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【摘要】英语作为高职高专的一门必修课，教学效果的实现受到多重因素的制约。笔者采用调查问卷的形式，旨在调查高职高专医药类学生的基础英语学习现状，根据调查分析所得，找出高职高专医药类学生学习英语的问题所在，为高职高专基础英语教学方法的改善提供理论依据。
【关键词】高职 英语学习 调查
一、调查的目的、对象及方法
为了研究医药类高职高专学生英语学习情况，改善教学方法，提高教学质量，根据我校实际情况，笔者通过调查问卷的方法，了解我校医药类专业基础英语学习情况，力求找到解决英语教学效率低下的突破口。本次调查的对象为我校护理专业，康复治疗技术专业，美容医疗技术专业的学生。共发调查问卷260份，回收238份，有效问卷238份。现就本次调查问卷结果进行分析。
二、调查结果与原因分析
1.英语学习现状。目前，高职高专医药类的学生大部分为女生，对英语学习的必要性认识不充分。在本次调查中，有44%的学生不知道上了大学还要进行英语学习，其中有15.3%的学生并不知道英语需要考级。有10.9%的学生认为英语学习没有必要，30.1%的学生认为英语对就业没有太大帮助。如果将英语变为选修课，仅有40.4%的学生会因为考级选择英语课程。对待大学里学习英语的态度，仅仅有45.5%的学生认为对自身有益，其余则认识不到英语学习的目的性和重要性。
经过本次调查，在高职院校的英语课堂中，仅有5.5%的学生在英语课间与任课教师有言语交流，7.6%的学生自觉制定英语学习计划，有88.7%的学生除了英语课堂，从不接触英语，对英语课堂中老师教授的知识点，只有50.5%的学生能够接受一大半，49.5%的学生在下课后就将刚学的知识点忘得一干二净，而76%的学生在英语课堂上老师管理不严就会溜号，不能全神贯注听讲，严重依赖老师管理，其中10.1%的学生上英语课根本听不进去，英语学习效率令人担忧。
2.归因分析。追溯其缘由，在本次调查中笔者得知，造成高职院校英语学习现状的原因可以从以下三个方面解释：
（1）家庭背景和基础制约。医药类的学生有65%的学生都来自农村，58%的学生家庭人口数在4口以上，家庭收入来源大都来自于务农和外出打工，这就决定了学生在入学前没有良好的英语语言学习条件和设施。在调查高考英语分数这一题时，我们得到了如下结果：
有3.7%的学生高考英语分数在120分以上，22%在90-120分之间，54%在50-90分之间，20.3%的学生高考英语分数在50分以下。
（2）教学条件制约。高职院校教学设施相比一些本科院校还是存在一定差距的，师资力量不强、教学设备陈旧等都制约着高职院校学生的英语学习。本次调查中有50.3%的学生对英语教学的现状并不满意，63%的学生觉得老师在上课时互动少，提问少，建议改善教学方法，37%的学生认为老师上课补充的课外知识点或典故没有新意，60.4%的学生认为多媒体的应用并没有改善英语教学环境，37.8%的学生已经对英语学习完全失去了信心。
（3）主观能动性制约。仅有23.3%的学生学习英语是因为自己爱好喜欢，其余有43%的学生因为英语考级抱着无奈的态度学习英语，13.7%的学生为了能够顺利毕业，16.7%认为英语有益于找工作，3.3%的学生则是顺应父母意愿进行学习英语。医药类学生普遍认为英语与自己的专业以及将来的就业关联不大，从主观上忽略了对英语的学习。
三、结论及对策
鉴于以上情况，结合学生反馈意见，现对高职院校英语教学提出几点建议，不正之处还望日后前辈同仁批评指正。
1.教师改善教学方法，制定个性化教学方案。根据调查反馈，现如今高职院校英语教学因循守旧，无新意无特点，没有把学生的学放在首位，在调查中，有54%的学生希望教师改变现有教学方法。教师应把学生放在教学的第一位，注重课堂互动，活跃课堂气氛，注重实用型英语的教学，针对个别差生制定不同的教学方案，增强教学趣味性，多互动，多引导，多鼓励，少敌对。构建和谐的英语教学新环境。
2.教授学生自主学习方法，转变英语学习观念。通过调查问卷笔者得知，英语学习最大的困难在于缺少学习英语的主动性，教师应着重培养学生自主学习英语的能力，通过多种途径培养学生学习英语的兴趣，减轻学生“英语怎么努力都学不好”的思想负担，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，以便学生自主学习，终身学习。
此次调查问卷给笔者带来了新的启示，作为高职院校英语教师不得不思考如何转变英语教学方法以适应不断变化的高职学生，加强自身学习，为培养祖国合格建设者和可靠接班人贡献力量。
参考文献：
[1]党玲，冯静.高职学生英语学习现状问卷调查分析报告[J].商品与质量.2012（S7）.
[2]周璐.注册入学背景下高职高专生英语学习情况调查与分析[J].中国教育技术装备.2013（09）.
