当前，我国青少年受到的诱惑很多，其思想品德状况令人担忧，这就给初中思想品德课教师提出了新的挑战。尽管初中思想品德课教师的力量是微弱的，但只要顺应时代发展的潮流，努力创新教学方法，就能有效帮助学生在知行统一中形成高尚的品德。
　　何谓知行统一呢？知是指科学知识，行是指人的实践，知行统一就是理论与实践的统一。本文主要探究在初中思想品德课堂中落实知行统一的具体策略。
　　一、积极更新教学观念
　　为适应新时代的发展要求，初中思想品德课教师要更新自己的教学观念，转变角色，由知识的传授者变为知识的探索者。课堂教学需要以一定的理论为指导，这就要求教师不断研究理论，提高教学能力。教师不能在教学中一味使用旧的方法，因为这跟知行统一的要求是不符的，跟新课改的理念也是不符的。新课改提出了很多新的理念和方法，并没有现成的经验可供教师借鉴，因此教师要不断地探索和实践，形成规律性的认识。同时，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导着，这就要求教师在课堂教学中树立以生为本的教学理念，创新课堂教学方法和行为，真正把课堂的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，更好地实践知行统一思想，实现学生学习水平与思想品德的双重提升。
　　二、鼓励学生大胆质疑
　　毫无疑问，质疑在学生思想品德的培养中发挥着至关重要的作用。问题永远是打开思维的“钥匙”，它可以帮助学生将理论知识应用于实践。问题源自疑问，而疑问的产生离不开一定的情境。这就要求教师积极为学生创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，落实知行统一。
　　例如，在教学“钢铁是这样炼成的”相关知识时，我先向学生提问：书本中的“钢铁”与实际生活中的钢铁是一样的吗？学生齐声回答：不一样，书本里的“钢铁”是指钢铁般坚强的意志。接着，我带领学生一起探讨当今社会中人们普遍缺乏坚强和自信的现象。这样学生就能在教师的引导下，发展自己的思维。
　　三、创设亲身体验情境
　　人在一定的情境中会产生相应的情感，因此教师要善于在初中思想品德课堂上为学生创设形象、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣，为实践奠定基础。对此，教师可以引导学生在课堂上进行角色扮演，亲自将理论知识应用到实践中，从而达到知行统一。
　　例如，在教学“世界文化之旅”这部分知识时，我设置了“志愿者行动”的环节，将全班学生分成若干小组，使其分别扮演发扬中国、美国、英国、法国等代表性文化的志愿者。在热烈的讨论后，每一小组都派出了代表展示自己的讨论成果。
　　又如，在教学“维护消费者权益”的相关知识时，我为学生创设了“模拟法庭”的情境，让学生分别扮演法官、陪审员、商家、消费者等角色，通过解决产品质量纠纷，引导学生在亲身体验中明辨是非，深刻明白消费者享有的合法权益，并掌握维护消费者权益的具体途径，从而提高理论知识水平和实践能力。
　　四、延伸课堂实践
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要引导学生把学到的理论知识应用到实际生活中，这是落实知行统一的重要手段之一。因此，初中思想品德教师应秉持“课堂明理、课外实践”的知行统一原则，通过课外实践活动的延伸，为初中思想品德课注入活力。
　　例如，在教学“网络上的人际交往”相关知识时，我要求学生起草一份倡议书，主题是：青少年应如何正确使用网络。这种方式能使学生把所学理论知识与实际生活有机结合起来，从而拓展理论知识，掌握生活技能。
　　又如，在教学“珍惜学习机会”的相关知识时，我倡导学生向地震灾区的学生及贫困失学的学生伸出自己的援助之手，尽自己所能帮助他人，体会“授人玫瑰，手留余香”，明白学习机会的来之不易。
　　总之，知行统一是初中思想品德课的归宿，它是一个循序渐进的过程，没有现成的理论基础和实践经验可以借鉴，广大教师要在自己的工作岗位上持续探索，寻找更有效的教学方式，以提高学生的思想道德素质。