论文部分内容阅读
本文从多元智能理论的角度，并结合课例探讨如何充分考虑小学生的特点及个体差异，利用他们的优势智能激发语言学习的兴趣，提升学习效果。
基于多元智能理论的小学英语课堂教学策略
【摘 要】
：
本文从多元智能理论的角度，并结合课例探讨如何充分考虑小学生的特点及个体差异，利用他们的优势智能激发语言学习的兴趣，提升学习效果。
【机 构】
：
北京师范大学外国语言文学学院,北京市海淀区教师进修学校
【出 处】
：
中小学外语教学：小学版
【发表日期】
：
2012年10期
其他文献
本文结合教学案例分析了将语篇用于词汇教学时存在的问题，提出了有效运用语篇进行词汇教学必须考虑的三个要素：目标词汇、所用语篇以及两者之间的联系，并介绍了将语篇运用于词汇
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确了英语课程的工具性和人文性，给“过度关注表面性的兴趣”降温，重视发展学生的思维能力，更加强调学习者的语言输出能力，并通过更细化的语言
小学英语课堂中师生或生生之间的很多对话不仅思维含量较低，对话的情景远离生活实际，而且语言不够规范，人文意识淡薄，与语言教学的目标相去甚远。针对此种情况，教师应从对话的思维
1978年，中国迎来了改革开放的春天。在那个年代，中国的基础外语教育正处于百废待兴的艰难时期，基础英语教学与科研的资料极度匮乏。当时的北京师范大学外语系（现北京师范大学外文
本文阐述了任务型语言教学的基本要素，分析了任务型语言教学的要素与培养学生英语运用能力的关系，通过两个课堂教学实例阐述了如何围绕任务型教学的要素进行以学生能力发展为目
本文从教学内容解读、学情分析、教学目标设定入手，以一节小学英语四年级词汇课的磨课过程为例，从激活旧知、呈现和操练新知、综合操练和拓展巩固三个阶段阐述了如何进行小学英
学生在教与学过程中的重要地位决定了教学设计中学情分析的重要性。本文研究了小学英语教师在教学设计中开展学情分析时存在的常见问题，阐述了笔者对小学英语课堂学情分析的内
本文围绕字母知识及其在儿童英语学习中的作用，结合我国小学英语教学中字母名称知识和字母发音知识的教学现状，探讨了在小学英语教学中教授学生字母知识的方法，旨在帮助教师认识
通过深入分析小学英语教学中学生的注意指向，可以使教师了解自己的教学语言和教学行为对学生的注意产生的各种影响，并反思造成学生注意力疲乏的原因。通过调整教学内容、教学活
目前，许多教师对如何利用课程标准的理念处理好教材以及如何处理好教与学之间的关系认识不清。本文举例剖析上述问题，阐明其中的实质性问题，指出教师应当以课标为教学指导，合理使