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设计思路：
《敬业与乐业》是苏教版八年级下册的一篇议论文，主题鲜明，结构层次清楚。同时又是一篇演讲词，语言通俗，意味绵长。考虑到学生之前学习的议论文比较少，对这一文体只有初步的认识，感受和认识不一定深刻。根据以往的观察，学生往往能分辨出文章的论点，但对论据、论证方法的认识和分析能力还比较薄弱。另外，本册第六单元是演讲主题，因此演说文的相关知识在此暂不涉及，这一课的设计着重从教学议论文角度去考虑。
教学目标
1.了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。
2.理解敬业与乐业的重要性，培养敬业与乐业的精神。
教学重点和难点：了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。
教学过程
一、导入
1.有个好的职业，是很多同学心中的梦想，你希望有个怎样的职业？如果你如愿以偿，你会如何对待自己的职业呢？如果那份职业不是你梦寐以求的，你又会如何看待它呢？我们今天学习梁启超的《敬业与乐业》之后，将会受到极大的启发。
2.文章标题在结构上有什么特点，它在文章中起什么作用？
学生讨论，教师明确：题目是一个并列短语，表明了作者对敬业、乐业这两个问题的看法。它提示了文章主要论述对象，提出了中心论题。
二、初读课文，整体感知
按自己喜欢的方式读课文，感知课文，划出作者围绕“敬业”“乐业”所提出的观点。
（学生诵读圈划，教师巡堂检查。）
1.看电子屏，读准加点字音：
旁骛 衔着 佝偻 骈进 亵渎 承蜩 强聒不舍
2.文中作者围绕“敬业”“乐业”，提出了很多观点。请每段找出一至二句重要观点句，读给同桌听。
（1）学生读找到的观点句，师生订正：（投影）
①敬业乐业，是人类生活的不二法门。
②第一要敬业。
③凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
④凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
⑤唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
⑥第二要乐业。
⑦苦乐全在主观的心，不在客观的事。
⑧从劳苦中找出快乐来。
⑨凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
⑩人类合理的生活应该如此（指敬业乐业），望诸君和我一同受用。
（2）第⑩句中，“如此”指什么？
学生回答，教师小结：第7段说“我生平受用的两句话：一是责任心，二是趣味。”又说：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”可见，句中的“如此”指“敬业和乐业”。
3.朗读以上观点，然后和你的同桌说说，其中最能集中体现作者对“敬业与乐业”问题看法的是哪句？其次还有哪几句？经过筛选和归类观点，请你梳理出本文的论证结构。
学生朗读、回答，师生归纳：
第①句最能体现作者观点，然后是第②⑥⑩句比较能体现作者观点。
把①②⑥⑩句观点做一个归类比较，可以看出，第①句是作者对所论述的“敬业与乐业”问题的最基本的看法，应当是文章中心论点。“要敬业”“要乐业”是第①句的两个分论点，第⑩句是针对“敬业与乐业”问题提出希望。经过把观点筛选、归类，能很清晰地看出本文的论证层次和结构如以下投影：
提出问题：敬业和乐业是人类生活不二法门。？摇总
分析问题：论述敬业和乐业的重要。（引用论证、举例论证、道理论证）？摇分
解决问题：希望大家敬业乐业。？摇总
三、赏析句段，探究论证思路
通过筛选、归类观点，我们理出了文章的思路，这还不够，我们更想知道作者采用什么论据，用了什么论证方法，如何有力地、条理清楚地论述观点。
（投影）
1.研读第3、4段，说说你喜欢什么，喜欢的理由是什么？可以从论据、论证方法、条理清楚等方面思考。
（学生研读、讨论，教师巡回指导。）
学生展示学习成果，教师归纳：
（1）A生说，喜欢论述的条理清楚。理由是：作者为了说明敬业的重要，先后论述了“什么叫敬”“为什么该敬”“怎样做到圆满”。
（2）B生喜欢用事例做论据。他认为作者举“当大总统”与“拉黄包车”这两个地位悬殊的例子，证明“凡可以名为一件事的，其性质都可敬。”极具代表性，说服力很强。（板书：举例论证）
