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【摘 要】小学体育微课的类型可以按照教学方法、课堂程序、微课内容三个层面进行分类，每一个类型各有特点。在教学中，微课可供学生自主在线学习，可在课堂教学中灵活运用，还可供学生课后巩固练习，提高了小学体育教学的有效性。
【关键词】微课;小学体育;分类;运用
微课是一种新型教育教学数字化资源，大量使用图片、音乐、故事等生动化的素材，让教学趣味十足，深受学生喜欢，因此成为现代社会广受欢迎的教学手段。让微课走进小学体育课堂，可以激发学生学习的兴趣，消除时间和空间的限制，让体育的学习随时随地进行。
一年来，笔者在教学实践中，尝试开发不同类型的微课，探索微课在小学体育教学中的实际运用，并积累了一些经验。
一、小学体育类微课的分类
（一）按照教学方法分类
1. 讲授类
这一类微课主要以知识性的内容为主，通过教师集中的讲授，让学生了解相应的体育知识，比如《花样跳绳的种类》。
2. 示范类
这一类微课主要以体育技能为主，通过教师或者学生的动作示范，让学生掌握相应的动作技能，比如《篮球进攻中假动作的运用》。
3. 启发类
这一类的微课侧重于案例的分析，创设一定的情境，提供相应的案例，让学生互相讨论，获得相关的体育知识，提高体育技能，强化道德意志，比如《立定跳远中常犯的错误》。
（二）按照课堂程序分类
1. 新课导入类
这一类微课主要是激发学生的兴趣，突出教学的主题，明确学习的目标。
2. 知识理解类
能力建立在知识的基础上，体育技能的获得也需要相应的体育知识。在教学中适当运用微课，可以让知识的讲解变得生动有趣，易于让学生接受、理解。
3. 动作讲解类
传统教学中教师示范的缺点在于难以将动作分解、细化，微课的出现正好弥补这一缺点，让学生细致地关注到每一个动作的要点，并可以反复观摩。
4. 练习巩固类
这一类微课可让学生整体把握课堂重点，并依照相应的提示完成练习。
（三）按照微课内容分类
1. 体育知识类
在平时的教学中，体育基础知识的教学一直是薄弱环节，导致学生缺乏相关体育知识，从而影响身体健康。教师可以选择一些与学生日常生活相关联的体育基础知识并制作成微课。例如运动中的安全，合理的膳食，青春期的身体、心理变化，体育的社会适应等。
2. 运动技能类
体育学科作为一门以身体练习为主要手段的课程，运动技能类的微课成为小学体育类微课的主要类型。教师在制作这一类微课的时候，注意选点要小，分解动作要细，教师或者学生的示范要准确。
3. 比赛规则类
通过笔者的调查发现，有很大一部分学生对体育比赛很感兴趣，但缺乏相关的知识。因此，开发了一些体育比赛规则的微课程，可以提高学生对体育的兴趣，有利于学生参与各项比赛活动。
4. 竞赛赏析类
相当多学生对篮球、田径、足球、羽毛球、乒乓球等项目比赛很感兴趣，教师可以根据相应的内容制作各类精彩比赛的微课，让学生更加深入地了解某一类运动项目，同时也有利于体育文化的传播。
5. 意志品德类
在体育竞技中可以看到许多积极向上，触动心灵的场面。比如五星红旗高高升起的场面，或者带伤坚持完成比赛的场面，或者面对落后的局面不放弃从而反败为胜的场面，或者一些冠军在竞技台下辛苦训练的场面。根据这些素材制作的微课，可以激发学生努力向上的斗志，培养良好的意志品质。
二、微课在体育教学中的运用
（一）在线自主学习
在线学习的出现，让微课有了用武之地。体育微课形象、具体、生动、表现力丰富，不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解知识，让人有一种身临其境、耳目一新的感觉。
在教学实践中，笔者建立个人微信公众号，定期发送体育微课，引导学生积极进行自主学习。所发送的体育微课类型丰富，制作精美，深受学生的喜欢。通过调查，笔者发现，点击观看的学生达100%，另外有62.3%的家长也曾观看相应的微课，尤其是竞赛赏析类的微课。
（二）课堂灵活运用
课堂教学是微课运用的重点领域，笔者曾根据不同的教学目标运用不同类型的微课，有效提升课堂教学效果。
1. 激发学生兴趣
