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【摘要】教育事业的快速发展促进了新课程教学的深化，小学校长需要具备更高的管理水平和创新精神，为小学生的成长奠定基础。小学校长是一所学校的领导人，是学校管理思想和校园文化建设的引导者，笔者作为镇中心小学一校之长，需要结合小学生的心理特征和实际状况实现有序的管理，不断提升校长的管理水平。笔者结合个人的工作经验，分析在新课程改革背景下小学校长管理工作的问题和提升小学校长管理水平的见解。
【关键词】小学教育;校长管理;教育发展
新课程改革背景下，小学校长的管理工作影响整个学校的教学水平和长远的发展。小学校长一方面要想方设法解决教学环节中的实际难题，另一方面还要承担社会的压力、家长的压力等。校长需要以乐观和积极的态度去解决难题，以新思想及新的方式从宏观和微观两方面强化校园管理的水平，以此提升学校的管理质量与效果，同时激励全体教师，提高他们的工作积极性，引导他们提高教学效率，帮助学生增强核心素养，塑造健全的人格。
一、小学校长管理实践中存在的问题
第一，部分校长受传统管理思想限制。部分校长受到传统管理思想的影响，在学校管理实践中运用传统的教学管理方法，以至学校管理上受到阻碍。传统的教学管理思想滞后，跟不上时代的发展和进步，在信息化时代背景下，校长需要以新课程改革的理念解决教学问题和管理问题，以学生为本而非以成绩为本。部分校长在应试教育理念下实施校园管理，间接地阻碍了小学生的身心健康发展。
第二，学校的凝聚力不强。一个学校是一个社会系统。现阶段的小学学校管理中，如果学校教师的凝聚力不强，不利于学校的管理工作，有时会造成人才的流失。部分学校的人才发展战略是引进计划，忽视了学校内部的团队建设，导致了人才的流失。教职工作为一个大集体，整体的凝聚力不强，势必会增加学校管理的难度，校长也难以发挥出自己的管理水平。
第三，管理的科學性不足。科学性是检验校长管理水平的重要标准，掌握了科学性的管理方式有利于达到管理目标。现实的校长管理中，部分领导缺乏对校园管理的认知和自身职能的理解，没有结合学校管理的实际状况和小学生的年龄特点来实施科学的管理。因而所运用的管理方法空洞且可行性不高，影响了校园管理的整体水平。
二、提高小学校长管理水平的策略
第一，坚持科学，应用科学管理的理念。学校不单是提升学生应试水平的地方，更是促进学生身心健康发展的地方。小学校长应以此为基础，以新的管理理念和新的管理方式去提升学生的综合素养，以这个为目标，为学生营造和谐的成长环境。校长要从自身理念的转变着手，因为管理理念是校长行为的“指挥棒”，要正确发挥指挥棒的作用，错误的指挥容易导致校长管理工作误入歧途。校长要发挥有限的教育资源作用，将学校创办成特色学校，从小学生的心理特征出发，实现科学、有效的管理。校长要立足学校的实际状况，制定不同阶段的管理计划，以短期目标、中期目标和长期目标融合的方式，实现人性化的管理。以科学、合理的教学评估方式，提升管理质量。借助自查与他查的形式综合评判教师团队的授课效果，提升教师的综合能力，形成教学质量评估报告，进一步抓好学校的教学质量，这也是校长管理中最重要的环节。
第二，提升管理团队的综合素质。校长承担着管理学校的使命和责任，在管理上，要激励学校的管理团队不断提升凝聚力和综合素质。校长负责学校的大小事务，有时会力不从心，所以校长要发挥管理团队的协作能力，要提升全体管理者的工作能力。校长负责从制度层面提供管理方案，管理团队负责从方案和执行上做好管理工作。校长制定动态化的管理方案，是基于学校管理的实际情况而作出的定期调整，目的是构建理想科学的管理环境。校长要强化外界动员的力量，以制度层面的约束规范教师团队的行为和准则，强化管理团队的责任心，提升管理团队的整体素质。在新时代背景下，校长要强化自己的管理水平，以此提升管理团队的综合素质。定期组织管理团队走访了解教师，及时解决他们在生活工作中的难题，使他们全心全意投入到教学和科研中。融合提升管理团队的综合素质，对校长管理工作的整体发展有着重要的意义。
