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摘 要：幼儿正处于人生的起始阶段，从小就培养他们学会积极与他人合作有着极其重要的意义。而在幼儿教育过程中游戏又是主要的教学方式，所以，教师如能在游戏中综合运用各种措施培养幼儿的合作意识和能力，这将更有利于他们健康成长。
关键词：游戏;培养;幼儿;合作能力
在幼儿的一日生活中，他们始终要与家长、老师、同学等人相处在一起，在这样的生活中，有的幼儿能自主参与，主动与别人合作，感到很快乐，但也有一部分幼儿由于性格的缺陷，不明事理，不能与他人和睦相处，从而逐渐养成自私、狭隘的性格。为此，教师有必要采取有效措施，启发幼儿，激发他们参与集体生活的情趣，这样他们才能逐渐改正缺点，学会与他人进行交流合作。
一、教师要创建有利于幼儿在游戏中合作的环境
在幼儿教育中，为他们学习、生活创造良好的环境，不仅可以让他们愉快地参与各项活动，陶冶他们的身心，还可以促进他们更好地与同伴交流。至于在幼儿游戏中创造合作的环境，具体可以从两方面做起：（1）在课内精心创设环境，引导幼儿参与合作。如，教学小班科学活动《传声筒》一课，我具体分四步进行：一是让幼儿根据自己的兴趣自由玩耍自制的空心纸棒;二是引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴练习传听声音;三是引导幼儿认识空心的传聲筒和实心的传声筒在传递声音时的区别;四是组织幼儿共同讨论实心和空心传声筒传声不同的原因。在教学过程中，我不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，还让他们分组合作记录观察的结果，这样既提高了孩子们游戏的兴趣，又提高了合作研究的效果，让他们知道遇到问题要善于开动脑筋，共同合作研究才能更好地解决问题。（2）在课外一些场地安置、投放一些合适的器材，让孩子们进行自主合作游戏。总之，只要教师能创造条件，为幼儿提供良好的环境就一定能增进幼儿之间合作的氛围，提高幼儿游戏合作的效果。
二、教师要注重因材施教，引导幼儿在游戏中合作
不同的学科有不同的教学特点，同时教师还面对着不同年龄段、性格各异的幼儿，所以教师在平时的教育活动中只有注重因材施教，才能更好地完成预定的教学目标，更有效地培养幼儿的合作能力。至于如何操作，这还需要教师在不断提高教育能力的基础上深入挖掘教材，制订切实可行的教学方案。
1.适时引导
幼儿虽然是学习、游戏的主体，但在具体的活动中仍离不开教师的引导，而且这种引导只有在特定时机才能收到更好的效果。如，在教学大班体育活动《快乐的袋鼠》一课时，我根据教材设计了三个环节：一是在开始部分。让幼儿排成四路纵队随老师走、跑交替进场，进入场地后听音乐做准备活动。二是活动部分。先让每位幼儿根据自己的身材选择大小合身的布袋，套上一个布袋扮作袋鼠，然后练习单人双脚跳，这时我就在幼儿练习中让他们明白怎样跳才能又稳又快。其次是让幼儿练习双人合作跳，即让幼儿两人一组，协调一起往前跳，这时我又在幼儿起步、跳的距离以及姿势等方面加以提示，以保证游戏的安全。三是结束部分。让幼儿脱下布袋，叠好放回原处，听音乐做放松动作。在这三个环节中，第二环节明显是重点，我在引导幼儿参与双人齐跳游戏活动时，除了激发他们的兴趣，还引导他们协调好动作，掌握好动作的控制能力，这样游戏自然就显得更加完美了。
2.注重鼓励
在幼儿游戏活动中，并不是每一个活动都是一帆风顺的，也并不是每一个幼儿都能积极、主动参与的。面对这种情况，作为教师，首先要从思想上鼓励他们，提高他们参与游戏的兴趣;其次可以他们身边的优秀同学为榜样，让这些孩子和那些感觉有困难的孩子一起来完成游戏活动。如，在教学小班体育课《小白兔》时，在做“小白兔营救同伴”游戏时，有部分学生对小白兔双脚跳不适应，在游戏过程中，有同学不喜欢扮演“笨狗熊”。此时，我先耐心劝说他们，让他们懂得在平时的活动中不仅要有勇敢的精神，更要有团结合作意识，这样才能把事情做好。现在做一个集体游戏需要大家合作，以后做大事情更需要合作，这样在慢慢的说服下，孩子们明白了道理，也主动参与到了游戏活动中。经历了这件事后，孩子主动合作的意识也逐渐提高了，有时原来不喜欢做的事情也都争着要做了，我想这就是合作教育带来的效果吧。
三、教师可通过区角活动引导幼儿在游戏中合作
在幼儿园内，区角活动是一种开放、自主的活动，它可以让幼儿在随意、快乐、没有压力的情况下自选内容、活动方式和合作伙伴，开展有趣的游戏。在教学《买玩具》（大班社会综合活动）一课后，我就在课外活动时间组织幼儿在区角内举办“商品交易会”。一是让他们预先在各种不同的 “小商品”上标上合适的价格，二是再让幼儿选出交易会中的卖方和买方，三是让他们分别进行交易，最后看哪一个小组交易额多，对他们予以表扬。在区角活动中，教师同样需要进行指导和评价，这样才能了解幼儿的活动状况，从而找出教学存在的问题，并加以指正。
未来社会是一个竞争的社会，在幼儿成长的过程中会遇到一些问题和挫折，而学会合作则是他们战争困难和挫折的有效途径，所以在平时的教育中，广大幼儿教师一定要端正教育思想，能切实从实际出发，注重幼儿合作能力的培养，从而让幼儿健康、快乐地成长，成为新时代建设的栋梁之材。
参考文献：
[1]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017（17）：238-239.