微课生动活泼，新颖多样，可以在短时间内展示各种信息，有效克服教师一味讲解的不足，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。教授学校的自编健身操时，为了让学生喜欢这一项目，笔者选取了往届高年级学生完成这一项目的照片、视频，配上音乐、文字，制作成精美的微课，在学习前播放。通过对微课的学习，学生对这一项目充满兴趣，也充满信心。
在学生学习一段时间之后，笔者又有意识地选取了优秀学生的动作，录制成微课，并投放在公众微信号。这样的微课极大地激发了学生的自豪感，越来越多的学生因此加强练习，希望上微课向更多的人展示。
2. 突破教学难点
传统意义上的教师讲授以讲解为主，示范为辅，教学动作较快，学生无法看清楚教师的示范动作，教学效果不佳。而微课的使用就能突破这一难点。
比如笔者在教学蹲踞式起跑时，制作了专门的微课，演示了“各就各位”、“预备”、“鸣枪”的全过程，引导学生掌握起跑动作的要领，详细分解运动员在100米比赛中的四个环节，并对典型的错误起跑进行讲解。从学生掌握的情况看，效果较好。
在教学“跳远”这一动作要领时，笔者制作微课，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体演示出来，化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，突破教学的难点。 3. 传播体育文化
体育不仅仅是一种技能，还是一种文化，它既包含了各类体育知识，也包含了各类体育技能，同时还蕴含着规则意识、“更高、更快、更强”的体育精神、爱国精神、集体精神、合作精神、平等精神和人道主义精神，制作相应的微课，可以有效地传播体育文化。
比如，笔者在制作微课《雅安，平安！》时，选取了在尤文图斯与VC米兰的足球比赛中，主场作战的尤文图斯放弃赛场上的商业广告版面，而放上充满人情味的“逝者安息，加油雅安”的照片;还选取了在中超球队参赛的亚冠赛场上，贵州人和与对手柏太阳神均臂戴黑纱出战的照片，让学生感受体育运动中的人文关怀。
4. 培养学生品质
《体育与健康》课程包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容。在传统体育教学中，主要侧重于运动技能训练，而很难涉及心理健康与社会适应的课程内容。微课的出现，使得这一内容的教学成为现实。
笔者曾制作重大国际比赛的微课，如奥运会中国运动员获奖的精彩场面;各类国际比赛中的精彩镜头;篮球、足球、排球等集体项目的运动员在比赛中的表现。学生观看完这一类微课后，及时组织学生进行讨论，有针对性地进行爱国、团结协作的教育。
微课形象、直观的特点，让学生易于理解和接受，还能激发学生的情感共鸣，让德育有机渗透。
（三）课后巩固练习
学生在学习的过程中，总会存在各种不足，为了达成因材施教的目的，教师可以根据课堂实际情况，有针对性地制作巩固练习类的微课，供部分学生学习使用。
比如在教学校本课程排球时，笔者发现有相当一部分学生在发球时存在种种误区，为了纠正错误，让更多的学生掌握这一技术，笔者特意制作了补救式的微课《发球我能行》。
这一类微课有利于学生仔细观察细节，加深对整个动作的认识，从而更好地掌握技术要领。
三、结语
微课这一全新的教学资源，优化了课堂教学，激发了学生学习体育的兴趣，提高了学生体育技能的水平，满足学生个性化学习的需要，使小学体育课堂教学更具针对性和实效性。
■参考文献
[1]汪小玲.当前中小学体育教学改革的问题与对策[J].安徽体育科技，2006（05）.
[2]江正，李刚.湛江市中小学体育教学现状及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2007（06）.
[3]李国平.浅析快乐体育在中小学体育教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2007（09）.
[4]康红娜，冯军，姚奇志.“微时代”下的“微课”艺术[J].产业与科技论坛，2013（14）.
