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[摘要]当前，PPT课件已成为教师备课和学科教研的重要工具。文章以人教版八年级上册第17课《中国工农红军长征》的教学为例，浅谈在初中历史课堂中如何运用PPT课件，实施新的课堂教学模式，培养学生的历史学科素养，提升历史课堂教学效率。
[关键词]PPT课件；初中历史课堂；历史学科核心素养；直观教具
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0077-02
PPT（PowerPoint演示文稿软件）课件能将抽象的概念、静止的场面、零散的知识，通过图示、动画、声音和视频等形式呈现出来，适应了初中生的认知特点，也改变了传统历史课堂教学模式。现结合人教版八年级上册第17课《中国工农红军长征》（以下简称《长征》）的教学，谈谈对在初中历史课堂中应用PPT课件的粗浅认识。
一、PPT课件在初中历史课堂教学中备受重视的原因
1.实施新课程改革需要使用现代化教学手段
PPT课件以其制作简单、操作方便、功能全面等诸多特点，成为新课程改革中，实施历史课堂教学新模式的重要载体。
在《长征》一课的教学中，笔者借助PPT课件来实施问题探究式教学，设置了“情景引入”“自主学习”“合作探究”“感知历史”“能力提升”“情感升华”等环节。通过运用PPT课件，既使教学流程清晰明了，又保证了实际操作简捷方便。每个环节，用两三张幻灯片整合历史资源，使学生获得了多重感官刺激，激发了其参与课堂的积极性，极大地提高了教学效率。
2.培养核心素養需要使用具有大信息量的教学手段
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。在教学过程中，教师可以借助PPT课件的强大功能，有针对性地培养学生的历史学科核心素养。
在《长征》一课的教学中，笔者借助PPT课件可以方便快捷地调用和展示资料的优势，有效地落实了历史核心素养的各方面要求。首先，在讲解红军长征的过程时，通过PPT的动画功能逐步地展示红军的行军路线，帮助学生明确事件发生的时间顺序和地理位置，使学生形成了清晰的时空概念。其次，讲长征中的几件大事时，用PPT幻灯片展示《长征日记》（长征亲历者肖锋所著）中的文段，让学生知道历史研究必须借助史料。再次，讲授遵义会议的意义、长征胜利的原因时，也可用PPT幻灯片展示相关的文字材料，引导学生思考后得出结论，让学生初步形成“论从史出”的实证意识。最后，播放习近平论述“长征精神”的讲话录音，并用幻灯片展示其文字内容，引导学生将其与自身实际联系起来思考，从而使学生明白自己的历史使命与社会责任。
3.历史的过去性需要使用直观性强的教学手段
历史学科研究的对象是过去的“人”“地”“事”，今天的人不可能回到过去的年代去感受历史。PPT课件可以运用诗歌、图片、表格、视频、音乐等资源，生动形象地再现过去的“人”“地”“事”，让学生形成接近真实的印象，因此PPT课件在诸多的直观教具中具有无可比拟的优势。
在《长征》一课的教学中，要描绘出遵义会议召开的历史情景，单纯依靠教师的语言是很难办到的。于是，笔者剪辑了电视连续剧《长征》中的相关片段，插入到PPT课件中。在授课时，轻轻点击PPT课件播放视频，再配以简单的语言提示，瞬间就把在革命危急关头，毛泽东的睿智、周恩来的担当，还有张闻天等老一辈无产阶级革命家的审时度势呈现出来，使学生如临其境，取得了很好的教学效果。
当然，PPT课件虽然有着传统手段不可比拟的优势，但也只有与科学教育理念相结合，才能使其在学科教学中发挥更大的作用。
二、在历史教学中使用PPT课件必须处理好三个方面的关系
1.教学目标与课件内容的关系
教学目标是课堂教学的指挥棒，是教师选择教学方式的基本依据。PPT课件的使用必须以教学目标的实现为归宿，不是为了追赶时髦而使用。PPT课件在什么地方用、怎么用，必须结合实际需要来确定，不是每个知识点都要用PPT来展示。
