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摘要：本文根据已有的文献参考资料和彭阳县学生的实际情况编制调查问卷，对彭阳一中高中留守学生进行了调查，并用EXCEL进行了统计分析。结果表明：高中留守学生生活单调，学习成绩一般，亲情缺失或空白，缺乏关爱和呵护、理解与帮助；学校教育高中留守学生制度不健全；高中留守学生的主要教育者教师和监护人并未真正发挥其应有的作用。根据调查分析，最后提出十条解决农村高中留守学生所存在问题的策略。
关键词：贫困地区；高中留守学生；调查研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0125
一、引言
近年来，随着我国经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，由此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。虽然我国多数留守儿童的发展是较为正常的，但有相当一部分留守儿童存在的问题值得我们高度关注。（董晓雅，2008）而这一部分留守儿童，仍然是祖国的未来，民族的未来。我们若不及时妥善解决今日留守儿童的教育问题，一二十年后，这批孩子必然影响祖国的发展和中华民族素质的提高，以及我国各项事业的可持续发展。（彭大鹏、赵俊清，2005）为了摸清高中留守学生教育问题现状，探寻更多高中留守学生教育问题的有效途径，我们对彭阳一中高中留守学生进行了问卷调查，旨在找出彭阳县高中留守学习存在的问题，帮助学校更好地教育留守学生。
二、调查对象和方法
1. 调查目的
此次调查主要目的有两个：（1）了解彭阳县高中留守学生存在的现状；（2）找出彭阳县高中留守学生教育中存在的问题。
2. 调查对象
笔者对宁夏彭阳县高中各年级留守学生392进行调查，男188人，女196人。年龄在14-16的共20人占总说5.21%；17-18的共215人占总说55.99%；19-20的共143人占总说37.24%；20以上的共6人占总说1.56%。
3. 调查问卷
本次问卷共分为五部分，分别从高中留守学生基本情况、生活状况、学习状况、心理状况和教育状况方面进行调查。根据每一部分不同情况有设置一些相关问题，问题设置采取不定项选择，学生根据自己的实际情况来回答。
4. 数据收集与分析
本次问卷设置在网上问卷星免费调查软件上，组织学生统一在学校多媒体网络教室填写，把调查结果直接导入到统计软件EXCEL中，对调查数据进行统计和分析。本次共有392名学生填写，剔除回答不完整的问卷后共回收有效问卷384份。利用EXCEL对数据进行统计分析，得出各项的百分比。
三、调查结果与分析
第一部分：本次受调查高中留守学生基本情况：男188人，女196人住校生占86.98% 、走读生占13.02%，年龄在14-16的共20人占总说5.21%；的共20人占总说5.21%；17-18的共215人占总说55.99%；19-20的共143人占总说37.24%；20以上的共6人占总说1.56%，可以看出大多数学生的年龄在17-20之间，因此这部分学生是教育的主体，着重研究他们的教育问题和对策.（ 蒋平，2006）当然，也不能忽视较小的或较大年龄的学生；监护人是爷爷或奶奶的占30.47%、舅舅或姑姑占13.28%、叔父占14.06% 、其他的占42.19%，建议家长要选好监护人，明确监护人责任；（段成荣，周福林.，2005）留守的原因：父母长年在外打工的占77.34%、父母居住在我区红寺堡或大战场占11.98%、近年县外移民的占10.68%，对于不同留守原因的学生存在不同的问题。
第二部分：留守学生生活状况：93.49%的学生经济来源由父母承担，每日的用餐费用5元以下的占32.55% ，5-10元的占62.76%，你每月的生活费在100-200元的占36.2% ，200-300元的占47.92% ，89.84%的学生没有与同学请客过生日，82.29%的学生没有MP3、MP4、手机、游戏机等数码产品或工具，52.6%的学生认为学校期间周末的生活单调乏味3.91%的学生经常在周末经常请假外出而4.43%从未外出过，60.42%很少请假外出。购买生活用品的占75.52%，通过面谈，学生反映，学校商店货物种类少，价格高，与朋友同学玩耍的占2.86%，请假外出散心逛街的占11.72%，他们说周末生活太单调，想出去散散心。92.45%希望父母常来看他，57.55%每半年与父母见一次面，25%每年见一次，而4.69%几年内很少见面，这部分学生最需要关注。58.07%的学生认为现居住情况比父母在家时差，78.13%的学生希望父母在自己的身边，93.75%希望父母在外可以健康，值得注意的是有5个学生厌恶这个世界，生活没有意义，虽然比例少，但这5个学生问题最多，需要更多的帮助。