（3）C生喜欢举例论证与引用论证相给合，使文章的说理立于不败之地。理由是在论述怎才能做到“敬业”时，先引用《庄子》的话做阐述，再举“当木匠的做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国”等两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”，最后又引用庄子和孔子的名言进一步强调敬业的重要。（板书：引用论证、道理论证、举例论证）
教师小结
赏析“敬业”部分，我们学会了分析议论文的方法，可以仿照这些分析，探究“要乐业”这一分论点的论证。
四、质疑拓展，培养敬业乐业的人生观
1.梁启超认为“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”
你赞成这个说法吗？你认为当大总统和拉黄包车，哪个职业更可敬，为什么？如果两个都可敬，也请说明你的看法。（投影）
（指导学生按意见分成两大组展开讨论。）
每小组一名代表展示成果，师生归纳：
（1）大总统可敬：大总统必须有丰富的学识和魄力、有超凡的领导能力，并不是每个人都能当得了、当得好的，总统对社会的贡献更大、人生也更有价值;而拉黄包车的是个体力活，有劳动能力的人都可以干，他的贡献和社会价值不能和总统相比。
（2）两者都可敬：梁启超认为“事的名称，……从学理上解剖起来，并没有高下。”既然都是一件事，我们忠于它，一心一意地做了，那就是敬。拉黄包车的是劳动者，当大总统的也是劳动者，他们只是分工不同，劳动者都可敬。
教师总结：不同的职业贡献的大小和创造的价值不一样。社会需要各行各业，少了任何一种职业，社会的发展就受到影响，所以不能用贡献的大小和创造的价值来判定职业的高低。职业没有高低贵贱之分。两个观点都成立，都言之有理。
2.我们学习这篇文章，懂得了什么是敬业，什么是乐业。懂得了敬业与乐业的重要。请观察投影的几幅图片，你认为哪个图片反映的主题是敬业的，哪个还不够敬业？
学生讨论，师生结合感受归纳：
“清洁工蹲在地上刨粘在地板上的口香糖”“老师巡查学生们午睡情况”是敬业;不够敬业的是“工作人员上班时间玩电脑游戏”“个别学生上课伏台睡觉”。
3.今天，你敬业了吗？
“业”既包括长期的正式的谋生工作，也包括短时间内做的一件有意义的小事;成人有自己正当的工作，中学生也有自己的“业”。学生在校学习是主业，在家做力所能及的家务也是业。
请你说说，你在哪方面做到了敬业，哪些方面还有差距？
（学生发言。）
★作者单位：广西钦州市钦北区大寺第二中学。
《敬业与乐业》是苏教版八年级下册的一篇议论文，主题鲜明，结构层次清楚。同时又是一篇演讲词，语言通俗，意味绵长。考虑到学生之前学习的议论文比较少，对这一文体只有初步的认识，感受和认识不一定深刻。根据以往的观察，学生往往能分辨出文章的论点，但对论据、论证方法的认识和分析能力还比较薄弱。另外，本册第六单元是演讲主题，因此演说文的相关知识在此暂不涉及，这一课的设计着重从教学议论文角度去考虑。
教学目标
1.了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。
2.理解敬业与乐业的重要性，培养敬业与乐业的精神。
教学重点和难点：了解课文的论证结构，体会论述条理清晰、论证有力的特点。
教学过程
一、导入
1.有个好的职业，是很多同学心中的梦想，你希望有个怎样的职业？如果你如愿以偿，你会如何对待自己的职业呢？如果那份职业不是你梦寐以求的，你又会如何看待它呢？我们今天学习梁启超的《敬业与乐业》之后，将会受到极大的启发。
2.文章标题在结构上有什么特点，它在文章中起什么作用？
学生讨论，教师明确：题目是一个并列短语，表明了作者对敬业、乐业这两个问题的看法。它提示了文章主要论述对象，提出了中心论题。
二、初读课文，整体感知
按自己喜欢的方式读课文，感知课文，划出作者围绕“敬业”“乐业”所提出的观点。
（学生诵读圈划，教师巡堂检查。）
1.看电子屏，读准加点字音：
旁骛 衔着 佝偻 骈进 亵渎 承蜩 强聒不舍
2.文中作者围绕“敬业”“乐业”，提出了很多观点。请每段找出一至二句重要观点句，读给同桌听。
（1）学生读找到的观点句，师生订正：（投影）
①敬业乐业，是人类生活的不二法门。
②第一要敬业。
③凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
④凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
⑤唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
⑥第二要乐业。
⑦苦乐全在主观的心，不在客观的事。
⑧从劳苦中找出快乐来。