笔者在设计《长征》教学方案时，对于“飞夺泸定桥”这一内容，原本打算用PPT课件播放相关视频，但考虑到这样做对于实现教学目标的意义并不大，而且会挤占学生后面的活动时间，因而对这一方案弃之不用，改让学生通过自主阅读教材中的“相关史事”去了解这部分内容。
2.师生活动与课件播放的关系
PPT课件只是一种课程辅助手段，教师在应用PPT课件时不能变成“电影放映员”，要时刻对课堂进行组织调控。同时，学生是学习的主体，其参与程度直接决定其学习效果，因此不能使其成为游离于课堂之外的“观赏者”或“电影观众”。
如在教学“长征过程”时，不少学生陶醉于丰富的图片、悦耳的声音、精彩的视频之中，而不动脑筋思考教师提出的问题，也不做课堂笔记。看到这种情况，讲授“爬雪山和过草地”这一内容时，笔者果断放弃了原定的用PPT课件播放视频的方案，而启用了“第二套方案”：继续用PPT课件展示《长征日记》的相关文段，让学生结合材料谈谈红军爬雪山、过草地遇到了哪些艰难险阻。这样，就促使学生积极思考问题，重新参与到教学活动中来了，并很好地落实了知识要点。
3.现代手段与传统手段的关系
较之于传统手段，PPT课件确实有许多优势，但必要时还是要借助传统教学手段。例如《长征》一课的教学内容较多，PPT课件显示内容的速度太快，学生来不及记笔记，于是笔者就一边讲述，一边在黑板上写下本课的知识框架，帮助学生形成清晰的知识线索。再如本课的文字材料较多，前后翻页不便于展示，笔者就用事先书写好文字的小黑板和屏幕一起展示。通过PPT课件与传统手段的有机配合，有效地解决PPT课件在课堂教学中的弊端。
总之，检验PPT课件运用成功与否，不是看课件制作得多么花哨，使用了多少“高科技”，而是看其设计是否有利于实现教学目标，是否体现了“以教师为主导，学生为主体”的思想。因此，教师必须更新自己的教学观念，充分认识PPT课件的优缺点，处理好各方面的关系，才能充分发挥PPT课件的优势，提高历史课堂教学效率。
[参考文献]
[1]汪瀛.“自主感悟，互动创新”历史课堂教学模式概说[J].教学创新，2007（3）：6-8.
[2]朱汉国.历史学科核心素养释义[J].历史教学（上半月刊），2018（3）：3-9.
（责任编辑袁妮）
[关键词]PPT课件；初中历史课堂；历史学科核心素养；直观教具
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0077-02
PPT（PowerPoint演示文稿软件）课件能将抽象的概念、静止的场面、零散的知识，通过图示、动画、声音和视频等形式呈现出来，适应了初中生的认知特点，也改变了传统历史课堂教学模式。现结合人教版八年级上册第17课《中国工农红军长征》（以下简称《长征》）的教学，谈谈对在初中历史课堂中应用PPT课件的粗浅认识。
一、PPT课件在初中历史课堂教学中备受重视的原因
1.实施新课程改革需要使用现代化教学手段
PPT课件以其制作简单、操作方便、功能全面等诸多特点，成为新课程改革中，实施历史课堂教学新模式的重要载体。
在《长征》一课的教学中，笔者借助PPT课件来实施问题探究式教学，设置了“情景引入”“自主学习”“合作探究”“感知历史”“能力提升”“情感升华”等环节。通过运用PPT课件，既使教学流程清晰明了，又保证了实际操作简捷方便。每个环节，用两三张幻灯片整合历史资源，使学生获得了多重感官刺激，激发了其参与课堂的积极性，极大地提高了教学效率。
2.培养核心素養需要使用具有大信息量的教学手段
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。在教学过程中，教师可以借助PPT课件的强大功能，有针对性地培养学生的历史学科核心素养。
