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【摘 要】高中生物是理综学科的重要内容之一，它所包含的知识点多且内容比较纷繁复杂，这对于学生的记忆能力是一个考验。怎样能够通过好的教学方法加深对生物概念的记忆呢？随着新课改的推行，要求教师在教学方法上进行创新，启发式学习方法就是创新教学方法的一种。通过启发式教学，可以充分激发学生学习兴趣，对知识的记忆达到事半功倍的效果。
【关键词】高中生物 启发式教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.171
近些年来，我国逐渐开始注重教育改革，使学生不仅仅只是学到理论知识，还要促进学生更好的成长。而为了很好的落实教育改革的理念，老师开始不断创新教学方式，启发式教学法就是这样被探索产生的。生物作为高中阶段的重要理科学科，内容繁琐复杂，学习起来会比价枯燥乏味，极易使学生产生抵触心理，而这时启发式教学法的运用就显得很重要了，它可以有效地改变传统高中生物教学的局限性，调动学生对于生物学习的兴趣，提高教学效果。因此，本文主要阐述了启发式教学法在高中生物教学中的应用措施，以此来提高教学的质量和效率，促进高中生物教学更好的发展。
一、启发式教学的概念
启发式教学方法目前被广泛应用于学校的教学当中，它是指教师根据学生自身对学科基础知识掌握的程度和对于学科的理解能力，通过不同的教学方法，分层次的对学生进行启发式指导，让学生普遍的融入到学习中去，不断的培养学习的兴趣，提高学习水平。这种新的教学方法与传统的灌输式教学有所不同，它是通过引导和启发的方法让学生对一些概念进行理解并记忆。这种方法有助于激发学生探索的兴趣，也能够加强师生之间的沟通交流，还能开发学生的独立思考和创新能力。
二、启发式教学的优点
（一）提高学生自主学习能力
在传统的教学方法中，高中教师一般都是对课本知识照本宣科，用“填鸭式”的教学方法把高中生物知识和概念灌输给学生，不管他们能够消化与否。这种教学方法不但效果不好，还打击了学生学习的积极性。而启发式教学方法则不同，教师不再进行通篇的讲解，而是先让学生进行课前预习，并对所要学习的知识进行概括和总结，找出难点和疑点，然后再通过课堂上启发的方法循循善诱，一步步的引导学生对问题的难点和疑点一一解决，这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，还能大大激发他们学习和求知的欲望。
（二）提高学生独立思考的能力
传统的教学方法中，教师过于“勤快”，总是在课堂教学中把问题从头到尾进行详细的讲解，这样虽然让学生对问题有了详细的了解，但是也失去了独立思考的能力，这样在面对不同形式同样解法的问题时，他们又不知道怎样解答。新的启发式教学方法中，教师不再给出问题的解法和答案，而是先通过学生独立思考，然后再通过启发学生，让其自己找出问题的答案，这就锻炼了学生独立思考的能力。
三、启发式教学方法在高中生物教学中的运用
（一）通过实验启发学生
生物学科中有很多科学实验活动。这门学科和物理化学一样，都是概念和实验相结合的学科。要想对生命现象和活动进行深刻的了解，就必須进行相当客观的实验活动。只有通过对实验过程的观察，才能对生物学的概念有更深的了解。因此，教师在教学活动中，要鼓励学生进行大量的实验活动，加深对生物学的认识。
（二）采用生动的教学语言
在高中生物教学中采用启发式教学，教师是把握课堂环节的关键人物，同时课堂对教师也有一定的要求，课堂当中教师应多采用生动性的语言，将深奥的问题变得更加直观简易，保证生物课堂活动的顺利开展，充分体现启发式教学的作用。
（三）注重培养学生的学习兴趣，提高整体的学习质量
