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语文练习是语文教师评价学生学习情况的重要手段，是学生加强过程学习、教师改进教学的重要依据，它对语文教学活动具有重要的导向作用，对学生的发展具有积极的促进作用。新课程理念下的小学语文练习应淡化甄别和选拔功能，充分发挥导向功能和激励功能，使语文练习成为促进学生发展、加快教学改革的重要手段。现结合部分练习题例谈精心练习，扮靓语文课堂，促进学生发展的粗浅看法。
一、凸显感悟
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”——《义务教育语文课程标准》这段话指出了语文教学的基石是尊重个体，凸显感悟。因此，与课堂教学配套的练习就应该重视“感悟题”的设置，特别是感悟的题型应与课堂教学中的“导读问题”相类似。如题目：
【阅读短文】——《烟台的海》：
如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如___________，冬天烟台的海仿佛___________。
【阅读短文】——《系紧你的鞋带》：
“以后请系紧你的鞋带……”总经理对售货员说这些话时，语气“缓和”是因为___________，语气“郑重”说明___________。
二、 注重积累
著名诗人郭沫若写过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句话道出了积累的重要意义。因此，练习题型应重视考查学生的语言积累情况，旨在促进学生积极主动地进行语言积累。
一是直接考查学生对语言材料的积累情况，如题目：
1.看拼音，写词语。
2.填空：
问渠哪得清如许，___________。（朱熹·《观书有感》）
死去元知万事空，但悲不见九州同。___________，______。（陆游·《示儿》）
二是从阅读理解和运用的角度考查学生言语积累情况，如题目：
3. 填空：
照例子，用成语概括课本中你所熟悉的三个人物，如顾全大局的蔺相如、______、______、______、______。
通过阅读《中华上下五千年》，我们认识了飞将 、西楚霸王 。
三、体现人文
工具性和人文性相统一是语文课程的基本特点。题型的设置应在充分肯定学生运用语言文字答题（工具性）的前提下，让学生答题的自主性和创造性得到尽情发挥（人文性），从而彰显语文学科的人文色彩。
首先，尊重学生的个性差异，努力拓宽题目思维空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。如题目：
【阅读短文】——《山谷中的谜底》：
用“﹏﹏”画出你认为文中写得比较好的一句话，并写出它好在哪儿。
【习作】
仔细看图，展开合理想象，写一篇文章。可以写一件事，可以写童话，可以写……
其次，遴选有一定思考价值的文字材料，根据其深刻的人文意蕴设置题目，使学生在情感共鸣的基础上产生较强的答题欲望。如题目：
【阅读一】——《向往奥运》：谈谈你对竞技体育是“一种抗争，一种理想”的理解。
【阅读二】——《真实的高度》：小仲马的哪些做法让老编辑赞叹不已？
【阅读三】——《山谷中的谜底》：读了这篇短文，你有什么感受，用几句话写下来。
四、突出综合
综合实践活动是新课程改革中出现的一门新型板块，综合性学习也被纳入了语文课程标准，其实施过程及活动效果如何，人们不得而知。只有结合课堂教学不断进行“综合性”检测，才能把握住学生语文素养的脉搏，诊断出语文综合素养的不足之处，以便调整综合性学习策略，提高学生在现实生活中学语文、用语文的能力。如题目：
【习作】
本学期课本中要求我们开展一次“我们与周围环境”的调查活动，请写一段话，简要介绍你参加这次活动的情况。可以写制订调查计划的情况，可以写开展调查活动的过程，也可以写调查结束后采用多种方式展示调查结果的情况。
五、强化习惯
记得著名特级教师于永正说过：“小时候，人是习惯的主人；长大之后，人是习惯的奴隶。”毋庸讳言，习惯受益于一切，当然包括语文学习。题型的设定自头至尾都需弥盖对习惯的“检阅”。
1.每次作业后：书写：端正 分，整洁 分。
2.抄写下面的句子，要求做到正确、端正、整洁、行款整齐。（写字习惯）
3.【阅读短文】——《真实的高度》
