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大学校园文化是高校所折射的人文气息，是高校所追求的一种精神。文章从校园文化的特征展开，从绿化环境、空间环境、网络环境、学术环境等方面分析优化校园文化环境的方法，探索建设和谐校园文化环境的途径。
一、大学校园文化环境的特征
（一）校园文化环境的新内涵
校园文化是一个含义广泛的概念，既包括各种教育教学设施、设备和学校花草树木所体现的文化精神，也包括教风、学风、学术活动在内的学校风气，更包括办学理念、办学宗旨和学校精神等深层次的价值观念，这些观念是大学在长期的办学过程和教育管理活动中积淀和形成的，并得到全体师生认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则，是校园文化环境最深层次本源存在依据，它通过学术性活动、教学活动、体育性活动、娱乐休闲性活动等活动氛围进行表现。
（二）校园文化环境的特征
依据校园文化环境的表现形式，可分为实物环境因素和抽象环境因素。实物环境因素体现物质生活资料方面。抽象环境因素体现校园的精神文化，是校园文化环境的核心。依据校园文化环境的内容构成，可分为自然环境因素和人文环境因素。自然环境因素主要体现在花草树木及其色彩变化、湖塘分布上，人文环境因素是校园文化环境的最重要的部分，包括建筑、雕塑等。依据校园文化环境的时间特点，可分为暂时环境因素和长久环境因素。暂时因素是存在时间较短暂的文化现象，比如讲座，节日演出等。长久因素是相对暂时因素来说的，比如学校精神、学校宗旨等。依据校园文化环境的范围场所，可分为内在环境因素和外在环境因素。内在环境因素是以校园为界限，在学校里表现出的各种环境因素。外在环境因素是学校所存在的国际国内环境，时代环境和科技环境等。
（三）校园文化环境的价值诉求
当代理想的大学校园文化环境应具有独立的精神文化氛围：注重开放性、自由交流性。在校园环境规划与设计中，应最大限度地催发、诱导学生生理和心理的良性发展，从而形成有利于学生身心健康的校园文化。校园文化环境对于浓郁人文氛围、形成优良的教风学风、激发创造力、增强凝聚力，都能发挥不可替代的积极作用，是高校核心竞争力的内在核心，也是大学精神和大学理念的重要体现，更是人才培养的重要方面。
二、 优化校园文化环境
（一）色彩环境
色彩的运用中，包括校舍建筑的色彩、色调，绿化丛中建筑小品的色彩，路旁灯柱、坐椅、垃圾箱的色彩等。在校园和校舍建筑中，如果能够按照色彩学的理论，得当地运用色彩的谐调、对比手法，就可以使色彩较好地发挥美化的作用，创造优美的校园环境，给人以美的享受；否则就不能获得美感，乃至使人感到庸俗、品位低下。所以，如何运用色彩也是文化韵味高低的反映。
（二）空间环境
校园文化环境的建设应该深刻理解校园人的行为特征和心理要求，为他们创造满足自身发展的校园环境，创造多层次、立体化、亲切宜人的学习交流空间，满足大学生这一群体的特殊行为模式。比如在设计中，依托现有的条件，挖掘房前屋后、建筑物之间大小不等的空间的存在价值和弹性功能，营造公共空间小环境，以方便学生之间、老师之间、学生与老师之间交往活动的需求。
（三）网络环境
网络环境改变了师生的教与学的方式，丰富了教与学的内容和手段。但是网络对校园文化环境也有消极影响，信息获得的简单性和信息源头的匿名性，使得网络信息真伪难辨，良莠不分。网络环境是当代校园无法摆脱而必须面对的文化环境，所以要积极建设优秀的校园网，在给学校师生带来生活、学习、交流等方便之时，更要注意在网络中提倡和倡导良好的精神氛围和学术风气，使师生能够从中获得积极的追求，形成对网络的正确使用观念，创造出良好的网络环境。
（四）学术环境
创建良好的学术环境需要加强文献信息资源建设，要拓展图书馆文献资源的量。图书馆以物质载体(馆舍和设备)、精神文化载体(文献资料)的形式作用师生，创造了一个启迪智慧、陶冶心灵的场所，以馆风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式，表现出一种特有的观念形态。图书馆是富有教育内涵的人文环境，对置身其中的每个人起着培养审美情趣、陶冶道德情操和规范行为品德的作用。
三、结语
每所大学都有自己的文化，都在自觉不自觉地创造自身的校园文化环境，所以个性化校园文化精神应以体现校园文化为中心，充分展现师生的精神诉求。师生通过校园文化环境的体验，逐步感知校园文化氛围，感悟校园精神，传承并促进校园理念。把校园文化有机融入环境设计中，赋予校园文化环境活泼的生命力，让师生在所到之处都充满着文化氛围的气息，给以巨大的精神力量，这就是大学校园文化环境设计的价值追求。
参考文献：
[1]汲晓辉，丁根林.大学校园文化建设与环境设计融合探析[J].山西建筑，2008(12).
[2]仇必鳌，陈华.对校园文化环境建设的思考——以华北电力大学为例中国电力教育[J].中国电力教育，2008(1).
[3]孙静，谢泉，吴晓.基于文化环境建构的校园雕塑建设研究——以东南大学、南京大学、南京师范大学老校区为例[J].规划师，2008(6).
[4]苏昌义.校园环境建设与大学文化[J].校园文化，2006.
[5]王连之.整合校园环境提升校园文化——合校后武汉大学校园环境建设的探讨[J].绿地规划与园林设计，2008(7).
[6]李晓萍.浅谈网络环境下的大学图书馆与校园文化建设[J].科技情报开发与经济，2006(19).
