《数学》是自然科学最基础的学科，中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课，为职校生学好专业理论课、实践技能和谋职就业准备必需的数学知识和较强的抵触心理,这是职高生在数学学习中较为普遍存在的问题。这就要求教师在备课和上课时多下功夫,站在学生是学习的主体、教法服务学法的角度加以考虑,使学生产生对数学较好的认知态度和浓郁的学习情感。我认为职高数学的教学方法力求使学生认识到以下两个方面：
　　让学生感到有趣想学
　　绝大多数职高生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。因此，职高数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂促进学生想学数学。
　　（1）教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
　　（2）营建良好的课堂氛围。课堂上教师与学生以及学生之间应相互尊重、相互理解和相互信任，其中，相互尊重又是课堂教学的基础。其次，课堂上要满足学生的基本需求，让学生觉得自己有能力，被重视，被接纳，有安全感。这样，他们才会以一种积极乐观的态度面对学生，满足自身的归属感，体验学习的意义。 对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其它事等不良现象即时制止，使不利学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐。更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的精神。
　　 （3）根据具体内容，选择恰当的教学方法
　　职高生好奇、好动、好胜，保持注意力的时间较短，在很大程度上凭兴趣学习。因此，如何唤起和保持职高生的学习兴趣是职高数学课堂教学能否完成教学任务的关键。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。如可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方。总之教师应顺应学生的特点，采取各种生动有趣的活动辅助教学，能营造轻松愉快的学习氛围，使学生在心情舒畅、活跃欢乐中学习。
　　（4）充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
　　 学生的学习能力，学习方式是各不相同的，教师有必要减缓教学进度，使每个学生都有机会整理所学的新知识，并于本人的生活经验结合起来。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
　　让学生感到不难易学
　　①切实开展学情研究，深入调查，了解学生实际情况，作业反馈等调查研究学生的真实数学水平，掌握学生的整体特点和个体特点，找出与学习新课内容的差距。
　　②注重与初中数学的衔接教学。数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响。初中与职高数学教材内容有许多知识相关联，而职高学生的数学基础在初中就不扎实，若丢弃与初中相关知识直接进入职高知识，这样他们根本就听不懂，因此要做好初中与职高知识的衔接工作。
　　③大量采用直观教学。职高数学教师要善于用通俗的语言讲述形式化符号化的数学概念、公式、定理等，做到有形式化符号化的数学概念、公式、定理就匹配相应通俗语言予以阐述；以贴近职高生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型予以解释。以多媒体计算机为核心的现代信息技术的发展和完善为职高数学直观教学提供了强大的现实手段。
　　④注重教法学法。在教学中既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法，树立解题信心，不惧怕解数学题；同时重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思。教师要对较难的问题巧妙设置铺垫问题引路，对繁琐的解答题引导总结出解题步骤。
　　⑤严格学习常规。教师应从听课考勤，督查作业，向学生讲清道理，辅之惩戒措施，软硬实施，长期坚持，努力使学习成为学生的自觉行动。
　　总之，数学教师要不断加强教育理论学习，及时准确地掌握学生的思维状况，改进教法，常反思自己的教学，改进教法，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
　　（作者单位：陕西省府谷县职业中学）