第三，运用先进的教学管理方法。应试教育的方式俨然已被新的教学改革抛弃，取而代之的是素质教育方式。校长需要运用先进的教学管理方式，适应新课程改革的要求。小学生正处于快速接受新知识的成长期，要重视对小学生的学习及教育的管理，不能闭门造车，要积极与其他学校沟通交流，分享管理经验。要打破传统的教学管理模式，结合本校学生的数量、成长环境等因素情况，制定适合本校的教学管理方式，为学生提供良好的教育环境。重视素质教育，教师要以学生为本，进行人性化教育，以此为基础，促进学生的身心健康发展，为学校的管理工作增添成效。
第四，以开拓创新精神强化学校管理。一个好的校长就是一所好的学校。校长的管理影响着学校的发展，这就要求校长需要有敢于开拓和创新的气魄，有敢于为人先的胆识。新时代背景下，学校承担着培育高素质人才的使命，所以校长要有长远的谋略，要走在时代发展的前沿，以具有前瞻性的眼光强化学校的管理。首先，校长要敢于运用新的管理方法，带领全校师生同舟共济。其次，践行教育体制改革，在实践中不断成长，高标准要求自己。教育的成败决定着国运的兴衰，教育的竞争也可以说是综合国力的竞争。所以，作为学校的管理者，要负担起教育管理的重大责任，为中国教育的振兴贡献自己的一份力量。
总而言之，校长的管理能力和水平关乎到一个学校的发展。为适应新课程改革的要求，校长要重视教师的工作态度和教学方法，要为学生营造和谐的环境，把新的管理理念和教学理念落实到实践中去，才能确保学校的管理工作顺利进行。因此，在学校的管理中，校长要提高自己的教育管理能力，这样才能为师生营造一个良好的环境，同时校长要跟上时代的发展，重视学校内部的团队建设，凝聚力量，要以开拓创新的精神强化学校的管理，以此提高学校的管理水平，进一步提高学校的管理质量。
参考文献：
[1] 王洪明.新课改背景下小学校长管理能力探讨[J].中国校外教育，2017（S1）：85.
[2] 冯正桥.新课改下小学教育教学管理经验探索[J].中国校外教育，2017（7）：99 108.
【关键词】小学教育;校长管理;教育发展
新课程改革背景下，小学校长的管理工作影响整个学校的教学水平和长远的发展。小学校长一方面要想方设法解决教学环节中的实际难题，另一方面还要承担社会的压力、家长的压力等。校长需要以乐观和积极的态度去解决难题，以新思想及新的方式从宏观和微观两方面强化校园管理的水平，以此提升学校的管理质量与效果，同时激励全体教师，提高他们的工作积极性，引导他们提高教学效率，帮助学生增强核心素养，塑造健全的人格。
一、小学校长管理实践中存在的问题
第一，部分校长受传统管理思想限制。部分校长受到传统管理思想的影响，在学校管理实践中运用传统的教学管理方法，以至学校管理上受到阻碍。传统的教学管理思想滞后，跟不上时代的发展和进步，在信息化时代背景下，校长需要以新课程改革的理念解决教学问题和管理问题，以学生为本而非以成绩为本。部分校长在应试教育理念下实施校园管理，间接地阻碍了小学生的身心健康发展。
第二，学校的凝聚力不强。一个学校是一个社会系统。现阶段的小学学校管理中，如果学校教师的凝聚力不强，不利于学校的管理工作，有时会造成人才的流失。部分学校的人才发展战略是引进计划，忽视了学校内部的团队建设，导致了人才的流失。教职工作为一个大集体，整体的凝聚力不强，势必会增加学校管理的难度，校长也难以发挥出自己的管理水平。
第三，管理的科學性不足。科学性是检验校长管理水平的重要标准，掌握了科学性的管理方式有利于达到管理目标。现实的校长管理中，部分领导缺乏对校园管理的认知和自身职能的理解，没有结合学校管理的实际状况和小学生的年龄特点来实施科学的管理。因而所运用的管理方法空洞且可行性不高，影响了校园管理的整体水平。
