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【摘要】“全民阅读”是当下最值得我们关注的文化话题，全国人民都在“全民阅读”中得到了启示，阅读对增强人们对于未知事物向往和树立自己理想起到引导作用的一种可行性的办法。语文阅读教学对提高学生对语文课程理解能力有着重要的意义，同时还能培养学生的情感表达能力，从而提高语文课程的教学质量。但阅读教学的效果却是一直困扰我们的问题，要改变这一现状提高阅读教学的效果，就要求我们对于高中语文阅读教学有效的策略进行探索研究，从中找到有效的途径。
【关键词】高中语文阅读 有效方法 探索研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0103-01
前言
阅读是培养学生自主学习能力和文学素养的重要途径，高中阶段的阅读已经上升到了一个新的台阶，学生接触到的书籍类型和内容都更加的广泛，这对与提高学生整体的素养和文化内涵有着重要的意义。但是，随着信息化的发展，出现了太多对于学生有吸引力的网络和手机游戏、资讯等，分散了学生的注意力，从而使他们无法对阅读有很好的学习兴趣。同时，阅读教学的一些不足造成学生的阅读基础太差，阅读能力也得不到提高，这就使得语文素质下降，影响了高中语文教学健康有序的发展。本文就高中语文阅读教学方法进行研究和探索。
一、高中语文阅读教学的现状
1.传统教学观念和教学方法对于阅读教学的限制。
传统的教育观念和方法是以“应试教育”为中心来开展的，高中阶段更是学生最重要的高考时期，对于高考的准备不允许学生有更多的时间和精力来接触到更深刻有效的阅读教学，所有的教学都是围绕考试来进行的，这种过分追求标准答案和分数的教育模式，不可避免地限制了学生的思维能力和独特的创造性。
2.学生对于阅读学习意识和能力比较差。
高强度的学习任务给学生带来了很大的压力，学生每天对于各个学科的学习任务都应接不暇，而阅读是一件需要时间和绝对安静的环境来支持的事情。这就导致了学生对于阅读提不起兴趣也没有空暇的时间来阅读，这对语文阅读教学来说是个严重的问题。
3.教师对于高中语文阅读教学的方式相对比较单一。
大部分教师的教学方法还停留在“以教为主”的传统模式下，而阅读教学的核心是让学生发现阅读的乐趣，找到自主学习的灵感，给自己的学习进行积累的过程，教师教的太多就让学生形成了懒惰的心理，自己不会主动的去分析和理解所学的知识，这种教学的现状给阅读教学带来了很深的影响。
二、对于高中语文阅读教学有效方法的探索研究
1.转变教学方法和理念，提高教师自身的教学素质。
有效的教学方法是经过实践和探索总结出来的，在教学的过程中，教师要根据学生不同时期的特点和学习任务的情况来调整自己的教学观念和方法，教师特别应该在阅读教学中从理论出发，积极的学习相关的阅读教学理论基础，重视理论与实践的结合。同时，教师应当适当的放手，让学生自主的进行阅读的学习，给学生营造一个宽松的阅读氛围，让学生体会到阅读的乐趣，从而享受阅读，而不只是把阅读学习作为考试的必要条件。
2.引导学生养成良好的阅读习惯。
教学的最终目的不是把知识原原本本的传递给学生，而是教授学生学习的方法和技巧，让学生自主的对知识进行处理与转换，学生才是教学的主体，在阅读教学过程中。教师是教学活动的组织者和引导者，教师利用情境和对话等学习要素让学生主动的建构所学知识和内容。所以，教师应当在学生自主阅读之前，教授给学生一些基础的与阅读相关的经验和知识，让学生有能力进行自主的学习。同时，还要想办法促使他们对阅读进行深入思考，从而激发学生的阅读成就感和浓厚的兴趣。
3.構建良好的阅读教学和学习模式，丰富阅读课程。
阅读的教学和学习需要教师和学生共同的努力，教师的任务是如何构建一个良好的阅读教学模式，让学生在阅读教学中能够提高自己的能力同时保证学习任务的完成；而学生的任务则是如何构建一个良好的阅读学习模式，让自己的阅读水平和整体的语文素养得到提高，从而服务于自己的学习成绩。阅读课程的设计直接关系到能否达到阅读课程的目标，或者说直接有利于阅读目标的达成，同时表现在阅读活动的设计和安排是否符合学生的阅读要求上，从而关系到提高阅读效率和阅读目标的达成上。丰富的阅读课程能有效的吸引学生学习的注意力，从而提高语文阅读教学的效率。
小结
阅读能力对于学生以后的生活和学习都有很大的影响，关系到一个人的语言能力和素养，不仅仅是应试教育的一部分。“全民阅读”带给我们的思考，让我们更加重视高中语文阅读课程的教学方法和形式，现代化的信息发展，给书本阅读带来了压力和出现的一系列的问题值得我们思考和探究。
参考文献：
[1]陈庆新.既要读“进去”又要读“出来”——对高中语文阅读教学的思考[J].学科教育，2014（12）.
