【摘要】：实践证明，低年级数学教学中，游戏和实践相结合的教学，更能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。并能积极开动脑筋，使课堂教学达到最佳的状态。充分激励孩子们全身心的投入到数学学习中去，学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都会得到明显的加强，只要我们的教学贴近孩子们的生活世界，多关注孩子的生活经验，就一定能和孩子们在一个轻松愉快的学习环境中共同成长。
　　【关键词】：小学低年级；口算能力；游戏；兴趣
　　美国数学家马丁.伽德纳曾经说过：“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的游戏、智力题、魔术、笑话、悖论或那些呆板的教师认为毫无意义的而避开的其他东西。”每一个位教育一线的老师也一定明白游戏对于低年级数学课堂教学有着相当重要的意义。
　　1、游戏对于低年级数学的作用。
　　“成功的秘诀在于兴趣”，自接触低年级数学教学以来，我深切的感受到这句简单的话所蕴含的道理。兴趣是学生主动思考，积极探索，勇于创新的动力来源。一堂课中，如果以生动有趣的情景引导学生进入学习情景，学生的注意力立马被你吸引，立即进入最佳的学习状态。一堂好课，最主要的其实是学生的配合，我在常常设计一些有趣的问题，或者自制一些漂亮的图片，我常把自己装扮成各种动物或者植物，抑或在音乐的伴奏声中做着律动进入教室，学生注意力立马被吸引，而这些游戏中也包含着本节课的学习内容，这样一节课就在我们快乐的游戏中开始了，孩子们在游戏的情景中分析问题并解决，课堂教学效果一直都很好。
　　如在教学9加几时我扮成兔子妈妈，端着一盒桃子，盒子里只放9顆，另外又拿来4个，我问：“宝宝们，谁能帮妈妈算算一共有多颗桃子？”于是孩子们七嘴八舌的说开了，各有各的想法，每个说的都很棒，我把他们的想法顺势总结，通过观察总结，孩子们很快发现把外面的4个桃子拿一个放进盒子里就凑成了十，再加上剩下的3就是13。通过这种情景演示，再加上练习，孩子们很快的就能算出9加几的所有算式。
　　实践证明，低年级数学教学中，游戏和实践相结合的教学，更能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。并能积极开动脑筋，使课堂教学达到最佳的状态。
　　2、教学过程中利用游戏不断调动学生学习积极性。
　　对于小学低年级学生，游戏仍然是生活中的一大部分，儿童在游戏中学习，在游戏中成长。例如，在教学了乘法口诀表后，要求学生熟记九九乘法表。乘法表本身比较死板枯燥，为了帮助学生摆脱这种问题，我把乘法表设计成律动，跟着音乐节奏学生拍着手在教室里边唱边跳，口诀很快的得到了记忆，为了便于应用，我又采用开开小火车的游戏形式随机抽查口诀。孩子们就在这种氛围中开心快乐的完成了学习任务。孩子们心灵得到了很好的陶冶，学习非常快乐。所以，低年级数学教师可以结合教学内容，根据学生的学习实际，合理的设计一些数学游戏，会大大的提高小学质量。
　　3、调动学生积极参加数学学习。
　　小学低年级学生以形象思维为主，他们更加擅长形象思维，逻辑思维能力还非常差。他们在学习中更喜欢摸一摸图形，才来动脑想图形的特征，由此动口来说自己对图形的认识。在教学平面图形的认识时，我为每个孩子准备了一个学具袋，为他们准备了各种生活中常见的平面图形，课中先引导孩子们拿出这些图形来摸一摸，说一说，通过这些游戏活动，孩子们深刻的掌握了每种图形的特征。通过动手激发了孩子们的求知欲，调动了多种感官参与学习，既轻松愉快的学习了新知识，又促进了打闹思维能力的发展，有效的推动了形象思维向抽象思维能力的发展。
　　4、游戏可以激发学生的学习热情。
　　众所周知，低年级小学生神经系统尚不够成熟，注意力的集中时间在20分左右，对于数学课来说本身枯燥乏味，他们的注意力更难集中，往往对于学习数学的兴趣更不高，所以在数学课堂中，游戏可以很好的弥补数学课本身的不足。作为低年级数学 ，在课堂一定要设计多种生动有趣的数学游戏来帮助学生对数学知识的理解、记忆、运用，从而达到数学教學的目的，提高课堂教学效率。
　　5、在游戏中拓宽知识，培养能力。
　　游戏是低年级学生课余生活的主要形式，游戏的巧妙运用，对新知识的学习巩固以至升华都起着相当重要的作用。
　　比如在教学《轴对称图形》时，我设计了各种图案运用于课堂教学。在练习环节，我顺势让学生根据本节课学到的知识，自己设计一些简单的轴对称图形，孩子们热情空前高涨，他们设计出了各种各样的图案，如：苹果、窗户、雪花、帽子、衣服等等。通过这一系列的做数学，孩子们充分的感受到了数学其实也可以很享受，数学也很美好。这样不仅使学生掌握了新知识，也培养了他们的创新能力和动手操作能力。真的是一举多得！
　　不断的教学实践告诉我们，游戏可以唤起孩子们的求知欲，能充分激励孩子们全身心的投入到数学学习中去，学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都会得到明显的加强，只要我们的教学贴近孩子们的生活世界，多关注孩子的生活经验，就一定能和孩子们在一个轻松愉快的学习环境中共同成长。