[5]张明昕.微课与翻转课堂浅谈[J].大学教育，2013（23）.
[6]张闻语.浅谈微课程的制作方法与制作技巧[J].才智，2013（05）.
【关键词】微课;小学体育;分类;运用
微课是一种新型教育教学数字化资源，大量使用图片、音乐、故事等生动化的素材，让教学趣味十足，深受学生喜欢，因此成为现代社会广受欢迎的教学手段。让微课走进小学体育课堂，可以激发学生学习的兴趣，消除时间和空间的限制，让体育的学习随时随地进行。
一年来，笔者在教学实践中，尝试开发不同类型的微课，探索微课在小学体育教学中的实际运用，并积累了一些经验。
一、小学体育类微课的分类
（一）按照教学方法分类
1. 讲授类
这一类微课主要以知识性的内容为主，通过教师集中的讲授，让学生了解相应的体育知识，比如《花样跳绳的种类》。
2. 示范类
这一类微课主要以体育技能为主，通过教师或者学生的动作示范，让学生掌握相应的动作技能，比如《篮球进攻中假动作的运用》。
3. 启发类
这一类的微课侧重于案例的分析，创设一定的情境，提供相应的案例，让学生互相讨论，获得相关的体育知识，提高体育技能，强化道德意志，比如《立定跳远中常犯的错误》。
（二）按照课堂程序分类
1. 新课导入类
这一类微课主要是激发学生的兴趣，突出教学的主题，明确学习的目标。
2. 知识理解类
能力建立在知识的基础上，体育技能的获得也需要相应的体育知识。在教学中适当运用微课，可以让知识的讲解变得生动有趣，易于让学生接受、理解。
3. 动作讲解类
传统教学中教师示范的缺点在于难以将动作分解、细化，微课的出现正好弥补这一缺点，让学生细致地关注到每一个动作的要点，并可以反复观摩。
4. 练习巩固类
这一类微课可让学生整体把握课堂重点，并依照相应的提示完成练习。
（三）按照微课内容分类
1. 体育知识类
在平时的教学中，体育基础知识的教学一直是薄弱环节，导致学生缺乏相关体育知识，从而影响身体健康。教师可以选择一些与学生日常生活相关联的体育基础知识并制作成微课。例如运动中的安全，合理的膳食，青春期的身体、心理变化，体育的社会适应等。
2. 运动技能类
体育学科作为一门以身体练习为主要手段的课程，运动技能类的微课成为小学体育类微课的主要类型。教师在制作这一类微课的时候，注意选点要小，分解动作要细，教师或者学生的示范要准确。
3. 比赛规则类
通过笔者的调查发现，有很大一部分学生对体育比赛很感兴趣，但缺乏相关的知识。因此，开发了一些体育比赛规则的微课程，可以提高学生对体育的兴趣，有利于学生参与各项比赛活动。
4. 竞赛赏析类
相当多学生对篮球、田径、足球、羽毛球、乒乓球等项目比赛很感兴趣，教师可以根据相应的内容制作各类精彩比赛的微课，让学生更加深入地了解某一类运动项目，同时也有利于体育文化的传播。
5. 意志品德类
在体育竞技中可以看到许多积极向上，触动心灵的场面。比如五星红旗高高升起的场面，或者带伤坚持完成比赛的场面，或者面对落后的局面不放弃从而反败为胜的场面，或者一些冠军在竞技台下辛苦训练的场面。根据这些素材制作的微课，可以激发学生努力向上的斗志，培养良好的意志品质。
二、微课在体育教学中的运用
（一）在线自主学习
在线学习的出现，让微课有了用武之地。体育微课形象、具体、生动、表现力丰富，不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解知识，让人有一种身临其境、耳目一新的感觉。
在教学实践中，笔者建立个人微信公众号，定期发送体育微课，引导学生积极进行自主学习。所发送的体育微课类型丰富，制作精美，深受学生的喜欢。通过调查，笔者发现，点击观看的学生达100%，另外有62.3%的家长也曾观看相应的微课，尤其是竞赛赏析类的微课。
（二）课堂灵活运用
课堂教学是微课运用的重点领域，笔者曾根据不同的教学目标运用不同类型的微课，有效提升课堂教学效果。
1. 激发学生兴趣