兴趣是一切行动的驱动力，任何一门学科的学习都离不开兴趣，有了学习的兴趣，学生才能够更好地进行后续的学习，才能够提升对于生物学习的激情。所以，教师如果想要提高高中生物教学质量，首先就要做好兴趣的培养。（1）要选择使用更加直观的教学模式。生物和其他的科目不同，其具有更强的抽象性，这种抽象性往往也是学生学习过程中的一个绊脚石。所以，通过更加直观性的教学模式可以更好地增强学生学习生物的信心。（2）丰富学生的生物情感。学生内心的感情世界非常丰富，他们往往更加需要教师的关心和表扬，因此，为了提高学生的生物学习质量，教师要深入到学生中，了解学生的情感变化，对他们的情绪进行及时的疏通，并且要进行积极的鼓励和表扬。（3）做好课后辅导工作。通过课余时间的辅导可以让学生对生物的学习产生更加浓厚的兴趣，进而有助于提高生物学习的质量。
（四）借助相关的实验和方式，提升学生自主学习的能力
相较于其他科目的学习，生物课程的学习更加注重探究生命的奥秘，所以具有很强的抽象性和实验性，从某一种角度来看，生物课程往往也是一种实验性的学科。所以，在实际的生物教学过程中，教师应该更加注重知识和实验的有效结合，将生物实验的作用进行更好的发挥。当然，通过实验，学生也可以更好地认知所学的知识，做到学以致用。
（五）丰富教学方式，培养学生的学习兴趣
在高中生物教学中，课堂枯燥乏味，学生没有学习兴趣，所以要求老师不断的丰富教学方式，根据学生的学习特点制定教学计划，为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，调动学生能主动参与到课堂活动中。另外老师要能够及时解决学生在学习中遇到的问题，使学生更愿意去学习，爱上生物学习，取得良好的学习效果。
随着社会的不断进步和发展，教育的改革力度在不断的加大，这对于高中生物教学来说更是一个挑战。所以需要将更加先进的教学模式投入到教学中，启发式教学方式就是很好的选择。启发式教学模式应在我国的生物教学中得到更大范围的推广。它可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习激情，从而让学生更加主动地投入到学习中。当然，启发式教学在实际的应用中也暴露出了一些问题，这就要求教师一定要根据实际的教学情况，不断地更新升级教学方法，这样才能够保证启发式教学的质量。
参考文献
[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）.
[2]戴季文.在高中生物教学中实施五步教学法的探究[J].文理导航（下旬），2014（12）.
【关键词】高中生物 启发式教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.171
近些年来，我国逐渐开始注重教育改革，使学生不仅仅只是学到理论知识，还要促进学生更好的成长。而为了很好的落实教育改革的理念，老师开始不断创新教学方式，启发式教学法就是这样被探索产生的。生物作为高中阶段的重要理科学科，内容繁琐复杂，学习起来会比价枯燥乏味，极易使学生产生抵触心理，而这时启发式教学法的运用就显得很重要了，它可以有效地改变传统高中生物教学的局限性，调动学生对于生物学习的兴趣，提高教学效果。因此，本文主要阐述了启发式教学法在高中生物教学中的应用措施，以此来提高教学的质量和效率，促进高中生物教学更好的发展。
一、启发式教学的概念
启发式教学方法目前被广泛应用于学校的教学当中，它是指教师根据学生自身对学科基础知识掌握的程度和对于学科的理解能力，通过不同的教学方法，分层次的对学生进行启发式指导，让学生普遍的融入到学习中去，不断的培养学习的兴趣，提高学习水平。这种新的教学方法与传统的灌输式教学有所不同，它是通过引导和启发的方法让学生对一些概念进行理解并记忆。这种方法有助于激发学生探索的兴趣，也能够加强师生之间的沟通交流，还能开发学生的独立思考和创新能力。
二、启发式教学的优点
（一）提高学生自主学习能力
在传统的教学方法中，高中教师一般都是对课本知识照本宣科，用“填鸭式”的教学方法把高中生物知识和概念灌输给学生，不管他们能够消化与否。这种教学方法不但效果不好，还打击了学生学习的积极性。而启发式教学方法则不同，教师不再进行通篇的讲解，而是先让学生进行课前预习，并对所要学习的知识进行概括和总结，找出难点和疑点，然后再通过课堂上启发的方法循循善诱，一步步的引导学生对问题的难点和疑点一一解决，这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，还能大大激发他们学习和求知的欲望。
