齐殿贵，蒲玉贞.高中音体美特长生的心理特点、成因及对策[J].新课程（中），2014（8）：8.
[3] 宋文琴.农村普通高中艺体特长生培养模式研究[D].重庆师范大学，2012.