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摘要：本文结合教学实践讲述了英语课堂教学中举例子应讲究艺术性的必要性，并列举一些英语教学举例子的维度。
关键词：英语课堂教学；举例子
在英语课堂教学中，举例是教师在课上必不可少的一种教学手段。通过恰切、得体的典型例子可以更形象、生动地揭示授课内容，带动学生思考，激发学生兴趣，使授课内容变得浅显易懂，提高记忆的效率和运用的效果。但在举例子时，若不注意所举例子的得体性，即会让人听起来很不舒服，也可能会说明不了问题。所以尤其是在英语这类的语言课堂上，承载着情感文化及品德教育的目标，老师们在举例子时，更要注意举例子的艺术。笔者总结出一些举例子的维度，与各位共切磋。
一、举例子要结合时机
一次笔者要讲情态词must，may，might，could，can表示推测判断的语法项目，直接告诉学生们各个词表推测的使用情况，会让学生觉得索然无味。笔者就想到中秋快到了，学生们都在盼望着中秋放假，但是放假几天不确定，我以这个话题引入。我就问学生"How many days do you think we will have for the Mid-autumn day?"这是学生们所关心的话题，学生们一下子来了精神，纷纷猜测，有学生说一定是three days的，也有学生说可能是five days的，因为中秋节与双休重合了，也有人马上说不可能放假五天。我就用情态词把他们的话语表达出来：
We must have three days for the holiday.
We may/might/could have five days for the holiday.
We can’t have five days for the five days.
从这些切身的例句中，学生开始接触must，may，might，could，can表达猜测的场景，学生自然而然跟着老师，领会到它们的意义和用法。
二、例子要有趣味性，学生就会觉得学习不是苦差事
如果教师在课堂上只是枯燥地传授知识，势必会出现课堂上“你讲你的，我做我的白日梦”，哪里还谈得上教有所获、学有所成？把所讲的知识融入到一些故事或笑话中，可以让学生在轻松、愉快中学习学习知识，从而乐学。如在讲授短语make sure的用法时，为了帮助学生们准确理解它的词义，我讲了如下的故事为例子。
One day two men went together into the forest to hunt. While they were walking, suddenly one of them fell down and became unconscious ness. The other man went into a panic. After a while, he phoned a hospital.
The operator asked: "This is Friendship Hospital, What’s the matter?"
The man said: "My friend fell down and is unconscious now. I don’t know whether he is alive. Come and help us."
The operator said: "Make sure he is dead."
The man said: "Okay, just a moment."
The next moment the operator heard a loud "boom" of a gun.
Then the man said to the operator: "Okay, he is dead."
明白了这个笑话时，学生们不禁大笑，也明白了，如果有时误解词汇的意义不仅会闹笑话的，也会产生很严重的后果的。
三、在教学过程中，适时、恰当地运用精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口的英语格言、谚语名著和诗歌作为例子，无疑会使教学锦上添花，也帮助学生们更多地接触理解英语语言文化。如讲still这个词的词义及用法时，可用"Still water runs still"这样的谚语，而讲pain时，可以举例句"No pain, no gain."随便让学生们明白“不劳无获”的道理。当讲短语in need时，可告诉学生们" A friend in need is a friend indeed."的交友道理；讲youth这个名词时，可引用Samuel Ullman的励志诗篇中的"Youth is not a time of life; it is a state of mind"（青春不是年华，而是心态。）" An apple a day keeps the doctor away."（一日一个苹果，身体健康不求医。）则是阐述keep away的很好例句。"It is never too late to mend."则既呈现的too…to…的用法意义又告诉了学生们人生“亡羊补牢，犹未为晚”的道理。