（作者简介：李宪玲，华中师大学工部（处），思政讲师；吴海涛，华中师范大学学校办；黄宏伟，华中师大政法学院思政硕士研究生。）
一、大学校园文化环境的特征
（一）校园文化环境的新内涵
校园文化是一个含义广泛的概念，既包括各种教育教学设施、设备和学校花草树木所体现的文化精神，也包括教风、学风、学术活动在内的学校风气，更包括办学理念、办学宗旨和学校精神等深层次的价值观念，这些观念是大学在长期的办学过程和教育管理活动中积淀和形成的，并得到全体师生认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则，是校园文化环境最深层次本源存在依据，它通过学术性活动、教学活动、体育性活动、娱乐休闲性活动等活动氛围进行表现。
（二）校园文化环境的特征
依据校园文化环境的表现形式，可分为实物环境因素和抽象环境因素。实物环境因素体现物质生活资料方面。抽象环境因素体现校园的精神文化，是校园文化环境的核心。依据校园文化环境的内容构成，可分为自然环境因素和人文环境因素。自然环境因素主要体现在花草树木及其色彩变化、湖塘分布上，人文环境因素是校园文化环境的最重要的部分，包括建筑、雕塑等。依据校园文化环境的时间特点，可分为暂时环境因素和长久环境因素。暂时因素是存在时间较短暂的文化现象，比如讲座，节日演出等。长久因素是相对暂时因素来说的，比如学校精神、学校宗旨等。依据校园文化环境的范围场所，可分为内在环境因素和外在环境因素。内在环境因素是以校园为界限，在学校里表现出的各种环境因素。外在环境因素是学校所存在的国际国内环境，时代环境和科技环境等。
（三）校园文化环境的价值诉求
当代理想的大学校园文化环境应具有独立的精神文化氛围：注重开放性、自由交流性。在校园环境规划与设计中，应最大限度地催发、诱导学生生理和心理的良性发展，从而形成有利于学生身心健康的校园文化。校园文化环境对于浓郁人文氛围、形成优良的教风学风、激发创造力、增强凝聚力，都能发挥不可替代的积极作用，是高校核心竞争力的内在核心，也是大学精神和大学理念的重要体现，更是人才培养的重要方面。
二、 优化校园文化环境
（一）色彩环境
色彩的运用中，包括校舍建筑的色彩、色调，绿化丛中建筑小品的色彩，路旁灯柱、坐椅、垃圾箱的色彩等。在校园和校舍建筑中，如果能够按照色彩学的理论，得当地运用色彩的谐调、对比手法，就可以使色彩较好地发挥美化的作用，创造优美的校园环境，给人以美的享受；否则就不能获得美感，乃至使人感到庸俗、品位低下。所以，如何运用色彩也是文化韵味高低的反映。
（二）空间环境
校园文化环境的建设应该深刻理解校园人的行为特征和心理要求，为他们创造满足自身发展的校园环境，创造多层次、立体化、亲切宜人的学习交流空间，满足大学生这一群体的特殊行为模式。比如在设计中，依托现有的条件，挖掘房前屋后、建筑物之间大小不等的空间的存在价值和弹性功能，营造公共空间小环境，以方便学生之间、老师之间、学生与老师之间交往活动的需求。
（三）网络环境
网络环境改变了师生的教与学的方式，丰富了教与学的内容和手段。但是网络对校园文化环境也有消极影响，信息获得的简单性和信息源头的匿名性，使得网络信息真伪难辨，良莠不分。网络环境是当代校园无法摆脱而必须面对的文化环境，所以要积极建设优秀的校园网，在给学校师生带来生活、学习、交流等方便之时，更要注意在网络中提倡和倡导良好的精神氛围和学术风气，使师生能够从中获得积极的追求，形成对网络的正确使用观念，创造出良好的网络环境。
（四）学术环境
创建良好的学术环境需要加强文献信息资源建设，要拓展图书馆文献资源的量。图书馆以物质载体(馆舍和设备)、精神文化载体(文献资料)的形式作用师生，创造了一个启迪智慧、陶冶心灵的场所，以馆风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式，表现出一种特有的观念形态。图书馆是富有教育内涵的人文环境，对置身其中的每个人起着培养审美情趣、陶冶道德情操和规范行为品德的作用。
三、结语
每所大学都有自己的文化，都在自觉不自觉地创造自身的校园文化环境，所以个性化校园文化精神应以体现校园文化为中心，充分展现师生的精神诉求。师生通过校园文化环境的体验，逐步感知校园文化氛围，感悟校园精神，传承并促进校园理念。把校园文化有机融入环境设计中，赋予校园文化环境活泼的生命力，让师生在所到之处都充满着文化氛围的气息，给以巨大的精神力量，这就是大学校园文化环境设计的价值追求。
参考文献：
[1]汲晓辉，丁根林.大学校园文化建设与环境设计融合探析[J].山西建筑，2008(12).
[2]仇必鳌，陈华.对校园文化环境建设的思考——以华北电力大学为例中国电力教育[J].中国电力教育，2008(1).
[3]孙静，谢泉，吴晓.基于文化环境建构的校园雕塑建设研究——以东南大学、南京大学、南京师范大学老校区为例[J].规划师，2008(6).
[4]苏昌义.校园环境建设与大学文化[J].校园文化，2006.
[5]王连之.整合校园环境提升校园文化——合校后武汉大学校园环境建设的探讨[J].绿地规划与园林设计，2008(7).
[6]李晓萍.浅谈网络环境下的大学图书馆与校园文化建设[J].科技情报开发与经济，2006(19).
（作者简介：李宪玲，华中师大学工部（处），思政讲师；吴海涛，华中师范大学学校办；黄宏伟，华中师大政法学院思政硕士研究生。）