（二）提高学生独立思考的能力
传统的教学方法中，教师过于“勤快”，总是在课堂教学中把问题从头到尾进行详细的讲解，这样虽然让学生对问题有了详细的了解，但是也失去了独立思考的能力，这样在面对不同形式同样解法的问题时，他们又不知道怎样解答。新的启发式教学方法中，教师不再给出问题的解法和答案，而是先通过学生独立思考，然后再通过启发学生，让其自己找出问题的答案，这就锻炼了学生独立思考的能力。
三、启发式教学方法在高中生物教学中的运用
（一）通过实验启发学生
生物学科中有很多科学实验活动。这门学科和物理化学一样，都是概念和实验相结合的学科。要想对生命现象和活动进行深刻的了解，就必須进行相当客观的实验活动。只有通过对实验过程的观察，才能对生物学的概念有更深的了解。因此，教师在教学活动中，要鼓励学生进行大量的实验活动，加深对生物学的认识。
（二）采用生动的教学语言
在高中生物教学中采用启发式教学，教师是把握课堂环节的关键人物，同时课堂对教师也有一定的要求，课堂当中教师应多采用生动性的语言，将深奥的问题变得更加直观简易，保证生物课堂活动的顺利开展，充分体现启发式教学的作用。
（三）注重培养学生的学习兴趣，提高整体的学习质量
兴趣是一切行动的驱动力，任何一门学科的学习都离不开兴趣，有了学习的兴趣，学生才能够更好地进行后续的学习，才能够提升对于生物学习的激情。所以，教师如果想要提高高中生物教学质量，首先就要做好兴趣的培养。（1）要选择使用更加直观的教学模式。生物和其他的科目不同，其具有更强的抽象性，这种抽象性往往也是学生学习过程中的一个绊脚石。所以，通过更加直观性的教学模式可以更好地增强学生学习生物的信心。（2）丰富学生的生物情感。学生内心的感情世界非常丰富，他们往往更加需要教师的关心和表扬，因此，为了提高学生的生物学习质量，教师要深入到学生中，了解学生的情感变化，对他们的情绪进行及时的疏通，并且要进行积极的鼓励和表扬。（3）做好课后辅导工作。通过课余时间的辅导可以让学生对生物的学习产生更加浓厚的兴趣，进而有助于提高生物学习的质量。
（四）借助相关的实验和方式，提升学生自主学习的能力
相较于其他科目的学习，生物课程的学习更加注重探究生命的奥秘，所以具有很强的抽象性和实验性，从某一种角度来看，生物课程往往也是一种实验性的学科。所以，在实际的生物教学过程中，教师应该更加注重知识和实验的有效结合，将生物实验的作用进行更好的发挥。当然，通过实验，学生也可以更好地认知所学的知识，做到学以致用。
（五）丰富教学方式，培养学生的学习兴趣
在高中生物教学中，课堂枯燥乏味，学生没有学习兴趣，所以要求老师不断的丰富教学方式，根据学生的学习特点制定教学计划，为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，调动学生能主动参与到课堂活动中。另外老师要能够及时解决学生在学习中遇到的问题，使学生更愿意去学习，爱上生物学习，取得良好的学习效果。
随着社会的不断进步和发展，教育的改革力度在不断的加大，这对于高中生物教学来说更是一个挑战。所以需要将更加先进的教学模式投入到教学中，启发式教学方式就是很好的选择。启发式教学模式应在我国的生物教学中得到更大范围的推广。它可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习激情，从而让学生更加主动地投入到学习中。当然，启发式教学在实际的应用中也暴露出了一些问题，这就要求教师一定要根据实际的教学情况，不断地更新升级教学方法，这样才能够保证启发式教学的质量。
参考文献
[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）.
[2]戴季文.在高中生物教学中实施五步教学法的探究[J].文理导航（下旬），2014（12）.