语文课程标准总目标规定:在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.具体地说,也就是注重思想道德教育,对于语文教学中的思想教育,我个人认为不能空洞无味地说教,严重脱离语文教学实际,而应该善于引导,水到渠成,实现文道统一。
　　小学语文第七册的一篇略读课文《乌塔》。描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，表现了国外少年儿童的独立意识和独立的能力，同时也表现了她们对生活的热爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童克服依赖思想，努力增强独立生活的意识和能力，注意在生活中经受锻炼和考验。
　　在备课时，我猛然想起我们班的一名年龄和乌塔相仿，经历或多或少的与乌塔有些相似的学生，但是他们又有着本质的区别。
　　这个同学叫吴林，近两年来与父母关系一直不是很融洽，年纪虽小,竟然曾离家出走了两回。虽然我对其进行过耐心的劝导，但是效果甚微，聚积在心中的疙瘩始终没能解开，内心的伤痛仍难以抚平，与父母隔阂较大。我在想，能否通过本课的教学纠正吴林的这种不健康的思想和以往的错误行为呢？怀着这种思绪我开始了授课。
　　 上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。有的大声朗读，有的快速默读，教室里顿时响起了一片读书声。我留心吴林的反应，看到他和其他学生一样饶有兴致的读着。
　　 读完以后，学生们纷纷举起小手，急于发表自己对乌塔的看法：
　　“乌塔是一个厉害的女孩”。
　　“乌塔是一个对世界充满好奇的女孩”。
　　“乌塔是一个独立自主的女孩”。
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　　由于我对学生见解的肯定和鼓励，使同学们越发畅所欲言，课堂上气氛十分活跃。
　　 同学们对乌塔有了一个初步的认识以后，又拿出较多的时间反复阅读和思考，找出具体表现乌塔特点的词句，讨论交流。
　　就在这时，平时沉默寡言的蔡勇慢慢腾腾地站起来，有些疑惑地说道：“老师，乌塔这样出去，是不是没有安全意识？”他的发言令我暗自庆幸，其实这正是我要的效果。带着欣赏的目光予以表扬：“蔡勇的看法很有意思。大家想一想，谈谈你的见解。”
　　一石激起千层浪，全班学生立刻将注意力转移到这个话题上，展开激烈的辩论。
　　边爽站起来侃侃而谈：“我从书中知道，在欧洲那些国家里，人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危险。”
　　“乌塔这样做，如果出现万一，她不是拿自己的性命开玩笑？”赵刚反驳道。
　　“书中写道，乌塔每次出行都有准备，自我保护意识强。就是遇到危险，她的能力特别强，能够化险为夷。”“百事通”大声地予以反驳。
　　“我认为课文并不是要我们像乌塔一样，独立一人外出旅游，而是要我们克服依赖思想，逐步提高独立生活的能力。”学委李娜果然另有高见。
　　同学们各自发表着自己的见解，阐述着自己的道理。受到了同学们的正面影响，吴林站起来吞吞吐吐地说：“我觉得乌塔做的不对，她自己独自外出，父母会担心的她的，她的做法有些自私。”我因势力导，说：“你不要介意，你还记得你两次离家出走吗？你想过家人的感受吗？同学们，你们觉得吴林曾经的行为怎么样？”伴随着同学们一句句友善的劝慰，他情不自禁的留下了悔恨的泪水。哽咽着说：“我一定痛改前非，有事情多与父母商量，不再做傻事了。”而后来的事实证明蔡勇同学这样说了也这样做了。
　　这件事情发生后，我把蔡勇课上的表现与他父母做了反馈，他的父母感到惊讶，他们无论如何也想不到自己的孩子竟然能说出那样的话。吴林同学回到家中便主动与父母交流，同时也道出了多年来堆积在内心的许多苦楚，他的妈妈立即把他拥抱在怀里，两人相拥而泣，场面甚是感人。现在吴林已经读初中三年级了，他和父母的生疏与隔膜伴随着时间的流逝早已烟消云散，毕竟血浓于水，哪有父母不疼爱自己的亲生骨肉的，而孩子又有谁不愿意在父母的呵呵下健康成长呢？
　　从这件事情中，我感受到了善于引导，潜移默化强大的力量，她可以扫除一切障碍，她能够消融冰封的心灵，她能够温暖人间亲情。
　　我们在教育教学中，还会遇到很多意想不到的事情，但是只要我们尽心尽力，把教育和教学有机的结合在一起，教学中适时思想教育，教育中不忘教学，学生语文成绩提高的同时，思想也受到了健康向上的教育，教书育人，文道统一，才能得到很好体现。