二、提高小学校长管理水平的策略
第一，坚持科学，应用科学管理的理念。学校不单是提升学生应试水平的地方，更是促进学生身心健康发展的地方。小学校长应以此为基础，以新的管理理念和新的管理方式去提升学生的综合素养，以这个为目标，为学生营造和谐的成长环境。校长要从自身理念的转变着手，因为管理理念是校长行为的“指挥棒”，要正确发挥指挥棒的作用，错误的指挥容易导致校长管理工作误入歧途。校长要发挥有限的教育资源作用，将学校创办成特色学校，从小学生的心理特征出发，实现科学、有效的管理。校长要立足学校的实际状况，制定不同阶段的管理计划，以短期目标、中期目标和长期目标融合的方式，实现人性化的管理。以科学、合理的教学评估方式，提升管理质量。借助自查与他查的形式综合评判教师团队的授课效果，提升教师的综合能力，形成教学质量评估报告，进一步抓好学校的教学质量，这也是校长管理中最重要的环节。
第二，提升管理团队的综合素质。校长承担着管理学校的使命和责任，在管理上，要激励学校的管理团队不断提升凝聚力和综合素质。校长负责学校的大小事务，有时会力不从心，所以校长要发挥管理团队的协作能力，要提升全体管理者的工作能力。校长负责从制度层面提供管理方案，管理团队负责从方案和执行上做好管理工作。校长制定动态化的管理方案，是基于学校管理的实际情况而作出的定期调整，目的是构建理想科学的管理环境。校长要强化外界动员的力量，以制度层面的约束规范教师团队的行为和准则，强化管理团队的责任心，提升管理团队的整体素质。在新时代背景下，校长要强化自己的管理水平，以此提升管理团队的综合素质。定期组织管理团队走访了解教师，及时解决他们在生活工作中的难题，使他们全心全意投入到教学和科研中。融合提升管理团队的综合素质，对校长管理工作的整体发展有着重要的意义。
第三，运用先进的教学管理方法。应试教育的方式俨然已被新的教学改革抛弃，取而代之的是素质教育方式。校长需要运用先进的教学管理方式，适应新课程改革的要求。小学生正处于快速接受新知识的成长期，要重视对小学生的学习及教育的管理，不能闭门造车，要积极与其他学校沟通交流，分享管理经验。要打破传统的教学管理模式，结合本校学生的数量、成长环境等因素情况，制定适合本校的教学管理方式，为学生提供良好的教育环境。重视素质教育，教师要以学生为本，进行人性化教育，以此为基础，促进学生的身心健康发展，为学校的管理工作增添成效。
第四，以开拓创新精神强化学校管理。一个好的校长就是一所好的学校。校长的管理影响着学校的发展，这就要求校长需要有敢于开拓和创新的气魄，有敢于为人先的胆识。新时代背景下，学校承担着培育高素质人才的使命，所以校长要有长远的谋略，要走在时代发展的前沿，以具有前瞻性的眼光强化学校的管理。首先，校长要敢于运用新的管理方法，带领全校师生同舟共济。其次，践行教育体制改革，在实践中不断成长，高标准要求自己。教育的成败决定着国运的兴衰，教育的竞争也可以说是综合国力的竞争。所以，作为学校的管理者，要负担起教育管理的重大责任，为中国教育的振兴贡献自己的一份力量。
总而言之，校长的管理能力和水平关乎到一个学校的发展。为适应新课程改革的要求，校长要重视教师的工作态度和教学方法，要为学生营造和谐的环境，把新的管理理念和教学理念落实到实践中去，才能确保学校的管理工作顺利进行。因此，在学校的管理中，校长要提高自己的教育管理能力，这样才能为师生营造一个良好的环境，同时校长要跟上时代的发展，重视学校内部的团队建设，凝聚力量，要以开拓创新的精神强化学校的管理，以此提高学校的管理水平，进一步提高学校的管理质量。
参考文献：
[1] 王洪明.新课改背景下小学校长管理能力探讨[J].中国校外教育，2017（S1）：85.
[2] 冯正桥.新课改下小学教育教学管理经验探索[J].中国校外教育，2017（7）：99 108.