第三部分：留守学生学习状况：超过一半的学生的学习成绩一般，并认为父母外出打工对你的学习有影响，对自己目前的学习状况不满意，其主要原因是未达到老师或父母的期望，97.92%希望自己学习成绩好，让父母放心，80.47%的学生希望能改变自己的学习成绩，87.24%希望得到老师，家人及同学的更多的鼓励与帮助，79.69%希望能得到老师的指点，辅导。11%赶快拿到毕业证出去打工帮助父母挣钱，4.17%不想读书了，想自己去赚钱。
第四部分：留守学生心理状况93.23%的学生认为和同学相处融洽，只有6.77%不融洽，当与班级同学发生矛盾时，11.98%告诉教师，2.86%用打架武力解决，而61.72%选择沉默忍让，因为76.04%的学生最信任的人是父母，只有1.04%的学生信任教师，这需要我们每个教师值得思考，当问到他们心里苦闷时会对谁倾诉时，67.19%的对同学说，17.97%对父母3.13%对监护人，10.42%网友，只有1.3%的对老师说，这的确让人值得深思啊！91.41%的学生都想好好学习将来做个有用的人。 第五部分：留守学生教育状况：87.24%认为自己接受教育方面与其他同学一样公平，学校对26.82%的高中留守学生有特殊的照顾政策，93.23%认为学校德育教育十分重要，并且81.25%的认为犯了错希望老师耐心教导，因此学校教育就很必要，但父母未外出打工时，学习中遇到困难时你最希望53.13%同学和朋友帮你解决，只有26.56%希望得到教师帮助。由此可见，教师在教育留守学生和学生的期望存在差异，如何让二者有效的结合是一个值得研究的问题。（邹先云，2006）希望父母帮助的有13.02%，而希望主要监护人爷爷奶奶帮助的仅有2.08%，对于这个结果让人不由的感到诧异，留守学生的主要教育者并不是他们期望的帮助者。63.02%的学生知道但没有去过学校心理咨询室，说明通过心理咨询途径教育学生可能性不大，或者说我校在这方面做得不好，以待改进。对高中留守学生所遇到的最大困难的调查发现：家庭经济条件不能保证他们的健康成长的占58.85%，教育设施与教育水平落后的占38.54%，亲情的缺失与空白的占55.99%，同学歧视的目光自己不能融入班级的占12.5%，教师不能理解自己的占32.55%
四、建议与讨论
针对以上调查结果，我们将留守学生教育中出现的主要问题归纳为：教育方面：学校教育留守学生制度不健全，措施不得力，缺少学校和监护人的关爱；生活方面：学生周末生活单调、亲情缺失；学习方面：大多数高中留守学生学生成绩一般，缺乏学习方面指导；心理方面：少部分同学与监护人和老师有较强叛逆心理。初步建议尝试以下措施解决高中留守学生教育问题：改善师生关系，让高中留守学生的主要教育者真正发挥的应有的作用；发挥监护人的作用，补偿亲情；发挥同学的作用，相互帮助。
同时尝试以下解决措施：学校方面：制定彭阳县“留守学生”管理制度。包括：心理教师工作制度；家访制度；师生谈心制度；领导和教师帮扶制度；课外学习活动制度；校外义务辅导员工作制度；留守学生激励制度；学校留守学生关爱制度；班级留守学生关爱制度；丰富和推进校园关爱活动：形成五层关爱网络：校领导中层干部——班主任——教师——同班同学；记关爱日记；开展班级关爱留守学生活动；建立高中留守学生档案开展高中留守学生心理咨询活动，开设心理咨询室；开展留守学生激励活动：奖学金、文明、学习等之星评选活动，榜样示范，演讲比赛、作文比赛；成立留守学生之家；开展周末活动：体育比赛、文艺、播放爱国主义、预防青少年犯罪、消防安全、励志等电影；建立课外书屋；开展高中留守学生生存、安全、法制教育活动；设置倾诉信箱；召开留守学生监护人培训会议；召开留守学生家长会；致家长的一份信。家庭方面：开展父母亲情补偿活动：电话沟通；书信；选好监护人，明确监护人责任；主动和与同学和教师沟通；学生方面：自立自强，相互勉励；相互帮助，劝导说服。
五、结束语
本调查可以看出：高中留守学生生活单调，学习成绩一般，亲情缺失或空白缺乏关爱和呵护、理解与帮助；学校教育高中留守学生制度不健全；高中留守学生的主要教育者教师和监护人并未真正发挥其应有的作用；本调查的不足：本次调查对象仅限于一所高中的384名学生，该项研究的结果是否有普遍性还有待于进一步研究的证实。
参考文献：
[1] 董晓雅.我国农村教育现状调查[J].记者观察，2008（8）.
[2] 段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（1）.
