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【摘要】高中阶段学生的主体性意识越来越强，因此在高中英语课堂教学的过程中，教师要顺应学生生命发展的势态，让学生自主掌控英语学习的节奏。生态课堂理念之下，学生不单纯是英语知识的接收者，更是具有鲜活生命力的个性化学习主体。教师要能够调动多维生态因素，共同促进对学生创新精神、语言意识、文化品格、自主学习能力及健全人格的培养，让学生充分感受自主学习的过程，促进师生的共同成长。
【关键词】高中英语;生态课堂;互动教学
【作者简介】何涛，甘肃省甘南州舟曲縣第一中学。
高中阶段学生需要学习的知识越来越多，学习负担也越来越重，这就会使很多高中生对学习产生倦怠心理。在这个过程中，教师如果不能照顾学生的精神情感，采用高压式教学单纯对他们开展知识传输，不仅达不到理想的教学效果，还会严重削弱学生语言学习的兴趣。因此，在高中英语教学的过程中，教师要善于营造生态课堂，有机促进教学互动，提升学生英语学习的兴趣。
一、高中英语生态课堂的内涵及特征
生态一词为生物学名词，特指生物在一定自然环境下的生存和发展状态。故而生态课堂，亦注重在课堂教学的过程中，要尊重学生的学习状态，调动学生的学习欲望，并尊重学生的个性发展，以更好地实现有效教学。建设生态课堂旨在让学生健康成长，努力学习，让学生个性可以获得更加理想的发展。生态课堂首先强调的就是尊重学生，唤醒课堂，激发学生的学习主动性。生态课堂的两个显著特征是民主平等与自然和谐。
对于英语课堂本身而言，教师与学生处于民主平等的地位，他们是相互依存，不可或缺的课程主体。学生的学习需要教师的推动，同时教师的教学目标达成更需要学生的积极参与，这样才能实现有机互动，彰显学生及教师的主体性价值。教师要尊重学生的个性发展，通过平等对话，有效沟通，使学生可以接受教师表达的主旨，并满足学生的学习需求。高中英语的生态课堂要达到语言的输出与知识的接收能够动态平衡，进而让学生在课堂环境中可以自然发展，自由进步，达到更高层面的和谐。
二、高中英语生态课堂的有效互动策略
对于英语课堂而言，教师、学生及各种自然要素，如课桌椅、课本、墙壁、挂图等都是课堂重要的生态要素。在教学中，教师要善于运用这些细节来带动学生学习的热情，同时借助情感要素互动，使学生对英语学习的兴趣可以逐渐浓厚。
1.以人际互动带动学生学习和表达的欲望。在英语课堂教学中，人际互动是课堂高效推进的一个首要条件。教师与学生之间。学生与学生之间开展相互的交流和学习，不仅可以使学生准确快速有效地学习英语，还能够通过这种互动催生学生展开更多的思考、想象与联想，从而使英语的语言审美、文化交流可以高效展开，使学生在英语学习的过程中可以更加游刃有余、自在惬意。
2.以要素互动推进高中英语课堂高效学习。在课堂教学环境中，学生的学习心态不仅受到教师教学的影响，还会受到各种生态因素的影响，如窗外沙沙的雨声，讲台上某个学科的教具，学生身上的一件新衣服等都会影响学生当时学习的状况，因此课堂的文化氛围对学生的学习成效非常重要。在高中英语教学过程中，教师要积极运用多种要素，推进高中英语的高效教学。
课堂要素会影响学生的学习心态，但如果能够巧妙利用也能够促进学生的高效学习。在教学推进的过程中，教师要做好有效设计。如碰到了一个雾霾天，窗外阴沉沉的，学生们学习的兴致都不是很高，针对这个情况，教师可以从雾霾说起，唤醒学生环境保护的意识。教师可以与学生们共同讨论学生雾霾出现的影响因素，我们可以采取哪些措施降低雾霾出现频率等，一堂生动的科普英语课就此展开，这样不仅可以使积累多种写作素材，还能将价值观教育有效融合，从而构成一节非常精彩的文化课堂。
3.以情感互动深度提升学生语言学习的积极性。情感是一种非常微妙的存在，有的学生会因为喜欢某位老师而对一门课程产生浓厚兴趣，当然也有的学生因为讨厌某位老师，进而对课程学习兴致全无。在高中英语学习的过程中，情感占据非常重要的因素。如学生有一次考试成绩非常不理想，这就会打消学生学习的积极性，可能导致很长一段时间，学生对学习都提不起兴致。再比如因为家庭的原因，学生一段时间内在课堂上都不能有效集中注意力，英语学习就会停滞不前。这些都是高中英语教学中常常出现的现象，教师可以探索通过情感互动，积极的给予学生关怀和鼓励，以爱心和热情来深度提升学生语言学习的积极性。如课程推进中遇到了一个难题，教师不宜给学生反复讲解，而是可以结合一个有趣的故事，让学生们知晓其中的含义，鼓励学生形象识记。再比如学生因为学而不得其法苦恼不已，失去学习动力，教师可以给予他们一些语言鼓励，并适当传输方法，让学生们重拾信心。
总之，英语学习是一个较为枯燥的过程，在学习的过程中学生们可能会遇到种种问题，而教师要做的首要工作就是通过有效的生态互动，不断助推学生的学习积极性，让他们可以顺利掌握语言，积极开展有效的自主学习，给予他们一个爱和温暖的世界，让他们去自由翱翔。
参考文献：
[1]孙燕.生态课堂，和谐互动——高中英语课堂有效情境创设的探述[J].中学生英语，2014（35）：10-10.
