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摘要：好的新课导入方式能够吸引学生注意力，唤起他们的学习需要，激发他们的学习兴趣，这是提高课堂效率的关键。
关键词：信息技术课；导入；设计
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-061-1
一、学习目标导入
一节课的学习目标是学生学习的起点，也是学习的终点。它是学生预期的学习结果，也是学生产生和保持学习动机的重要因素之一，在学生的学习过程中起着重要的导航作用。课堂上，如果我们一开始就开门见山地把本节课的学习目标呈现给学生就能够引起学生的注意，唤起他们的学习需要，从而激发他们的学习动机。例如：在讲苏科版信息技术七年级第三单元第一节第1课时《认识计算机》时，首先通过PowerPoint呈现本节课的学习目标：1.回顾计算机的发展简史。2.了解计算机的硬件知识。3.了解容量单位的换算关系。4.了解常见外存储器的特点。5.学会查看硬件的配置信息。揭示了学习目标之后，学生脑海里就会浮现许多问题，可以剌激他们去认知和探究。由此激发学生的学习动机，使他们产生要实现预期学习效果的欲望。当然，由揭示目标导人新课，想要达到很好的预期效果，我们在定位目标时还要注意目标的可测性、激励性和呈现方式的多样性。如果本节课的学习目标定位过高，远离学生现有水平，目标呈现的方式死板，这就不能有利地激发学生的学习动机。
二、知识背景导入
所谓知识背景，就是对知识发展有一定作用的历史情况或现实环境。我们在讲新知识之前，如果能将与此知识有关的历史背景或现实环境生功地讲述出来，把生动有趣的思想方法融会到教学中去，使我们所教的内容有血有肉，不但有用，而且生动有趣，学生会不由自主地投入到学习中去。例如：在讲苏教版七年级（上）第02单元管理计算机第一节《认识计算机》时，我们可介绍这样的典故：第一台电子计算机叫ENIAC，ENIAC：长30.48米，宽1米，占地面积约63平方米，30个操作台，约相当于10间普通房间的大小，重达到吨，起电量150千瓦，造价48万美元。电子计算机正是在三次世界大战弥漫的硝烟中美国军方开始研制的。当时为了给美国军械试验提供准确而及时的弹道火力表，迫切需要有一种高速的计算工具。因此在美国军方的大力支持下，世界上第一台电子计算机ENIAC于1943年开始研制。参加研制工作的是以宾夕法尼亚大学莫尔电机工程学院的莫西利和埃克特为首的研制小组。在研制中期著名数学家冯·诺依曼加入行列。这样的故事背景，这样有趣的问题，可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，学生会自觉主动地去思考问题，去探究本节课的内容。当然，我们选出的知识背景与本节课的内容要有内在联系，背景内容的叙述尽量详略得当。这样，既提高了课堂气氛，又开阔了学生的视野，丰富了教学内容。总之，在信息技术教学中，我们要根据每一章节的内容特点，根据学生的个性倾向以及认知水平不同的特点，精心设计最佳的导人方式，只有这样，才能形成良好的开端，才会有最后的成功。
三、直观的视觉效果导入
在讲苏科版信息技术七年级第9单元《制作多媒体作品》中讲解PowerPoint时，可以先让学生比较PowerPoint和Word菜单栏的相同点和不同点后提问：（1）PowerPoint和Word各有几个下拉菜单，有哪几个是相同的，哪几个是不同的？（2）找一找PowerPoint菜单栏下子菜单中哪些是和Word相同的，哪些是不一样的？这样一问就能够启发学生的思维，激起他们去探索问题的动力。这时就能顺理成章地导入新课激发他们去认识本节课要解决的问题，让他们产生要去解决问题的欲望。
图片、录像、多媒体等来改变学生认知结构的刺激，会唤起学生的无意注意，激发他们的学习兴趣。例如讲苏教版第8单元动画制作第1节《动画基础知识》时，可以将优秀的广告设计、动画片、游戏等方面的作品呈现给学生。在学生们被眼前多姿多彩的动画吸引时，不失时机地提出一系列问题：动画制作的原理是什么？制作动画的软件有哪些？这样导入《动画基础知识》课题，让学生带着好奇、热情、兴趣投入到学习中，去获取新的知识，将会获得很多技能和方法。
四、设计情境导入
由设计情境导入：良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在讲解回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔到斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔不已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
教无定法，贵在得法，信息技术课堂的导入同样要注重以学生为主体，教师为主导，以培养学生的操作技能为主线，更要注重培养学生的信息素养，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。总之，学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学生的兴趣，爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师”。提高信息技术课堂教学效率，需要我们信息技术教师，不断地探究和总结教学经验，才能让学生喜爱上信息技术课。