[3] 彭大鹏，赵俊清.农村“留守子女”问题之社会和政策因素分析[J].基础教育参考，2005（1）.
[4] 蒋 平.农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策[J].理论观察， 2005（4）.
（作者单位：宁夏彭阳县第一中学 756500）
关键词：贫困地区；高中留守学生；调查研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0125
一、引言
近年来，随着我国经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，由此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。虽然我国多数留守儿童的发展是较为正常的，但有相当一部分留守儿童存在的问题值得我们高度关注。（董晓雅，2008）而这一部分留守儿童，仍然是祖国的未来，民族的未来。我们若不及时妥善解决今日留守儿童的教育问题，一二十年后，这批孩子必然影响祖国的发展和中华民族素质的提高，以及我国各项事业的可持续发展。（彭大鹏、赵俊清，2005）为了摸清高中留守学生教育问题现状，探寻更多高中留守学生教育问题的有效途径，我们对彭阳一中高中留守学生进行了问卷调查，旨在找出彭阳县高中留守学习存在的问题，帮助学校更好地教育留守学生。
二、调查对象和方法
1. 调查目的
此次调查主要目的有两个：（1）了解彭阳县高中留守学生存在的现状；（2）找出彭阳县高中留守学生教育中存在的问题。
2. 调查对象
笔者对宁夏彭阳县高中各年级留守学生392进行调查，男188人，女196人。年龄在14-16的共20人占总说5.21%；17-18的共215人占总说55.99%；19-20的共143人占总说37.24%；20以上的共6人占总说1.56%。
3. 调查问卷
本次问卷共分为五部分，分别从高中留守学生基本情况、生活状况、学习状况、心理状况和教育状况方面进行调查。根据每一部分不同情况有设置一些相关问题，问题设置采取不定项选择，学生根据自己的实际情况来回答。
4. 数据收集与分析
本次问卷设置在网上问卷星免费调查软件上，组织学生统一在学校多媒体网络教室填写，把调查结果直接导入到统计软件EXCEL中，对调查数据进行统计和分析。本次共有392名学生填写，剔除回答不完整的问卷后共回收有效问卷384份。利用EXCEL对数据进行统计分析，得出各项的百分比。
三、调查结果与分析
第一部分：本次受调查高中留守学生基本情况：男188人，女196人住校生占86.98% 、走读生占13.02%，年龄在14-16的共20人占总说5.21%；的共20人占总说5.21%；17-18的共215人占总说55.99%；19-20的共143人占总说37.24%；20以上的共6人占总说1.56%，可以看出大多数学生的年龄在17-20之间，因此这部分学生是教育的主体，着重研究他们的教育问题和对策.（ 蒋平，2006）当然，也不能忽视较小的或较大年龄的学生；监护人是爷爷或奶奶的占30.47%、舅舅或姑姑占13.28%、叔父占14.06% 、其他的占42.19%，建议家长要选好监护人，明确监护人责任；（段成荣，周福林.，2005）留守的原因：父母长年在外打工的占77.34%、父母居住在我区红寺堡或大战场占11.98%、近年县外移民的占10.68%，对于不同留守原因的学生存在不同的问题。
第二部分：留守学生生活状况：93.49%的学生经济来源由父母承担，每日的用餐费用5元以下的占32.55% ，5-10元的占62.76%，你每月的生活费在100-200元的占36.2% ，200-300元的占47.92% ，89.84%的学生没有与同学请客过生日，82.29%的学生没有MP3、MP4、手机、游戏机等数码产品或工具，52.6%的学生认为学校期间周末的生活单调乏味3.91%的学生经常在周末经常请假外出而4.43%从未外出过，60.42%很少请假外出。购买生活用品的占75.52%，通过面谈，学生反映，学校商店货物种类少，价格高，与朋友同学玩耍的占2.86%，请假外出散心逛街的占11.72%，他们说周末生活太单调，想出去散散心。92.45%希望父母常来看他，57.55%每半年与父母见一次面，25%每年见一次，而4.69%几年内很少见面，这部分学生最需要关注。58.07%的学生认为现居住情况比父母在家时差，78.13%的学生希望父母在自己的身边，93.75%希望父母在外可以健康，值得注意的是有5个学生厌恶这个世界，生活没有意义，虽然比例少，但这5个学生问题最多，需要更多的帮助。
