【摘 要】
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【编者按】教育公平是当今中国谋求教育大发展的题中之要，是舆情中最为滚烫的焦点，从中央到地方为此做了很多的工作，但尚有许多热点、盲点、误点以及难点需要关注、调整、纠正和解决。我们该如何做，才能逐步解决影响教育公平的主客观因素，逐步走向教育公平呢？本栏刊发一组文章希冀引发思考。
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【编者按】教育公平是当今中国谋求教育大发展的题中之要，是舆情中最为滚烫的焦点，从中央到地方为此做了很多的工作，但尚有许多热点、盲点、误点以及难点需要关注、调整、纠正和解决。我们该如何做，才能逐步解决影响教育公平的主客观因素，逐步走向教育公平呢？本栏刊发一组文章希冀引发思考。
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一个阳光灿烂的周六清晨，像往常一样，昌北二小五（3）班的徐兴旺同学早早起了床，开始写作业、看书。午休后，徐兴旺抬头看看墙上的钟，已是下午两点了，便迫不及待地穿上球鞋，一路小跑来到学校，和十几个小伙伴相约在学校的塑胶足球场踢起了足球。“我以前不爱说话，也不大会与其他同学交谈，自从参加了少年宫足球活动，我不但敢和同学交谈，还认识了许多外校的新朋友，我们下课一起做作业，周末一起踢足球、玩游戏。我变得自信
语文学习与积累有着密不可分的关系，学生语文素养的提高离不开平日里的积累。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”《语文课程标准》多次强调积累的重要性。教学中，我们该怎样有效指导学生进行积累，丰富他们的语言，提高语言表达能力呢？全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者张丹老师的做法给了我们很好的启示。 【教学片段】 师：同学们，带着你此时的感受我们一起来读读这三个句子吧。围观的人看了—
研究教学问题的设置，是研究提高课堂教学效率的一个非常有意义的角度。我们经常看到一些名师用尽量少的关键性提问或问题，引发学生对课文内容集中而深入地阅读思考或讨论探究。这种问题或提问就像一个个风筝，无论怎样风云变幻，风筝飞得多高多远，它的线都牢牢地掌握在执教者的手中，“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”；另一方面，学生思考的容量大，学习活动充分，积累丰富。显然，这种课堂是高效率的。请看特级教师周益民《半截蜡烛》
观看了全国教学比赛一等奖获奖选手罗鸣亮老师执教的“认识整万数”一课，他用简单朴实的教学过程，演绎出了一堂灵动的课堂，深深地感染了我，下面撷取两个片段与大家共赏。 [片段一] “猜”出的精彩 师：我从福建带来一个信封，里面藏着一个整万数，请看：（师从信封中抽出一部分）有两个6相邻，后面都是0，你觉得可能有几个0？ 生1：我猜可能会有6个0。 师：可能吗？可能！ 生2：我说可能会有3个到6个
我们知道，催化剂是化学反应速率的重要影响因素，是现代化工生产中加快反应速率的重要、有效的手段。本课题取材于新教材高中《化学》必修2（人教版）第二章第3节“化学反应的速率和限度”。但教材通篇只提供了一个实验，且不足以支持教材上本身的结论。如何解决这种矛盾？执教者最后确定为：充分挖掘教材的价值，围绕变量控制，设计补充大量实验。既从逻辑上完善教材，又遵循学生的认知规律，完美发挥实验在设问、探究、取证、追
【片段一】 师：刚才我们知道了“一道残阳铺水中”的“铺”字是夕阳斜照的意思，那可不可以把“铺”字换成“照”字呢？并说出你的理由。 生：我觉得可以换，这样更清楚明白。 师：除了“照”还可以换哪些词呢？ （生相继说出：射、洒、映等） 师：换上这些词行吗？ 生：我觉得行，因为它们的意思相近。 生：不行。（说不出理由） 师：为了更好地理解，我们一起来查查字典，了解它们各自的意思，进行比
海安县十大杰出青年，南通市小学数学学科带头人，全国优课评比一等奖获得者，发表文章100多篇。 随着新课程的全面推进，概率教学进入了我们的小学教学领域，如何把握好小学概率教学的“度”，是课程改革以来大家关注的热点之一。近几年，我先后观摩了不少关于概率的课堂教学，这些课中，既有名师和新秀的课，也有普通教师的课，他们的课有许多值得我们学习的地方，但也存在不少问题，甚至在教学过程中还遭遇到一些尴
【片段一】和在于引 师：预习了吗？谁敢来回答第一个问题？谁敢在不知道问题的情况下来回答。（生一人举手） 师：好，请你。（生站起来听问题）上课时不论是回答什么问题都是锻炼自己的机会，这个机会需要你自己去争取，你不争取，机会就从你身边溜走了。 师：我们今天上课的课题是什么？ 生：《将相和》。 师：你们后悔了吗？（生纷纷点头） 师：现在我给大家第二次机会。谁来？（多数人举手） 师：你有足够
《论语》首先是文言文，“言”是不可偏废的，文意和字词句的梳理是重点。但《论语》本身的文化内涵，又是要细细感悟的。在教学中教师要“文”“言”并重，避免枯燥的说理和繁琐的字词解释。不久前，笔者聆听了特级教师肖培东先生的一堂《诲人不倦》，颇有感触。 【片段一】“言”“文”并重，引领学生 师：“诲人不倦”中的“诲人”，是什么意思？ 生：教导别人。 师：“诲人不倦”是什么意思呢？ 生：教导别人不懈
在古城泉州，相比于很多百年老校，创办于2001年的福建省泉州实验中学显得很年轻。然而，建校10年，学校的教育质量迅速跃居全市前列。这样的跨越式发展，着实令人称奇！ 2011年3月，刺桐花开的季节，记者走进泉州实验中学。透过一连串闪光的办学业绩，看到了十年如一日对育人规律的自觉遵从。在这里，教育者倾力传递给学生一生受益的素养。 学校发展的第一块奠基石 建校10年，实验中学有一项持之以恒的做法，