四、要保证例子的真实性，拉近语言学习与生活实际的距离。
新课标下的英语课应关注学生身边的生活，帮助学生解决现实的问题并逐步培养适应生活的良好道德品质，以真实的事例作引子、导入，课堂教学才会更易于理解，让知识变得实用，学生们才可真是的参与学习中。这样，语言课才会变得“有用”和“有效”，提升英语课的科学性和实用性，因为语言即生活。所以，教师在课堂上举例时应尽量避免使用“张三、李四、王二、李甲、某乙”等之类虚拟的例子。学生“信其道”，才能“听其言”。比如讲equip及be equipped with时，可以结合教室里配备的设施举例，并让学生参与造句，如：Our classroom is equipped with a TV，Our classroom is equipped with air-conditioners及we are equipped with knowledge to prepare for future life等。讲be addicted to这个短语时，可随便举因上网成瘾而出现问题的现实案例，这会让更易学生记住这个短语，也会思考上网的问题。
五、要注重例子的启发性和鼓舞性，让学生建立积极向上的态度和人生观。
英语课标要求英语教学要实现知识传授、能力发展、态度与价值观形成的整合，学生不仅学知识，还应该在学习中培养起正确的人生观，充满信心积极向上。
因此，在英语课堂上举例子应注重所举例子的正面导向作用，提高学生人文素养，渗透是非判断问题进行教育。比如在讲到pay的用法时，可以举出这样的例子"It pays to be kind."来启发学生要善良。在讲解failure时，别忘了告诉学生"Failure is the mother of success."
六、要注重例子的新闻性、时事性，以提高学生与周围世界的联系。
英语课是时代感很强的一门课程。新闻性强的例子具有较强的吸引力和广泛的知晓性。将“应节性”例子应用到课堂教学中，可以吸引学生的眼球，让学生们紧扣时代脉搏，而不至于成为两耳不闻天下事的死读书、读死书的书呆子。用Obama defeats Romny这样的例子既解释了defeat也使讲授的知识“与时俱进”，提升所举例子的“含金量”，吸引了学生的目光。
总之，教学有法但无定法，教学中举例子也一样，只有我们把握住教学目标，注意举例的艺术，只有把理论和实践结合起来，科学、合理地用可观、可感的，富有真实性、趣味性、启发性、贴近性和新闻性的例子贯穿教学过程，英语课才会异彩纷呈，实现教书与育人兼顾。
关键词：英语课堂教学；举例子
在英语课堂教学中，举例是教师在课上必不可少的一种教学手段。通过恰切、得体的典型例子可以更形象、生动地揭示授课内容，带动学生思考，激发学生兴趣，使授课内容变得浅显易懂，提高记忆的效率和运用的效果。但在举例子时，若不注意所举例子的得体性，即会让人听起来很不舒服，也可能会说明不了问题。所以尤其是在英语这类的语言课堂上，承载着情感文化及品德教育的目标，老师们在举例子时，更要注意举例子的艺术。笔者总结出一些举例子的维度，与各位共切磋。
一、举例子要结合时机
一次笔者要讲情态词must，may，might，could，can表示推测判断的语法项目，直接告诉学生们各个词表推测的使用情况，会让学生觉得索然无味。笔者就想到中秋快到了，学生们都在盼望着中秋放假，但是放假几天不确定，我以这个话题引入。我就问学生"How many days do you think we will have for the Mid-autumn day?"这是学生们所关心的话题，学生们一下子来了精神，纷纷猜测，有学生说一定是three days的，也有学生说可能是five days的，因为中秋节与双休重合了，也有人马上说不可能放假五天。我就用情态词把他们的话语表达出来：
We must have three days for the holiday.
We may/might/could have five days for the holiday.
We can’t have five days for the five days.
从这些切身的例句中，学生开始接触must，may，might，could，can表达猜测的场景，学生自然而然跟着老师，领会到它们的意义和用法。
二、例子要有趣味性，学生就会觉得学习不是苦差事
如果教师在课堂上只是枯燥地传授知识，势必会出现课堂上“你讲你的，我做我的白日梦”，哪里还谈得上教有所获、学有所成？把所讲的知识融入到一些故事或笑话中，可以让学生在轻松、愉快中学习学习知识，从而乐学。如在讲授短语make sure的用法时，为了帮助学生们准确理解它的词义，我讲了如下的故事为例子。
One day two men went together into the forest to hunt. While they were walking, suddenly one of them fell down and became unconscious ness. The other man went into a panic. After a while, he phoned a hospital.
