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【摘要】：随着经济的发展，人们的收入普遍提高，对于小提琴的购买和支付学习小提琴的费用能力得到提高，使越来越多的学生学习小提琴演奏。由于学生本身素质以及教学方式和教材等因素，导致我国小提琴教学发展有待于完善。
【关键词】：高校；小提琴教学；改革创新
小提琴属于西方的演奏乐器，起源于西方。和西方相比，小提琴在我国的发展较晚。因此我国教育的各项条件不能够完全为小提琴发展提供便利的因素。高校小提琴教学中，存在一些影响学生学习小提琴的因素。全球化的发展使得音乐不断融合，因此我国应该提高小提琴的教学质量。本文通过分析高校小提琴教学现状，对高校小提琴的教学的改革提出建议。
一、当前高校小提琴教学现状及问题
（一）教学对象参差不齐
教育进行改革之后，推崇素质教育，鼓励学生的德智体美劳进行全面发展。全面发展伴随对于音乐教育的重视。因此越来越多的学生学习小提琴演奏。学习小提琴的人群类型也多种多样。
由于素质教育的提倡，更多的高校为音乐设置了较低的进入门槛。学生们为了能够到好的高校读书，进而选择学习音乐专业。所以学习小提琴专业的学生，一部分是因为分数要求的原因，而不是自身喜好的原因。造成教育对象参差不齐。
（二）教学模式传统单一
传统的教学模式较为单一，大多采用一对一，或是班级授课的方式。
一对一的授课方式能够让学生更好的进行实际演奏联系，实际演奏水平能够得到提高，但对于专业理论知识的理解，有待于加强。班级授课的方式由于班级学生人数较多，无法针对每一个学生的演奏情况进行教学，更多的注重理论知识的传授，实际演奏水平却不能够进行提高。传统的教学方式无法使实际演奏水平和理论知识的理解达到同步发展。
（三）配套教材难以选择
传统的高校小提琴教学，并没有和实际情况相符合的教材。教材和课程以及学生情况的相匹配能够提高学习效果。普通的教材大多是大概说明基础，然后直接进行实际演奏的教学。但是由于学生的基础性在差异，对于教材的要求程度也不同。而对于基础入门教材来说，选择更为严格。但并没有详细的入门教材可供高校选择。
对于后期，专业学习小提琴的学生，音乐素养以及演奏水体都有了很大的提高，需要更高层次的教学来满足学生的需求。但是高校并没有高层次的教材进行小提琴教学。这样学生的发展水平可能会因教材的落后而滞后。
（四）专业课时不科学
专业课时的设置影响学生们的学习状态以及学习效果。传统的教学方式中，课程的大部分时间向学生传授小提琴的文化理论知识，只有很少的时间是进行小提琴的实际演奏练习。对于演奏乐器，对于演奏者的实际演奏经验有很高的要求，演奏者要掌握更多的演奏技巧。
（五）部分学生音乐素养基础薄弱
学生是发展中的，具有独特性。学生们的个性不同，优势也就体现在方方面面。有的学生擅长绘画，有的学生擅长体育运动，有的学生喜欢小提琴。喜欢运动的学生不一定能够静心的学习小提琴。所以部分学生的音乐较差。
高校教学中，将小提琴的学习情况分为以下几种。一种是音乐艺术生，以小提琴作为主要的专业课程学习。这类学生长期学习小提琴，他们的音乐素养也比较高。还有一类学生是被动的接受小提琴学习。这类学生因为家长逼迫或是其它原因，被迫学习小提琴，本身并不了解或是对于小提琴感兴趣，因此大部分这类学生的音乐素养较差。对于这类学生的专业教学，存在一定的困难。
二、高校小提琴教学改革创新途径
（一）高校小提琴教学改革创新途径
1.提高学生小提琴水平
提升高校小提琴教学质量，可以从提高学生小提琴水平放面进行改革。对于艺术天分和艺术兴趣浓厚的学生，可以在小的时候进行培养。以小提琴为例，学生从小学习小提琴的演奏，那么小学生的小提琴水平各方面都可以进行提高。对于后期高校的教学能够奠定基础。
2.培养学生演奏能力
改變高校小提琴的发展现状，可以提高学生的演奏水平。传统的小提琴教学注重对理论知识的培养。对小提琴的教学模式进行创新，可以注重对实际演奏能力的培养。在教学过程初中，班级内设置小提琴演奏会，让学生们的演奏能力得到实际锻炼。
3.培养学生艺术情感