[3]向玲，李加莉.非英语专业大一学生英语学习情况调查及分析[J].湖北成人教育学院学报.2009（02）.
【关键词】高职 英语学习 调查
一、调查的目的、对象及方法
为了研究医药类高职高专学生英语学习情况，改善教学方法，提高教学质量，根据我校实际情况，笔者通过调查问卷的方法，了解我校医药类专业基础英语学习情况，力求找到解决英语教学效率低下的突破口。本次调查的对象为我校护理专业，康复治疗技术专业，美容医疗技术专业的学生。共发调查问卷260份，回收238份，有效问卷238份。现就本次调查问卷结果进行分析。
二、调查结果与原因分析
1.英语学习现状。目前，高职高专医药类的学生大部分为女生，对英语学习的必要性认识不充分。在本次调查中，有44%的学生不知道上了大学还要进行英语学习，其中有15.3%的学生并不知道英语需要考级。有10.9%的学生认为英语学习没有必要，30.1%的学生认为英语对就业没有太大帮助。如果将英语变为选修课，仅有40.4%的学生会因为考级选择英语课程。对待大学里学习英语的态度，仅仅有45.5%的学生认为对自身有益，其余则认识不到英语学习的目的性和重要性。
经过本次调查，在高职院校的英语课堂中，仅有5.5%的学生在英语课间与任课教师有言语交流，7.6%的学生自觉制定英语学习计划，有88.7%的学生除了英语课堂，从不接触英语，对英语课堂中老师教授的知识点，只有50.5%的学生能够接受一大半，49.5%的学生在下课后就将刚学的知识点忘得一干二净，而76%的学生在英语课堂上老师管理不严就会溜号，不能全神贯注听讲，严重依赖老师管理，其中10.1%的学生上英语课根本听不进去，英语学习效率令人担忧。
2.归因分析。追溯其缘由，在本次调查中笔者得知，造成高职院校英语学习现状的原因可以从以下三个方面解释：
（1）家庭背景和基础制约。医药类的学生有65%的学生都来自农村，58%的学生家庭人口数在4口以上，家庭收入来源大都来自于务农和外出打工，这就决定了学生在入学前没有良好的英语语言学习条件和设施。在调查高考英语分数这一题时，我们得到了如下结果：
有3.7%的学生高考英语分数在120分以上，22%在90-120分之间，54%在50-90分之间，20.3%的学生高考英语分数在50分以下。
（2）教学条件制约。高职院校教学设施相比一些本科院校还是存在一定差距的，师资力量不强、教学设备陈旧等都制约着高职院校学生的英语学习。本次调查中有50.3%的学生对英语教学的现状并不满意，63%的学生觉得老师在上课时互动少，提问少，建议改善教学方法，37%的学生认为老师上课补充的课外知识点或典故没有新意，60.4%的学生认为多媒体的应用并没有改善英语教学环境，37.8%的学生已经对英语学习完全失去了信心。
（3）主观能动性制约。仅有23.3%的学生学习英语是因为自己爱好喜欢，其余有43%的学生因为英语考级抱着无奈的态度学习英语，13.7%的学生为了能够顺利毕业，16.7%认为英语有益于找工作，3.3%的学生则是顺应父母意愿进行学习英语。医药类学生普遍认为英语与自己的专业以及将来的就业关联不大，从主观上忽略了对英语的学习。
三、结论及对策
鉴于以上情况，结合学生反馈意见，现对高职院校英语教学提出几点建议，不正之处还望日后前辈同仁批评指正。
1.教师改善教学方法，制定个性化教学方案。根据调查反馈，现如今高职院校英语教学因循守旧，无新意无特点，没有把学生的学放在首位，在调查中，有54%的学生希望教师改变现有教学方法。教师应把学生放在教学的第一位，注重课堂互动，活跃课堂气氛，注重实用型英语的教学，针对个别差生制定不同的教学方案，增强教学趣味性，多互动，多引导，多鼓励，少敌对。构建和谐的英语教学新环境。
2.教授学生自主学习方法，转变英语学习观念。通过调查问卷笔者得知，英语学习最大的困难在于缺少学习英语的主动性，教师应着重培养学生自主学习英语的能力，通过多种途径培养学生学习英语的兴趣，减轻学生“英语怎么努力都学不好”的思想负担，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，以便学生自主学习，终身学习。
此次调查问卷给笔者带来了新的启示，作为高职院校英语教师不得不思考如何转变英语教学方法以适应不断变化的高职学生，加强自身学习，为培养祖国合格建设者和可靠接班人贡献力量。
参考文献：
[1]党玲，冯静.高职学生英语学习现状问卷调查分析报告[J].商品与质量.2012（S7）.
[2]周璐.注册入学背景下高职高专生英语学习情况调查与分析[J].中国教育技术装备.2013（09）.
[3]向玲，李加莉.非英语专业大一学生英语学习情况调查及分析[J].湖北成人教育学院学报.2009（02）.