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上好班会课，有利于建设良好班风。班会课是班主任特有的课型，是班主任开展班工作，实施德育工作的重要载体。好的班会课，有利于提高学生的思想觉悟、审美观念;有利于提高学生的自我教育能力，完善自身，提升自我;有利于融洽师生关系、生生关系，营造民主和谐的学习氛围;有利于营造团结向上互学互助的良好学风。所以，班主任必须上好每一堂班会课。如何上好班会课呢？笔者在这方面的体会有如下两点：
一、确定好班会课主题
每个学期开学第一、二周，笔者首先通过上学期班主任、科任教师、学校德育处了解所在班级的学生文化程度，学习自觉性、积极性、纪律性，卫生观念等情况，通过与学生谈话、家访、问卷调查等途径了解学生的生活学习心理等方面情况。根据以上摸查情况确定班会课主题。如，笔者担任初二年级一个班的班主任时，通过多方面多渠道了解，该班学生普遍存在学习没动力，人心分散，没有班级凝聚力，一回家就玩游戏等不良现象。于是，笔者充分利用学期前十周的班会课时间，分别举行了“我是班级一分子”“感恩有您！”“让生活更温暖”等主题班会。有一位学生小刘，平时被很多教师、学生认为是“很冷漠、很消极”的学生，在笔者的激励下，小刘在班会课上做“感恩有您”的主题发言，他改掉了以往与父母不交流的现象（据了解，小刘因父母不给他买电脑玩游戏，已经有半年没有叫过父母，不与父母交流），他主动叫父母坐下来沟通，了解父母的内心，了解自己从小至今，父母所付出的辛勤汗水，然后写成了1500字的感谢信交给父母。小刘的分享感动了全班同学，他的切身经历，对其他学生产生了积极的反应。笔者清楚地记得，当天班会课结束，许多同学围着小刘，各自谈论自己的父母，认识到父母对子女的良苦用心，大家纷纷表示要改变自己。第二天，班纪律评分都在优秀以上。后来笔者进一步了解得知，通过感恩主题班会，全班学生响应班长号召，不仅要感恩父母，还要感恩教师、班主任，感恩周围的人，表示要从班里的每一次评比做起，为班级争光。经过一个半月，班风自然好起来了。
二、设计形式多样的班会课
开展形式多样的班会课，目的是尽量让全班学生都动起来，都参与进来。在实践中，笔者尝用以下三种形式进行：
一是主题演讲。笔者采取先小组演讲，再推选代表在班里发言的形式进行。由各小组长组织组员在组内完成分享发言，每人发言两分钟，组员点评。当然在演讲前班主任必须提前做功课，指导学生根据主题写好发言稿，发言稿要求语言流畅，有事例，有说服力，然后指导学生演讲。演讲要求是大方得体，吐字清晰，演讲抑指顿挫，能恰当使用肢体语言。经过一段时间的探索表明，班会课采用主题演讲进行，锻炼了学生的胆量，增强了存在感和自信心，让学生充分认识到自己在班级建设中的积极作用，激发了学生的潜能。班里比较自卑的学生小彭，经过一次上台演讲后完全变了个人，他在日记中写到：在班主任的引导下，我大胆走上讲台，刚开始太紧张，还说错了话，但最终还是坚持演讲完，我走出了最勇敢的一步……
二是游戏体验。将主题内容融入到游戏项目中，学生在活动体验中反思感悟，从而产生自我改变的思想行动。如，针对大家不团结的现象，笔者组织全班学生参与“密码传递”的游戏，规则是：必须是团队间比赛，大家以小组为单位共同完成，如果某个成员出错，即会影响团队成绩。在游戏中，全班学生参与热情特别高涨。游戏最后环节是每个团队派一名代表上台总结胜出的经验和失败的原因，收到良好效果。其中一位组长的总结赢得了全班学生的雷鸣般的掌声，这位组长说：“比拼开始，我们组小李出现了小错误，但大家都安慰他，鼓励他，给他信心，小组的成功离不开每个人的齐心协力，结果小李及时调整状態，迅速投入比赛中，最终获得第一名，这是全组努力的结果，这是全组成员集思广益的结果，其实一个班如同一个组，班里每个成员都行动起来，大家扭成一股绳，力量无穷，要搞好一个班是完全有可能的，每个同学要争气！……”从那之后，班干部积极带领全班学生，从改变自己开始，然后改变学习小组，再到改变整个班，班容班貌发生大幅度好转。
三是家长参与班会课。这是新形势下的大胆尝试。学生的成长，需要社会，更需要家庭的鼎力配合。每学期的班主任工作计划中，笔者都将家长参与班级工作列为其中一项重要的德育内容。家长参与主要包括两方面：第一，配合孩子完成班会课的任务，如，在孩子反思时给予适度的指导：孩子需要家长提供帮助时义不容辞地给予支持。又如，孩子因青春期出现的现象而烦恼时，家长需察颜观色，和颜悦色，耐心与孩子沟通交流。因为班会课主题包涵孩子成长中各方面话题，有家长的大力支持，对孩子的教育力量更加强大，这是家校合作的充分体现。第二，家长现场参与班会课。笔者定期邀请部分家长参主题班，当然邀请的家长要有代表性，要有热情有时间，在家长中有一定影响。家长在班会课上可以担任演讲嘉宾，为孩子成长提供心灵鸡汤;也可以担任评委角色，对学生在主题班会上表现给予点评。当然，在家长参与之前，作为班主任要先与相关家长进行沟通、磋商，商定与学生交流的最好的方式方法，总的要求是以展望、鼓励、表扬为指导思想，给学生予暖心的引导。通过这种配合，既让学生觉得亲切有感染力，又融洽了亲子关系，还使家校合作的层面进一步加深。可见家长参与，运用得好，是一举多得。