[2]张栋.新课程教学理念指导下的高中语文阅读教学反思[J].中国科教创新导刊，2007（6）.
【关键词】高中语文阅读 有效方法 探索研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0103-01
前言
阅读是培养学生自主学习能力和文学素养的重要途径，高中阶段的阅读已经上升到了一个新的台阶，学生接触到的书籍类型和内容都更加的广泛，这对与提高学生整体的素养和文化内涵有着重要的意义。但是，随着信息化的发展，出现了太多对于学生有吸引力的网络和手机游戏、资讯等，分散了学生的注意力，从而使他们无法对阅读有很好的学习兴趣。同时，阅读教学的一些不足造成学生的阅读基础太差，阅读能力也得不到提高，这就使得语文素质下降，影响了高中语文教学健康有序的发展。本文就高中语文阅读教学方法进行研究和探索。
一、高中语文阅读教学的现状
1.传统教学观念和教学方法对于阅读教学的限制。
传统的教育观念和方法是以“应试教育”为中心来开展的，高中阶段更是学生最重要的高考时期，对于高考的准备不允许学生有更多的时间和精力来接触到更深刻有效的阅读教学，所有的教学都是围绕考试来进行的，这种过分追求标准答案和分数的教育模式，不可避免地限制了学生的思维能力和独特的创造性。
2.学生对于阅读学习意识和能力比较差。
高强度的学习任务给学生带来了很大的压力，学生每天对于各个学科的学习任务都应接不暇，而阅读是一件需要时间和绝对安静的环境来支持的事情。这就导致了学生对于阅读提不起兴趣也没有空暇的时间来阅读，这对语文阅读教学来说是个严重的问题。
3.教师对于高中语文阅读教学的方式相对比较单一。
大部分教师的教学方法还停留在“以教为主”的传统模式下，而阅读教学的核心是让学生发现阅读的乐趣，找到自主学习的灵感，给自己的学习进行积累的过程，教师教的太多就让学生形成了懒惰的心理，自己不会主动的去分析和理解所学的知识，这种教学的现状给阅读教学带来了很深的影响。
二、对于高中语文阅读教学有效方法的探索研究
1.转变教学方法和理念，提高教师自身的教学素质。
有效的教学方法是经过实践和探索总结出来的，在教学的过程中，教师要根据学生不同时期的特点和学习任务的情况来调整自己的教学观念和方法，教师特别应该在阅读教学中从理论出发，积极的学习相关的阅读教学理论基础，重视理论与实践的结合。同时，教师应当适当的放手，让学生自主的进行阅读的学习，给学生营造一个宽松的阅读氛围，让学生体会到阅读的乐趣，从而享受阅读，而不只是把阅读学习作为考试的必要条件。
2.引导学生养成良好的阅读习惯。
教学的最终目的不是把知识原原本本的传递给学生，而是教授学生学习的方法和技巧，让学生自主的对知识进行处理与转换，学生才是教学的主体，在阅读教学过程中。教师是教学活动的组织者和引导者，教师利用情境和对话等学习要素让学生主动的建构所学知识和内容。所以，教师应当在学生自主阅读之前，教授给学生一些基础的与阅读相关的经验和知识，让学生有能力进行自主的学习。同时，还要想办法促使他们对阅读进行深入思考，从而激发学生的阅读成就感和浓厚的兴趣。
3.構建良好的阅读教学和学习模式，丰富阅读课程。
阅读的教学和学习需要教师和学生共同的努力，教师的任务是如何构建一个良好的阅读教学模式，让学生在阅读教学中能够提高自己的能力同时保证学习任务的完成；而学生的任务则是如何构建一个良好的阅读学习模式，让自己的阅读水平和整体的语文素养得到提高，从而服务于自己的学习成绩。阅读课程的设计直接关系到能否达到阅读课程的目标，或者说直接有利于阅读目标的达成，同时表现在阅读活动的设计和安排是否符合学生的阅读要求上，从而关系到提高阅读效率和阅读目标的达成上。丰富的阅读课程能有效的吸引学生学习的注意力，从而提高语文阅读教学的效率。
小结
阅读能力对于学生以后的生活和学习都有很大的影响，关系到一个人的语言能力和素养，不仅仅是应试教育的一部分。“全民阅读”带给我们的思考，让我们更加重视高中语文阅读课程的教学方法和形式，现代化的信息发展，给书本阅读带来了压力和出现的一系列的问题值得我们思考和探究。
参考文献：
[1]陈庆新.既要读“进去”又要读“出来”——对高中语文阅读教学的思考[J].学科教育，2014（12）.
[2]张栋.新课程教学理念指导下的高中语文阅读教学反思[J].中国科教创新导刊，2007（6）.