【摘 要】
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专业能力是评价教师专业性的核心要素。以新入职幼儿园的教师作为调查对象,从工作适应的角度对本科学前教育专业能力培养进行满意度评价,新入职幼儿园教师对职前阶段见习、实习等教育实践活动的满意度较高,对课程设置、教学内容、教学方法和课程考核的满意度较低,提高本科学前教育专业能力需要树立能力导向一体化的教学理念,重视情境化教学,深化专业理论课程改革,开展多种专业实践活动,强化学生的保教实践能力。
【基金项目】
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2018年广西民族师范学院校级课程改革项目“基于工作适应力调查的本科学前教育专业能力培养之路径研究”(JGZD201804)。
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专业能力是评价教师专业性的核心要素。以新入职幼儿园的教师作为调查对象,从工作适应的角度对本科学前教育专业能力培养进行满意度评价,新入职幼儿园教师对职前阶段见习、实习等教育实践活动的满意度较高,对课程设置、教学内容、教学方法和课程考核的满意度较低,提高本科学前教育专业能力需要树立能力导向一体化的教学理念,重视情境化教学,深化专业理论课程改革,开展多种专业实践活动,强化学生的保教实践能力。
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