艺术情感能够对学习兴趣奠定基础。对于小提琴热爱的学生，能够将注意力全部投入到小提琴的学习中。对于被迫学习小提琴，不能够对小提琴的艺术有了解的学生，小提琴的教学工作就会比较难进行。
日常高校音乐教学，可以多培养学生对于艺术的学习兴趣，设置一些艺术文化课程的选修课程。多方面发展学生的艺术情感。同时在学习小提琴的过程中，同样能够培养学生的艺术情感。
（二）优化教学方法，改革小提琴专业教学
1.转变传统教学理念
传统的教学理念注重对理论的传授，提高小提琴的教学，还需要从实际练习角度出发对学生进行培养。学校要改变传统的教学理念，注重对学生的实践经验的培养，使学生掌握更多的演奏技巧，提高学生的小提琴演奏能力。
2.提高学生音乐素养
新课程提倡学生全面发展，因此学生的音乐素养也应该全面发展。提高学生的音乐素养，有助于达到良好的教学效果。因此在进行小提琴教学的改革中，可以从学生的音乐素养方面进行。
多播放一些提高情操的音乐，向学生宣传一些和小提琴以及音乐有关的积极内容。开设关于音乐发展史的选修课程，开阔学生的艺术视野，培学生的音乐素养的形成。
3.科学调整课程设置
传统学校对于小提琴课程的设置不合理。课程设置影响学生对于音乐的学习。进入高校学习的学生，先进行初级的课程教学。奠定好学生对于小提琴的入门教育。进入中期学习的学生，理论和实际操作的基础上，都对小提琴有了一定的了解，因此，可以设置一些其它的课程，培养学生的节奏感等。对于后期需要提高的学生，适当设置一些内容较为复杂的课程，对学生进行提高。
4.合理进行教学实践
传统教学不能够达到实践和理论相辅相成的教学效果。多数是偏向理论教学。高校应该注重实践的练习。小提琴对于演奏者的演奏技巧有很高的要求，更多的实践练习能够掌握更多的演奏技巧，避免出现纸上谈兵的情况。
三、总结
音乐的发展使高校对于音乐的教育也应该提高。其中对于小提琴的教育模式也应该进行改革创新。优化教学方法，提高学生的音乐素养培养学生的演奏能力，改进小提琴的教学方式，使小提琴教学的发展变得更好。
参考文献：
[1]张以一.小提琴教学改革与创新工作探析[J].大众文艺，2015（11）：236.
[2]郭媛媛.小提琴教学改革与创新分析[J].北方音乐，2015（23）：132-132.
[3]刘奕晨.当代高校琵琶教學的现状及其改革[J].北方音乐，2015，35（18）：180.
【关键词】：高校；小提琴教学；改革创新
小提琴属于西方的演奏乐器，起源于西方。和西方相比，小提琴在我国的发展较晚。因此我国教育的各项条件不能够完全为小提琴发展提供便利的因素。高校小提琴教学中，存在一些影响学生学习小提琴的因素。全球化的发展使得音乐不断融合，因此我国应该提高小提琴的教学质量。本文通过分析高校小提琴教学现状，对高校小提琴的教学的改革提出建议。
一、当前高校小提琴教学现状及问题
（一）教学对象参差不齐
教育进行改革之后，推崇素质教育，鼓励学生的德智体美劳进行全面发展。全面发展伴随对于音乐教育的重视。因此越来越多的学生学习小提琴演奏。学习小提琴的人群类型也多种多样。
由于素质教育的提倡，更多的高校为音乐设置了较低的进入门槛。学生们为了能够到好的高校读书，进而选择学习音乐专业。所以学习小提琴专业的学生，一部分是因为分数要求的原因，而不是自身喜好的原因。造成教育对象参差不齐。
（二）教学模式传统单一
传统的教学模式较为单一，大多采用一对一，或是班级授课的方式。
一对一的授课方式能够让学生更好的进行实际演奏联系，实际演奏水平能够得到提高，但对于专业理论知识的理解，有待于加强。班级授课的方式由于班级学生人数较多，无法针对每一个学生的演奏情况进行教学，更多的注重理论知识的传授，实际演奏水平却不能够进行提高。传统的教学方式无法使实际演奏水平和理论知识的理解达到同步发展。
（三）配套教材难以选择
传统的高校小提琴教学，并没有和实际情况相符合的教材。教材和课程以及学生情况的相匹配能够提高学习效果。普通的教材大多是大概说明基础，然后直接进行实际演奏的教学。但是由于学生的基础性在差异，对于教材的要求程度也不同。而对于基础入门教材来说，选择更为严格。但并没有详细的入门教材可供高校选择。
对于后期，专业学习小提琴的学生，音乐素养以及演奏水体都有了很大的提高，需要更高层次的教学来满足学生的需求。但是高校并没有高层次的教材进行小提琴教学。这样学生的发展水平可能会因教材的落后而滞后。
