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最近听了一节数学课，颇有感触。这节课的内容是人教版教材六年级上册的数学广角“数与形”。教师利用图形与数的密切关系边讲解边在黑板上依次板书：
把握合作契机，冲出尴尬困境——由一节教研课想到的
【摘 要】
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最近听了一节数学课，颇有感触。这节课的内容是人教版教材六年级上册的数学广角“数与形”。教师利用图形与数的密切关系边讲解边在黑板上依次板书：
【机 构】
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河南周口市七一路第二小学
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2017年9期
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数学是一门抽象、严谨、应用广泛的学科，而在初中数学教学中，如何做到“减轻负担、打好基础、培养能力、发展个性、提高质量”已成为教师必须而对的一大问题，初中生的抽象思维和逻辑推理能力还没有得到很好的发展，学生学习数学相对困难，因此对学生学习数学兴趣的培养尤为重要，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣，就会充分发挥其主观能动性，在课堂上聚精会神，学生的思维
数学教学应唤起学生的主体意识，使学生掌握科学的学习方法和思维方法，培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神。苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力。并使学习成为一种思索活动。教师的教是为了最终的不教。教师的教是为学生将来走向社会和终身学习着想。“不教之教”。让学生获得自主学习的成功快乐感。因此，要想让学生在快乐中学习。教师需在培养学生自
何谓“导”?叶圣陶先生曾作过解释：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也，”在数学教学中如何去“导”。怎么去“导”，这的确是门艺术，通过“导”，可以让学生自奋其力，以达到自致其得的目的，导得好就会提高课堂教学效率，收到事半功倍的教学效果，下面我结合自己的教学实践谈谈以下几点体会。 一、加强新旧知识间过渡式的引导，促进知识的同化和迁移 小学生学习数学知识技能，都是以其
随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果?在新课程改革的指引下，初中数学教师要从根本上转变观念。摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。根据这几年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面人手，下面是我在教学中的一些体会： 一、以生活
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