[2]刘煜.区角活动中幼儿合作意识的培养策略[J].课程教育研究，2017（19）：26-27.
关键词：游戏;培养;幼儿;合作能力
在幼儿的一日生活中，他们始终要与家长、老师、同学等人相处在一起，在这样的生活中，有的幼儿能自主参与，主动与别人合作，感到很快乐，但也有一部分幼儿由于性格的缺陷，不明事理，不能与他人和睦相处，从而逐渐养成自私、狭隘的性格。为此，教师有必要采取有效措施，启发幼儿，激发他们参与集体生活的情趣，这样他们才能逐渐改正缺点，学会与他人进行交流合作。
一、教师要创建有利于幼儿在游戏中合作的环境
在幼儿教育中，为他们学习、生活创造良好的环境，不仅可以让他们愉快地参与各项活动，陶冶他们的身心，还可以促进他们更好地与同伴交流。至于在幼儿游戏中创造合作的环境，具体可以从两方面做起：（1）在课内精心创设环境，引导幼儿参与合作。如，教学小班科学活动《传声筒》一课，我具体分四步进行：一是让幼儿根据自己的兴趣自由玩耍自制的空心纸棒;二是引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴练习传听声音;三是引导幼儿认识空心的传聲筒和实心的传声筒在传递声音时的区别;四是组织幼儿共同讨论实心和空心传声筒传声不同的原因。在教学过程中，我不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，还让他们分组合作记录观察的结果，这样既提高了孩子们游戏的兴趣，又提高了合作研究的效果，让他们知道遇到问题要善于开动脑筋，共同合作研究才能更好地解决问题。（2）在课外一些场地安置、投放一些合适的器材，让孩子们进行自主合作游戏。总之，只要教师能创造条件，为幼儿提供良好的环境就一定能增进幼儿之间合作的氛围，提高幼儿游戏合作的效果。
二、教师要注重因材施教，引导幼儿在游戏中合作
不同的学科有不同的教学特点，同时教师还面对着不同年龄段、性格各异的幼儿，所以教师在平时的教育活动中只有注重因材施教，才能更好地完成预定的教学目标，更有效地培养幼儿的合作能力。至于如何操作，这还需要教师在不断提高教育能力的基础上深入挖掘教材，制订切实可行的教学方案。
1.适时引导
幼儿虽然是学习、游戏的主体，但在具体的活动中仍离不开教师的引导，而且这种引导只有在特定时机才能收到更好的效果。如，在教学大班体育活动《快乐的袋鼠》一课时，我根据教材设计了三个环节：一是在开始部分。让幼儿排成四路纵队随老师走、跑交替进场，进入场地后听音乐做准备活动。二是活动部分。先让每位幼儿根据自己的身材选择大小合身的布袋，套上一个布袋扮作袋鼠，然后练习单人双脚跳，这时我就在幼儿练习中让他们明白怎样跳才能又稳又快。其次是让幼儿练习双人合作跳，即让幼儿两人一组，协调一起往前跳，这时我又在幼儿起步、跳的距离以及姿势等方面加以提示，以保证游戏的安全。三是结束部分。让幼儿脱下布袋，叠好放回原处，听音乐做放松动作。在这三个环节中，第二环节明显是重点，我在引导幼儿参与双人齐跳游戏活动时，除了激发他们的兴趣，还引导他们协调好动作，掌握好动作的控制能力，这样游戏自然就显得更加完美了。
2.注重鼓励
在幼儿游戏活动中，并不是每一个活动都是一帆风顺的，也并不是每一个幼儿都能积极、主动参与的。面对这种情况，作为教师，首先要从思想上鼓励他们，提高他们参与游戏的兴趣;其次可以他们身边的优秀同学为榜样，让这些孩子和那些感觉有困难的孩子一起来完成游戏活动。如，在教学小班体育课《小白兔》时，在做“小白兔营救同伴”游戏时，有部分学生对小白兔双脚跳不适应，在游戏过程中，有同学不喜欢扮演“笨狗熊”。此时，我先耐心劝说他们，让他们懂得在平时的活动中不仅要有勇敢的精神，更要有团结合作意识，这样才能把事情做好。现在做一个集体游戏需要大家合作，以后做大事情更需要合作，这样在慢慢的说服下，孩子们明白了道理，也主动参与到了游戏活动中。经历了这件事后，孩子主动合作的意识也逐渐提高了，有时原来不喜欢做的事情也都争着要做了，我想这就是合作教育带来的效果吧。
三、教师可通过区角活动引导幼儿在游戏中合作
在幼儿园内，区角活动是一种开放、自主的活动，它可以让幼儿在随意、快乐、没有压力的情况下自选内容、活动方式和合作伙伴，开展有趣的游戏。在教学《买玩具》（大班社会综合活动）一课后，我就在课外活动时间组织幼儿在区角内举办“商品交易会”。一是让他们预先在各种不同的 “小商品”上标上合适的价格，二是再让幼儿选出交易会中的卖方和买方，三是让他们分别进行交易，最后看哪一个小组交易额多，对他们予以表扬。在区角活动中，教师同样需要进行指导和评价，这样才能了解幼儿的活动状况，从而找出教学存在的问题，并加以指正。
未来社会是一个竞争的社会，在幼儿成长的过程中会遇到一些问题和挫折，而学会合作则是他们战争困难和挫折的有效途径，所以在平时的教育中，广大幼儿教师一定要端正教育思想，能切实从实际出发，注重幼儿合作能力的培养，从而让幼儿健康、快乐地成长，成为新时代建设的栋梁之材。
参考文献：
[1]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017（17）：238-239.
[2]刘煜.区角活动中幼儿合作意识的培养策略[J].课程教育研究，2017（19）：26-27.