微课生动活泼，新颖多样，可以在短时间内展示各种信息，有效克服教师一味讲解的不足，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。教授学校的自编健身操时，为了让学生喜欢这一项目，笔者选取了往届高年级学生完成这一项目的照片、视频，配上音乐、文字，制作成精美的微课，在学习前播放。通过对微课的学习，学生对这一项目充满兴趣，也充满信心。
在学生学习一段时间之后，笔者又有意识地选取了优秀学生的动作，录制成微课，并投放在公众微信号。这样的微课极大地激发了学生的自豪感，越来越多的学生因此加强练习，希望上微课向更多的人展示。
2. 突破教学难点
传统意义上的教师讲授以讲解为主，示范为辅，教学动作较快，学生无法看清楚教师的示范动作，教学效果不佳。而微课的使用就能突破这一难点。
比如笔者在教学蹲踞式起跑时，制作了专门的微课，演示了“各就各位”、“预备”、“鸣枪”的全过程，引导学生掌握起跑动作的要领，详细分解运动员在100米比赛中的四个环节，并对典型的错误起跑进行讲解。从学生掌握的情况看，效果较好。
在教学“跳远”这一动作要领时，笔者制作微课，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体演示出来，化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，突破教学的难点。 3. 传播体育文化
体育不仅仅是一种技能，还是一种文化，它既包含了各类体育知识，也包含了各类体育技能，同时还蕴含着规则意识、“更高、更快、更强”的体育精神、爱国精神、集体精神、合作精神、平等精神和人道主义精神，制作相应的微课，可以有效地传播体育文化。
比如，笔者在制作微课《雅安，平安！》时，选取了在尤文图斯与VC米兰的足球比赛中，主场作战的尤文图斯放弃赛场上的商业广告版面，而放上充满人情味的“逝者安息，加油雅安”的照片;还选取了在中超球队参赛的亚冠赛场上，贵州人和与对手柏太阳神均臂戴黑纱出战的照片，让学生感受体育运动中的人文关怀。
4. 培养学生品质
《体育与健康》课程包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容。在传统体育教学中，主要侧重于运动技能训练，而很难涉及心理健康与社会适应的课程内容。微课的出现，使得这一内容的教学成为现实。
笔者曾制作重大国际比赛的微课，如奥运会中国运动员获奖的精彩场面;各类国际比赛中的精彩镜头;篮球、足球、排球等集体项目的运动员在比赛中的表现。学生观看完这一类微课后，及时组织学生进行讨论，有针对性地进行爱国、团结协作的教育。
微课形象、直观的特点，让学生易于理解和接受，还能激发学生的情感共鸣，让德育有机渗透。
（三）课后巩固练习
学生在学习的过程中，总会存在各种不足，为了达成因材施教的目的，教师可以根据课堂实际情况，有针对性地制作巩固练习类的微课，供部分学生学习使用。
比如在教学校本课程排球时，笔者发现有相当一部分学生在发球时存在种种误区，为了纠正错误，让更多的学生掌握这一技术，笔者特意制作了补救式的微课《发球我能行》。
这一类微课有利于学生仔细观察细节，加深对整个动作的认识，从而更好地掌握技术要领。
三、结语
微课这一全新的教学资源，优化了课堂教学，激发了学生学习体育的兴趣，提高了学生体育技能的水平，满足学生个性化学习的需要，使小学体育课堂教学更具针对性和实效性。
■参考文献
[1]汪小玲.当前中小学体育教学改革的问题与对策[J].安徽体育科技，2006（05）.
[2]江正，李刚.湛江市中小学体育教学现状及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2007（06）.
[3]李国平.浅析快乐体育在中小学体育教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2007（09）.
[4]康红娜，冯军，姚奇志.“微时代”下的“微课”艺术[J].产业与科技论坛，2013（14）.
[5]张明昕.微课与翻转课堂浅谈[J].大学教育，2013（23）.
[6]张闻语.浅谈微课程的制作方法与制作技巧[J].才智，2013（05）.