第三部分：留守学生学习状况：超过一半的学生的学习成绩一般，并认为父母外出打工对你的学习有影响，对自己目前的学习状况不满意，其主要原因是未达到老师或父母的期望，97.92%希望自己学习成绩好，让父母放心，80.47%的学生希望能改变自己的学习成绩，87.24%希望得到老师，家人及同学的更多的鼓励与帮助，79.69%希望能得到老师的指点，辅导。11%赶快拿到毕业证出去打工帮助父母挣钱，4.17%不想读书了，想自己去赚钱。
第四部分：留守学生心理状况93.23%的学生认为和同学相处融洽，只有6.77%不融洽，当与班级同学发生矛盾时，11.98%告诉教师，2.86%用打架武力解决，而61.72%选择沉默忍让，因为76.04%的学生最信任的人是父母，只有1.04%的学生信任教师，这需要我们每个教师值得思考，当问到他们心里苦闷时会对谁倾诉时，67.19%的对同学说，17.97%对父母3.13%对监护人，10.42%网友，只有1.3%的对老师说，这的确让人值得深思啊！91.41%的学生都想好好学习将来做个有用的人。 第五部分：留守学生教育状况：87.24%认为自己接受教育方面与其他同学一样公平，学校对26.82%的高中留守学生有特殊的照顾政策，93.23%认为学校德育教育十分重要，并且81.25%的认为犯了错希望老师耐心教导，因此学校教育就很必要，但父母未外出打工时，学习中遇到困难时你最希望53.13%同学和朋友帮你解决，只有26.56%希望得到教师帮助。由此可见，教师在教育留守学生和学生的期望存在差异，如何让二者有效的结合是一个值得研究的问题。（邹先云，2006）希望父母帮助的有13.02%，而希望主要监护人爷爷奶奶帮助的仅有2.08%，对于这个结果让人不由的感到诧异，留守学生的主要教育者并不是他们期望的帮助者。63.02%的学生知道但没有去过学校心理咨询室，说明通过心理咨询途径教育学生可能性不大，或者说我校在这方面做得不好，以待改进。对高中留守学生所遇到的最大困难的调查发现：家庭经济条件不能保证他们的健康成长的占58.85%，教育设施与教育水平落后的占38.54%，亲情的缺失与空白的占55.99%，同学歧视的目光自己不能融入班级的占12.5%，教师不能理解自己的占32.55%
四、建议与讨论
针对以上调查结果，我们将留守学生教育中出现的主要问题归纳为：教育方面：学校教育留守学生制度不健全，措施不得力，缺少学校和监护人的关爱；生活方面：学生周末生活单调、亲情缺失；学习方面：大多数高中留守学生学生成绩一般，缺乏学习方面指导；心理方面：少部分同学与监护人和老师有较强叛逆心理。初步建议尝试以下措施解决高中留守学生教育问题：改善师生关系，让高中留守学生的主要教育者真正发挥的应有的作用；发挥监护人的作用，补偿亲情；发挥同学的作用，相互帮助。
同时尝试以下解决措施：学校方面：制定彭阳县“留守学生”管理制度。包括：心理教师工作制度；家访制度；师生谈心制度；领导和教师帮扶制度；课外学习活动制度；校外义务辅导员工作制度；留守学生激励制度；学校留守学生关爱制度；班级留守学生关爱制度；丰富和推进校园关爱活动：形成五层关爱网络：校领导中层干部——班主任——教师——同班同学；记关爱日记；开展班级关爱留守学生活动；建立高中留守学生档案开展高中留守学生心理咨询活动，开设心理咨询室；开展留守学生激励活动：奖学金、文明、学习等之星评选活动，榜样示范，演讲比赛、作文比赛；成立留守学生之家；开展周末活动：体育比赛、文艺、播放爱国主义、预防青少年犯罪、消防安全、励志等电影；建立课外书屋；开展高中留守学生生存、安全、法制教育活动；设置倾诉信箱；召开留守学生监护人培训会议；召开留守学生家长会；致家长的一份信。家庭方面：开展父母亲情补偿活动：电话沟通；书信；选好监护人，明确监护人责任；主动和与同学和教师沟通；学生方面：自立自强，相互勉励；相互帮助，劝导说服。
五、结束语
本调查可以看出：高中留守学生生活单调，学习成绩一般，亲情缺失或空白缺乏关爱和呵护、理解与帮助；学校教育高中留守学生制度不健全；高中留守学生的主要教育者教师和监护人并未真正发挥其应有的作用；本调查的不足：本次调查对象仅限于一所高中的384名学生，该项研究的结果是否有普遍性还有待于进一步研究的证实。
参考文献：
[1] 董晓雅.我国农村教育现状调查[J].记者观察，2008（8）.
[2] 段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（1）.
[3] 彭大鹏，赵俊清.农村“留守子女”问题之社会和政策因素分析[J].基础教育参考，2005（1）.
[4] 蒋 平.农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策[J].理论观察， 2005（4）.
（作者单位：宁夏彭阳县第一中学 756500）