【关键词】高中英语;生态课堂;互动教学
【作者简介】何涛，甘肃省甘南州舟曲縣第一中学。
高中阶段学生需要学习的知识越来越多，学习负担也越来越重，这就会使很多高中生对学习产生倦怠心理。在这个过程中，教师如果不能照顾学生的精神情感，采用高压式教学单纯对他们开展知识传输，不仅达不到理想的教学效果，还会严重削弱学生语言学习的兴趣。因此，在高中英语教学的过程中，教师要善于营造生态课堂，有机促进教学互动，提升学生英语学习的兴趣。
一、高中英语生态课堂的内涵及特征
生态一词为生物学名词，特指生物在一定自然环境下的生存和发展状态。故而生态课堂，亦注重在课堂教学的过程中，要尊重学生的学习状态，调动学生的学习欲望，并尊重学生的个性发展，以更好地实现有效教学。建设生态课堂旨在让学生健康成长，努力学习，让学生个性可以获得更加理想的发展。生态课堂首先强调的就是尊重学生，唤醒课堂，激发学生的学习主动性。生态课堂的两个显著特征是民主平等与自然和谐。
对于英语课堂本身而言，教师与学生处于民主平等的地位，他们是相互依存，不可或缺的课程主体。学生的学习需要教师的推动，同时教师的教学目标达成更需要学生的积极参与，这样才能实现有机互动，彰显学生及教师的主体性价值。教师要尊重学生的个性发展，通过平等对话，有效沟通，使学生可以接受教师表达的主旨，并满足学生的学习需求。高中英语的生态课堂要达到语言的输出与知识的接收能够动态平衡，进而让学生在课堂环境中可以自然发展，自由进步，达到更高层面的和谐。
二、高中英语生态课堂的有效互动策略
对于英语课堂而言，教师、学生及各种自然要素，如课桌椅、课本、墙壁、挂图等都是课堂重要的生态要素。在教学中，教师要善于运用这些细节来带动学生学习的热情，同时借助情感要素互动，使学生对英语学习的兴趣可以逐渐浓厚。
1.以人际互动带动学生学习和表达的欲望。在英语课堂教学中，人际互动是课堂高效推进的一个首要条件。教师与学生之间。学生与学生之间开展相互的交流和学习，不仅可以使学生准确快速有效地学习英语，还能够通过这种互动催生学生展开更多的思考、想象与联想，从而使英语的语言审美、文化交流可以高效展开，使学生在英语学习的过程中可以更加游刃有余、自在惬意。
2.以要素互动推进高中英语课堂高效学习。在课堂教学环境中，学生的学习心态不仅受到教师教学的影响，还会受到各种生态因素的影响，如窗外沙沙的雨声，讲台上某个学科的教具，学生身上的一件新衣服等都会影响学生当时学习的状况，因此课堂的文化氛围对学生的学习成效非常重要。在高中英语教学过程中，教师要积极运用多种要素，推进高中英语的高效教学。
课堂要素会影响学生的学习心态，但如果能够巧妙利用也能够促进学生的高效学习。在教学推进的过程中，教师要做好有效设计。如碰到了一个雾霾天，窗外阴沉沉的，学生们学习的兴致都不是很高，针对这个情况，教师可以从雾霾说起，唤醒学生环境保护的意识。教师可以与学生们共同讨论学生雾霾出现的影响因素，我们可以采取哪些措施降低雾霾出现频率等，一堂生动的科普英语课就此展开，这样不仅可以使积累多种写作素材，还能将价值观教育有效融合，从而构成一节非常精彩的文化课堂。
3.以情感互动深度提升学生语言学习的积极性。情感是一种非常微妙的存在，有的学生会因为喜欢某位老师而对一门课程产生浓厚兴趣，当然也有的学生因为讨厌某位老师，进而对课程学习兴致全无。在高中英语学习的过程中，情感占据非常重要的因素。如学生有一次考试成绩非常不理想，这就会打消学生学习的积极性，可能导致很长一段时间，学生对学习都提不起兴致。再比如因为家庭的原因，学生一段时间内在课堂上都不能有效集中注意力，英语学习就会停滞不前。这些都是高中英语教学中常常出现的现象，教师可以探索通过情感互动，积极的给予学生关怀和鼓励，以爱心和热情来深度提升学生语言学习的积极性。如课程推进中遇到了一个难题，教师不宜给学生反复讲解，而是可以结合一个有趣的故事，让学生们知晓其中的含义，鼓励学生形象识记。再比如学生因为学而不得其法苦恼不已，失去学习动力，教师可以给予他们一些语言鼓励，并适当传输方法，让学生们重拾信心。
总之，英语学习是一个较为枯燥的过程，在学习的过程中学生们可能会遇到种种问题，而教师要做的首要工作就是通过有效的生态互动，不断助推学生的学习积极性，让他们可以顺利掌握语言，积极开展有效的自主学习，给予他们一个爱和温暖的世界，让他们去自由翱翔。
参考文献：
[1]孙燕.生态课堂，和谐互动——高中英语课堂有效情境创设的探述[J].中学生英语，2014（35）：10-10.