联系上下文，写出下列词语的意思。（阅读习惯）
4.【习作】仔细看图，展开合理想象，写一篇文章。（观察习惯）
用练习检测教学，用评价带动发展，科学的操练一定会使语文课堂增产增效，一定会使学生的语文素养大幅提高。
（责编 张亚莎）
一、凸显感悟
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”——《义务教育语文课程标准》这段话指出了语文教学的基石是尊重个体，凸显感悟。因此，与课堂教学配套的练习就应该重视“感悟题”的设置，特别是感悟的题型应与课堂教学中的“导读问题”相类似。如题目：
【阅读短文】——《烟台的海》：
如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如___________，冬天烟台的海仿佛___________。
【阅读短文】——《系紧你的鞋带》：
“以后请系紧你的鞋带……”总经理对售货员说这些话时，语气“缓和”是因为___________，语气“郑重”说明___________。
二、 注重积累
著名诗人郭沫若写过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句话道出了积累的重要意义。因此，练习题型应重视考查学生的语言积累情况，旨在促进学生积极主动地进行语言积累。
一是直接考查学生对语言材料的积累情况，如题目：
1.看拼音，写词语。
2.填空：
问渠哪得清如许，___________。（朱熹·《观书有感》）
死去元知万事空，但悲不见九州同。___________，______。（陆游·《示儿》）
二是从阅读理解和运用的角度考查学生言语积累情况，如题目：
3. 填空：
照例子，用成语概括课本中你所熟悉的三个人物，如顾全大局的蔺相如、______、______、______、______。
通过阅读《中华上下五千年》，我们认识了飞将 、西楚霸王 。
三、体现人文
工具性和人文性相统一是语文课程的基本特点。题型的设置应在充分肯定学生运用语言文字答题（工具性）的前提下，让学生答题的自主性和创造性得到尽情发挥（人文性），从而彰显语文学科的人文色彩。
首先，尊重学生的个性差异，努力拓宽题目思维空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。如题目：
【阅读短文】——《山谷中的谜底》：
用“﹏﹏”画出你认为文中写得比较好的一句话，并写出它好在哪儿。
【习作】
仔细看图，展开合理想象，写一篇文章。可以写一件事，可以写童话，可以写……
其次，遴选有一定思考价值的文字材料，根据其深刻的人文意蕴设置题目，使学生在情感共鸣的基础上产生较强的答题欲望。如题目：
【阅读一】——《向往奥运》：谈谈你对竞技体育是“一种抗争，一种理想”的理解。
【阅读二】——《真实的高度》：小仲马的哪些做法让老编辑赞叹不已？
【阅读三】——《山谷中的谜底》：读了这篇短文，你有什么感受，用几句话写下来。
四、突出综合
综合实践活动是新课程改革中出现的一门新型板块，综合性学习也被纳入了语文课程标准，其实施过程及活动效果如何，人们不得而知。只有结合课堂教学不断进行“综合性”检测，才能把握住学生语文素养的脉搏，诊断出语文综合素养的不足之处，以便调整综合性学习策略，提高学生在现实生活中学语文、用语文的能力。如题目：
【习作】
本学期课本中要求我们开展一次“我们与周围环境”的调查活动，请写一段话，简要介绍你参加这次活动的情况。可以写制订调查计划的情况，可以写开展调查活动的过程，也可以写调查结束后采用多种方式展示调查结果的情况。
五、强化习惯
记得著名特级教师于永正说过：“小时候，人是习惯的主人；长大之后，人是习惯的奴隶。”毋庸讳言，习惯受益于一切，当然包括语文学习。题型的设定自头至尾都需弥盖对习惯的“检阅”。
1.每次作业后：书写：端正 分，整洁 分。
2.抄写下面的句子，要求做到正确、端正、整洁、行款整齐。（写字习惯）
3.【阅读短文】——《真实的高度》
联系上下文，写出下列词语的意思。（阅读习惯）
4.【习作】仔细看图，展开合理想象，写一篇文章。（观察习惯）
用练习检测教学，用评价带动发展，科学的操练一定会使语文课堂增产增效，一定会使学生的语文素养大幅提高。
（责编 张亚莎）