（四）专业课时不科学
专业课时的设置影响学生们的学习状态以及学习效果。传统的教学方式中，课程的大部分时间向学生传授小提琴的文化理论知识，只有很少的时间是进行小提琴的实际演奏练习。对于演奏乐器，对于演奏者的实际演奏经验有很高的要求，演奏者要掌握更多的演奏技巧。
（五）部分学生音乐素养基础薄弱
学生是发展中的，具有独特性。学生们的个性不同，优势也就体现在方方面面。有的学生擅长绘画，有的学生擅长体育运动，有的学生喜欢小提琴。喜欢运动的学生不一定能够静心的学习小提琴。所以部分学生的音乐较差。
高校教学中，将小提琴的学习情况分为以下几种。一种是音乐艺术生，以小提琴作为主要的专业课程学习。这类学生长期学习小提琴，他们的音乐素养也比较高。还有一类学生是被动的接受小提琴学习。这类学生因为家长逼迫或是其它原因，被迫学习小提琴，本身并不了解或是对于小提琴感兴趣，因此大部分这类学生的音乐素养较差。对于这类学生的专业教学，存在一定的困难。
二、高校小提琴教学改革创新途径
（一）高校小提琴教学改革创新途径
1.提高学生小提琴水平
提升高校小提琴教学质量，可以从提高学生小提琴水平放面进行改革。对于艺术天分和艺术兴趣浓厚的学生，可以在小的时候进行培养。以小提琴为例，学生从小学习小提琴的演奏，那么小学生的小提琴水平各方面都可以进行提高。对于后期高校的教学能够奠定基础。
2.培养学生演奏能力
改變高校小提琴的发展现状，可以提高学生的演奏水平。传统的小提琴教学注重对理论知识的培养。对小提琴的教学模式进行创新，可以注重对实际演奏能力的培养。在教学过程初中，班级内设置小提琴演奏会，让学生们的演奏能力得到实际锻炼。
3.培养学生艺术情感
艺术情感能够对学习兴趣奠定基础。对于小提琴热爱的学生，能够将注意力全部投入到小提琴的学习中。对于被迫学习小提琴，不能够对小提琴的艺术有了解的学生，小提琴的教学工作就会比较难进行。
日常高校音乐教学，可以多培养学生对于艺术的学习兴趣，设置一些艺术文化课程的选修课程。多方面发展学生的艺术情感。同时在学习小提琴的过程中，同样能够培养学生的艺术情感。
（二）优化教学方法，改革小提琴专业教学
1.转变传统教学理念
传统的教学理念注重对理论的传授，提高小提琴的教学，还需要从实际练习角度出发对学生进行培养。学校要改变传统的教学理念，注重对学生的实践经验的培养，使学生掌握更多的演奏技巧，提高学生的小提琴演奏能力。
2.提高学生音乐素养
新课程提倡学生全面发展，因此学生的音乐素养也应该全面发展。提高学生的音乐素养，有助于达到良好的教学效果。因此在进行小提琴教学的改革中，可以从学生的音乐素养方面进行。
多播放一些提高情操的音乐，向学生宣传一些和小提琴以及音乐有关的积极内容。开设关于音乐发展史的选修课程，开阔学生的艺术视野，培学生的音乐素养的形成。
3.科学调整课程设置
传统学校对于小提琴课程的设置不合理。课程设置影响学生对于音乐的学习。进入高校学习的学生，先进行初级的课程教学。奠定好学生对于小提琴的入门教育。进入中期学习的学生，理论和实际操作的基础上，都对小提琴有了一定的了解，因此，可以设置一些其它的课程，培养学生的节奏感等。对于后期需要提高的学生，适当设置一些内容较为复杂的课程，对学生进行提高。
4.合理进行教学实践
传统教学不能够达到实践和理论相辅相成的教学效果。多数是偏向理论教学。高校应该注重实践的练习。小提琴对于演奏者的演奏技巧有很高的要求，更多的实践练习能够掌握更多的演奏技巧，避免出现纸上谈兵的情况。
三、总结
音乐的发展使高校对于音乐的教育也应该提高。其中对于小提琴的教育模式也应该进行改革创新。优化教学方法，提高学生的音乐素养培养学生的演奏能力，改进小提琴的教学方式，使小提琴教学的发展变得更好。
参考文献：
[1]张以一.小提琴教学改革与创新工作探析[J].大众文艺，2015（11）：236.
[2]郭媛媛.小提琴教学改革与创新分析[J].北方音乐，2015（23）：132-132.
[3]刘奕晨.当代高校琵琶教學的现状及其改革[J].北方音乐，2015，35（18）：180.