⑨凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
⑩人类合理的生活应该如此（指敬业乐业），望诸君和我一同受用。
（2）第⑩句中，“如此”指什么？
学生回答，教师小结：第7段说“我生平受用的两句话：一是责任心，二是趣味。”又说：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”可见，句中的“如此”指“敬业和乐业”。
3.朗读以上观点，然后和你的同桌说说，其中最能集中体现作者对“敬业与乐业”问题看法的是哪句？其次还有哪几句？经过筛选和归类观点，请你梳理出本文的论证结构。
学生朗读、回答，师生归纳：
第①句最能体现作者观点，然后是第②⑥⑩句比较能体现作者观点。
把①②⑥⑩句观点做一个归类比较，可以看出，第①句是作者对所论述的“敬业与乐业”问题的最基本的看法，应当是文章中心论点。“要敬业”“要乐业”是第①句的两个分论点，第⑩句是针对“敬业与乐业”问题提出希望。经过把观点筛选、归类，能很清晰地看出本文的论证层次和结构如以下投影：
提出问题：敬业和乐业是人类生活不二法门。？摇总
分析问题：论述敬业和乐业的重要。（引用论证、举例论证、道理论证）？摇分
解决问题：希望大家敬业乐业。？摇总
三、赏析句段，探究论证思路
通过筛选、归类观点，我们理出了文章的思路，这还不够，我们更想知道作者采用什么论据，用了什么论证方法，如何有力地、条理清楚地论述观点。
（投影）
1.研读第3、4段，说说你喜欢什么，喜欢的理由是什么？可以从论据、论证方法、条理清楚等方面思考。
（学生研读、讨论，教师巡回指导。）
学生展示学习成果，教师归纳：
（1）A生说，喜欢论述的条理清楚。理由是：作者为了说明敬业的重要，先后论述了“什么叫敬”“为什么该敬”“怎样做到圆满”。
（2）B生喜欢用事例做论据。他认为作者举“当大总统”与“拉黄包车”这两个地位悬殊的例子，证明“凡可以名为一件事的，其性质都可敬。”极具代表性，说服力很强。（板书：举例论证）
（3）C生喜欢举例论证与引用论证相给合，使文章的说理立于不败之地。理由是在论述怎才能做到“敬业”时，先引用《庄子》的话做阐述，再举“当木匠的做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国”等两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”，最后又引用庄子和孔子的名言进一步强调敬业的重要。（板书：引用论证、道理论证、举例论证）
教师小结
赏析“敬业”部分，我们学会了分析议论文的方法，可以仿照这些分析，探究“要乐业”这一分论点的论证。
四、质疑拓展，培养敬业乐业的人生观
1.梁启超认为“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”
你赞成这个说法吗？你认为当大总统和拉黄包车，哪个职业更可敬，为什么？如果两个都可敬，也请说明你的看法。（投影）
（指导学生按意见分成两大组展开讨论。）
每小组一名代表展示成果，师生归纳：
（1）大总统可敬：大总统必须有丰富的学识和魄力、有超凡的领导能力，并不是每个人都能当得了、当得好的，总统对社会的贡献更大、人生也更有价值;而拉黄包车的是个体力活，有劳动能力的人都可以干，他的贡献和社会价值不能和总统相比。
（2）两者都可敬：梁启超认为“事的名称，……从学理上解剖起来，并没有高下。”既然都是一件事，我们忠于它，一心一意地做了，那就是敬。拉黄包车的是劳动者，当大总统的也是劳动者，他们只是分工不同，劳动者都可敬。
教师总结：不同的职业贡献的大小和创造的价值不一样。社会需要各行各业，少了任何一种职业，社会的发展就受到影响，所以不能用贡献的大小和创造的价值来判定职业的高低。职业没有高低贵贱之分。两个观点都成立，都言之有理。
2.我们学习这篇文章，懂得了什么是敬业，什么是乐业。懂得了敬业与乐业的重要。请观察投影的几幅图片，你认为哪个图片反映的主题是敬业的，哪个还不够敬业？
学生讨论，师生结合感受归纳：
“清洁工蹲在地上刨粘在地板上的口香糖”“老师巡查学生们午睡情况”是敬业;不够敬业的是“工作人员上班时间玩电脑游戏”“个别学生上课伏台睡觉”。
3.今天，你敬业了吗？
“业”既包括长期的正式的谋生工作，也包括短时间内做的一件有意义的小事;成人有自己正当的工作，中学生也有自己的“业”。学生在校学习是主业，在家做力所能及的家务也是业。
请你说说，你在哪方面做到了敬业，哪些方面还有差距？
（学生发言。）
★作者单位：广西钦州市钦北区大寺第二中学。