多年来，笔者担任的班级，班风班容班貌都受到同行的高度点赞。笔者总结得出：成功的班会课，是班主任实施德育的有效平台;上好班会课，对建设良好班风起着不可磨灭的作用。
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一、确定好班会课主题
每个学期开学第一、二周，笔者首先通过上学期班主任、科任教师、学校德育处了解所在班级的学生文化程度，学习自觉性、积极性、纪律性，卫生观念等情况，通过与学生谈话、家访、问卷调查等途径了解学生的生活学习心理等方面情况。根据以上摸查情况确定班会课主题。如，笔者担任初二年级一个班的班主任时，通过多方面多渠道了解，该班学生普遍存在学习没动力，人心分散，没有班级凝聚力，一回家就玩游戏等不良现象。于是，笔者充分利用学期前十周的班会课时间，分别举行了“我是班级一分子”“感恩有您！”“让生活更温暖”等主题班会。有一位学生小刘，平时被很多教师、学生认为是“很冷漠、很消极”的学生，在笔者的激励下，小刘在班会课上做“感恩有您”的主题发言，他改掉了以往与父母不交流的现象（据了解，小刘因父母不给他买电脑玩游戏，已经有半年没有叫过父母，不与父母交流），他主动叫父母坐下来沟通，了解父母的内心，了解自己从小至今，父母所付出的辛勤汗水，然后写成了1500字的感谢信交给父母。小刘的分享感动了全班同学，他的切身经历，对其他学生产生了积极的反应。笔者清楚地记得，当天班会课结束，许多同学围着小刘，各自谈论自己的父母，认识到父母对子女的良苦用心，大家纷纷表示要改变自己。第二天，班纪律评分都在优秀以上。后来笔者进一步了解得知，通过感恩主题班会，全班学生响应班长号召，不仅要感恩父母，还要感恩教师、班主任，感恩周围的人，表示要从班里的每一次评比做起，为班级争光。经过一个半月，班风自然好起来了。
二、设计形式多样的班会课
开展形式多样的班会课，目的是尽量让全班学生都动起来，都参与进来。在实践中，笔者尝用以下三种形式进行：
一是主题演讲。笔者采取先小组演讲，再推选代表在班里发言的形式进行。由各小组长组织组员在组内完成分享发言，每人发言两分钟，组员点评。当然在演讲前班主任必须提前做功课，指导学生根据主题写好发言稿，发言稿要求语言流畅，有事例，有说服力，然后指导学生演讲。演讲要求是大方得体，吐字清晰，演讲抑指顿挫，能恰当使用肢体语言。经过一段时间的探索表明，班会课采用主题演讲进行，锻炼了学生的胆量，增强了存在感和自信心，让学生充分认识到自己在班级建设中的积极作用，激发了学生的潜能。班里比较自卑的学生小彭，经过一次上台演讲后完全变了个人，他在日记中写到：在班主任的引导下，我大胆走上讲台，刚开始太紧张，还说错了话，但最终还是坚持演讲完，我走出了最勇敢的一步……
二是游戏体验。将主题内容融入到游戏项目中，学生在活动体验中反思感悟，从而产生自我改变的思想行动。如，针对大家不团结的现象，笔者组织全班学生参与“密码传递”的游戏，规则是：必须是团队间比赛，大家以小组为单位共同完成，如果某个成员出错，即会影响团队成绩。在游戏中，全班学生参与热情特别高涨。游戏最后环节是每个团队派一名代表上台总结胜出的经验和失败的原因，收到良好效果。其中一位组长的总结赢得了全班学生的雷鸣般的掌声，这位组长说：“比拼开始，我们组小李出现了小错误，但大家都安慰他，鼓励他，给他信心，小组的成功离不开每个人的齐心协力，结果小李及时调整状態，迅速投入比赛中，最终获得第一名，这是全组努力的结果，这是全组成员集思广益的结果，其实一个班如同一个组，班里每个成员都行动起来，大家扭成一股绳，力量无穷，要搞好一个班是完全有可能的，每个同学要争气！……”从那之后，班干部积极带领全班学生，从改变自己开始，然后改变学习小组，再到改变整个班，班容班貌发生大幅度好转。
三是家长参与班会课。这是新形势下的大胆尝试。学生的成长，需要社会，更需要家庭的鼎力配合。每学期的班主任工作计划中，笔者都将家长参与班级工作列为其中一项重要的德育内容。家长参与主要包括两方面：第一，配合孩子完成班会课的任务，如，在孩子反思时给予适度的指导：孩子需要家长提供帮助时义不容辞地给予支持。又如，孩子因青春期出现的现象而烦恼时，家长需察颜观色，和颜悦色，耐心与孩子沟通交流。因为班会课主题包涵孩子成长中各方面话题，有家长的大力支持，对孩子的教育力量更加强大，这是家校合作的充分体现。第二，家长现场参与班会课。笔者定期邀请部分家长参主题班，当然邀请的家长要有代表性，要有热情有时间，在家长中有一定影响。家长在班会课上可以担任演讲嘉宾，为孩子成长提供心灵鸡汤;也可以担任评委角色，对学生在主题班会上表现给予点评。当然，在家长参与之前，作为班主任要先与相关家长进行沟通、磋商，商定与学生交流的最好的方式方法，总的要求是以展望、鼓励、表扬为指导思想，给学生予暖心的引导。通过这种配合，既让学生觉得亲切有感染力，又融洽了亲子关系，还使家校合作的层面进一步加深。可见家长参与，运用得好，是一举多得。
多年来，笔者担任的班级，班风班容班貌都受到同行的高度点赞。笔者总结得出：成功的班会课，是班主任实施德育的有效平台;上好班会课，对建设良好班风起着不可磨灭的作用。
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