在《长征》一课的教学中，笔者借助PPT课件可以方便快捷地调用和展示资料的优势，有效地落实了历史核心素养的各方面要求。首先，在讲解红军长征的过程时，通过PPT的动画功能逐步地展示红军的行军路线，帮助学生明确事件发生的时间顺序和地理位置，使学生形成了清晰的时空概念。其次，讲长征中的几件大事时，用PPT幻灯片展示《长征日记》（长征亲历者肖锋所著）中的文段，让学生知道历史研究必须借助史料。再次，讲授遵义会议的意义、长征胜利的原因时，也可用PPT幻灯片展示相关的文字材料，引导学生思考后得出结论，让学生初步形成“论从史出”的实证意识。最后，播放习近平论述“长征精神”的讲话录音，并用幻灯片展示其文字内容，引导学生将其与自身实际联系起来思考，从而使学生明白自己的历史使命与社会责任。
3.历史的过去性需要使用直观性强的教学手段
历史学科研究的对象是过去的“人”“地”“事”，今天的人不可能回到过去的年代去感受历史。PPT课件可以运用诗歌、图片、表格、视频、音乐等资源，生动形象地再现过去的“人”“地”“事”，让学生形成接近真实的印象，因此PPT课件在诸多的直观教具中具有无可比拟的优势。
在《长征》一课的教学中，要描绘出遵义会议召开的历史情景，单纯依靠教师的语言是很难办到的。于是，笔者剪辑了电视连续剧《长征》中的相关片段，插入到PPT课件中。在授课时，轻轻点击PPT课件播放视频，再配以简单的语言提示，瞬间就把在革命危急关头，毛泽东的睿智、周恩来的担当，还有张闻天等老一辈无产阶级革命家的审时度势呈现出来，使学生如临其境，取得了很好的教学效果。
当然，PPT课件虽然有着传统手段不可比拟的优势，但也只有与科学教育理念相结合，才能使其在学科教学中发挥更大的作用。
二、在历史教学中使用PPT课件必须处理好三个方面的关系
1.教学目标与课件内容的关系
教学目标是课堂教学的指挥棒，是教师选择教学方式的基本依据。PPT课件的使用必须以教学目标的实现为归宿，不是为了追赶时髦而使用。PPT课件在什么地方用、怎么用，必须结合实际需要来确定，不是每个知识点都要用PPT来展示。
笔者在设计《长征》教学方案时，对于“飞夺泸定桥”这一内容，原本打算用PPT课件播放相关视频，但考虑到这样做对于实现教学目标的意义并不大，而且会挤占学生后面的活动时间，因而对这一方案弃之不用，改让学生通过自主阅读教材中的“相关史事”去了解这部分内容。
2.师生活动与课件播放的关系
PPT课件只是一种课程辅助手段，教师在应用PPT课件时不能变成“电影放映员”，要时刻对课堂进行组织调控。同时，学生是学习的主体，其参与程度直接决定其学习效果，因此不能使其成为游离于课堂之外的“观赏者”或“电影观众”。
如在教学“长征过程”时，不少学生陶醉于丰富的图片、悦耳的声音、精彩的视频之中，而不动脑筋思考教师提出的问题，也不做课堂笔记。看到这种情况，讲授“爬雪山和过草地”这一内容时，笔者果断放弃了原定的用PPT课件播放视频的方案，而启用了“第二套方案”：继续用PPT课件展示《长征日记》的相关文段，让学生结合材料谈谈红军爬雪山、过草地遇到了哪些艰难险阻。这样，就促使学生积极思考问题，重新参与到教学活动中来了，并很好地落实了知识要点。
3.现代手段与传统手段的关系
较之于传统手段，PPT课件确实有许多优势，但必要时还是要借助传统教学手段。例如《长征》一课的教学内容较多，PPT课件显示内容的速度太快，学生来不及记笔记，于是笔者就一边讲述，一边在黑板上写下本课的知识框架，帮助学生形成清晰的知识线索。再如本课的文字材料较多，前后翻页不便于展示，笔者就用事先书写好文字的小黑板和屏幕一起展示。通过PPT课件与传统手段的有机配合，有效地解决PPT课件在课堂教学中的弊端。
总之，检验PPT课件运用成功与否，不是看课件制作得多么花哨，使用了多少“高科技”，而是看其设计是否有利于实现教学目标，是否体现了“以教师为主导，学生为主体”的思想。因此，教师必须更新自己的教学观念，充分认识PPT课件的优缺点，处理好各方面的关系，才能充分发挥PPT课件的优势，提高历史课堂教学效率。
[参考文献]
[1]汪瀛.“自主感悟，互动创新”历史课堂教学模式概说[J].教学创新，2007（3）：6-8.
[2]朱汉国.历史学科核心素养释义[J].历史教学（上半月刊），2018（3）：3-9.
（责任编辑袁妮）