The operator asked: "This is Friendship Hospital, What’s the matter?"
The man said: "My friend fell down and is unconscious now. I don’t know whether he is alive. Come and help us."
The operator said: "Make sure he is dead."
The man said: "Okay, just a moment."
The next moment the operator heard a loud "boom" of a gun.
Then the man said to the operator: "Okay, he is dead."
明白了这个笑话时，学生们不禁大笑，也明白了，如果有时误解词汇的意义不仅会闹笑话的，也会产生很严重的后果的。
三、在教学过程中，适时、恰当地运用精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口的英语格言、谚语名著和诗歌作为例子，无疑会使教学锦上添花，也帮助学生们更多地接触理解英语语言文化。如讲still这个词的词义及用法时，可用"Still water runs still"这样的谚语，而讲pain时，可以举例句"No pain, no gain."随便让学生们明白“不劳无获”的道理。当讲短语in need时，可告诉学生们" A friend in need is a friend indeed."的交友道理；讲youth这个名词时，可引用Samuel Ullman的励志诗篇中的"Youth is not a time of life; it is a state of mind"（青春不是年华，而是心态。）" An apple a day keeps the doctor away."（一日一个苹果，身体健康不求医。）则是阐述keep away的很好例句。"It is never too late to mend."则既呈现的too…to…的用法意义又告诉了学生们人生“亡羊补牢，犹未为晚”的道理。
四、要保证例子的真实性，拉近语言学习与生活实际的距离。
新课标下的英语课应关注学生身边的生活，帮助学生解决现实的问题并逐步培养适应生活的良好道德品质，以真实的事例作引子、导入，课堂教学才会更易于理解，让知识变得实用，学生们才可真是的参与学习中。这样，语言课才会变得“有用”和“有效”，提升英语课的科学性和实用性，因为语言即生活。所以，教师在课堂上举例时应尽量避免使用“张三、李四、王二、李甲、某乙”等之类虚拟的例子。学生“信其道”，才能“听其言”。比如讲equip及be equipped with时，可以结合教室里配备的设施举例，并让学生参与造句，如：Our classroom is equipped with a TV，Our classroom is equipped with air-conditioners及we are equipped with knowledge to prepare for future life等。讲be addicted to这个短语时，可随便举因上网成瘾而出现问题的现实案例，这会让更易学生记住这个短语，也会思考上网的问题。
五、要注重例子的启发性和鼓舞性，让学生建立积极向上的态度和人生观。
英语课标要求英语教学要实现知识传授、能力发展、态度与价值观形成的整合，学生不仅学知识，还应该在学习中培养起正确的人生观，充满信心积极向上。
因此，在英语课堂上举例子应注重所举例子的正面导向作用，提高学生人文素养，渗透是非判断问题进行教育。比如在讲到pay的用法时，可以举出这样的例子"It pays to be kind."来启发学生要善良。在讲解failure时，别忘了告诉学生"Failure is the mother of success."
六、要注重例子的新闻性、时事性，以提高学生与周围世界的联系。
英语课是时代感很强的一门课程。新闻性强的例子具有较强的吸引力和广泛的知晓性。将“应节性”例子应用到课堂教学中，可以吸引学生的眼球，让学生们紧扣时代脉搏，而不至于成为两耳不闻天下事的死读书、读死书的书呆子。用Obama defeats Romny这样的例子既解释了defeat也使讲授的知识“与时俱进”，提升所举例子的“含金量”，吸引了学生的目光。
总之，教学有法但无定法，教学中举例子也一样，只有我们把握住教学目标，注意举例的艺术，只有把理论和实践结合起来，科学、合理地用可观、可感的，富有真实性、趣味性、启发性、贴近性和新闻性的例子贯穿教学过程，英语课才会异彩纷呈，实现教书与育人兼顾。