关键词：信息技术课；导入；设计
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-061-1
一、学习目标导入
一节课的学习目标是学生学习的起点，也是学习的终点。它是学生预期的学习结果，也是学生产生和保持学习动机的重要因素之一，在学生的学习过程中起着重要的导航作用。课堂上，如果我们一开始就开门见山地把本节课的学习目标呈现给学生就能够引起学生的注意，唤起他们的学习需要，从而激发他们的学习动机。例如：在讲苏科版信息技术七年级第三单元第一节第1课时《认识计算机》时，首先通过PowerPoint呈现本节课的学习目标：1.回顾计算机的发展简史。2.了解计算机的硬件知识。3.了解容量单位的换算关系。4.了解常见外存储器的特点。5.学会查看硬件的配置信息。揭示了学习目标之后，学生脑海里就会浮现许多问题，可以剌激他们去认知和探究。由此激发学生的学习动机，使他们产生要实现预期学习效果的欲望。当然，由揭示目标导人新课，想要达到很好的预期效果，我们在定位目标时还要注意目标的可测性、激励性和呈现方式的多样性。如果本节课的学习目标定位过高，远离学生现有水平，目标呈现的方式死板，这就不能有利地激发学生的学习动机。
二、知识背景导入
所谓知识背景，就是对知识发展有一定作用的历史情况或现实环境。我们在讲新知识之前，如果能将与此知识有关的历史背景或现实环境生功地讲述出来，把生动有趣的思想方法融会到教学中去，使我们所教的内容有血有肉，不但有用，而且生动有趣，学生会不由自主地投入到学习中去。例如：在讲苏教版七年级（上）第02单元管理计算机第一节《认识计算机》时，我们可介绍这样的典故：第一台电子计算机叫ENIAC，ENIAC：长30.48米，宽1米，占地面积约63平方米，30个操作台，约相当于10间普通房间的大小，重达到吨，起电量150千瓦，造价48万美元。电子计算机正是在三次世界大战弥漫的硝烟中美国军方开始研制的。当时为了给美国军械试验提供准确而及时的弹道火力表，迫切需要有一种高速的计算工具。因此在美国军方的大力支持下，世界上第一台电子计算机ENIAC于1943年开始研制。参加研制工作的是以宾夕法尼亚大学莫尔电机工程学院的莫西利和埃克特为首的研制小组。在研制中期著名数学家冯·诺依曼加入行列。这样的故事背景，这样有趣的问题，可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，学生会自觉主动地去思考问题，去探究本节课的内容。当然，我们选出的知识背景与本节课的内容要有内在联系，背景内容的叙述尽量详略得当。这样，既提高了课堂气氛，又开阔了学生的视野，丰富了教学内容。总之，在信息技术教学中，我们要根据每一章节的内容特点，根据学生的个性倾向以及认知水平不同的特点，精心设计最佳的导人方式，只有这样，才能形成良好的开端，才会有最后的成功。
三、直观的视觉效果导入
在讲苏科版信息技术七年级第9单元《制作多媒体作品》中讲解PowerPoint时，可以先让学生比较PowerPoint和Word菜单栏的相同点和不同点后提问：（1）PowerPoint和Word各有几个下拉菜单，有哪几个是相同的，哪几个是不同的？（2）找一找PowerPoint菜单栏下子菜单中哪些是和Word相同的，哪些是不一样的？这样一问就能够启发学生的思维，激起他们去探索问题的动力。这时就能顺理成章地导入新课激发他们去认识本节课要解决的问题，让他们产生要去解决问题的欲望。
图片、录像、多媒体等来改变学生认知结构的刺激，会唤起学生的无意注意，激发他们的学习兴趣。例如讲苏教版第8单元动画制作第1节《动画基础知识》时，可以将优秀的广告设计、动画片、游戏等方面的作品呈现给学生。在学生们被眼前多姿多彩的动画吸引时，不失时机地提出一系列问题：动画制作的原理是什么？制作动画的软件有哪些？这样导入《动画基础知识》课题，让学生带着好奇、热情、兴趣投入到学习中，去获取新的知识，将会获得很多技能和方法。
四、设计情境导入
由设计情境导入：良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在讲解回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔到斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔不已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
教无定法，贵在得法，信息技术课堂的导入同样要注重以学生为主体，教师为主导，以培养学生的操作技能为主线，更要注重培养学生的信息素养，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。总之，学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学生的兴趣，爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师”。提高信息技术课堂教学效率，需要我们信息技术教师，不断地探究和总结教学经验，才能让学生喜爱上信息技术课。