【摘 要】
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<正> 在我们学校里有一个很好的少先队员的组织——少年保护大自然委员会。这个组织开展活动以来已经有好几年了。孩子们经常以少先队小队或班级为单位到田野、森林、草原和池边去,警惕地观察是否有人动手伤害“绿色的朋友”,是否出现了危害树木和花草的害虫,是否有人蓄意潜入杂草丛生的岸边,乘鱼产卵的时侯偷偷地来钓鱼,是否在远方某处响起了猎人的枪声,是否有云雀或野鸭的鲜
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<正> 在我们学校里有一个很好的少先队员的组织——少年保护大自然委员会。这个组织开展活动以来已经有好几年了。孩子们经常以少先队小队或班级为单位到田野、森林、草原和池边去,警惕地观察是否有人动手伤害“绿色的朋友”,是否出现了危害树木和花草的害虫,是否有人蓄意潜入杂草丛生的岸边,乘鱼产卵的时侯偷偷地来钓鱼,是否在远方某处响起了猎人的枪声,是否有云雀或野鸭的鲜
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<正> 教学计划是基本的国家文件,它规定出培养某一专业工程师的内容、形式和方法。在教学计划里,集中体现着一个国家教育制度的传统和经验,反映着工业对工程干部技能的要求。在高等学校里,教学计划的内容,特别是教学和教育工作的形式和方法,取决于教授和教师集体的经验。在制订旨在培养苏维埃年青一代技术知识分子的教育计划中,共产党的指导作用是特别巨大的。
<正> 一、美国高等学校重视改进教学 方法的原因 (1)由非选择录取学生所带来的新问题 人们若想认识今天美国高等学校在教学上的革新,首先应了解其进行革新的背景,因为一种革新通常都是针对变化着的环境做出的一种反应。美国高等教育在过去的三十年里,就是在这种反应中发生了急剧的变化。 社会所优先考虑的事项对于高等教育产生广泛的影响,而在本世纪五十年代后期,社会所优先考虑的事情发生了引人注目的变化。那时,教育机会均等已变成全国所优先
<正> 十几岁的爱因斯坦曾经给他的父母带来过许多令人伤心丧气的消息。婴儿期他就迟钝,入学后,又顽皮。现在,他的学业成绩不及格,还带上一个不光彩的被开除的通知:“你来上课是破坏性的,而且影响其他学生的学习。” 若干年后,他富于哲理性地回忆他的学习问题时说:“由于我的智力发展缓慢,因此只是当我长大以后,我才开始对空间与时间感到惊异。当然,比起一个儿童来,我考虑问题是更深入的。”就是这样,年轻的爱因斯坦在被学校开除十一年后,发表了改变我们对宇宙看法的相对论。 在本世纪内,还没有哪一个象爱因斯坦这样被
<正> 当你开始讲课时,真正想听课的学生也许只有一个。有些学生干脆缺席;有些只想作点笔记;有些学生则人在课堂,心不在焉;所以讲课是一件很困难的事情。 你要想使讲课有成效,最好是采取AIDA的公式,A是指attention(注意力),I是指interest(兴趣),D是指desire(愿望),A是指action(姿势)。要使讲课有成效,这四方面是缺一不可的。 注意力 教师要上好课,关键是要抓住学生的
<正> 一、六十年代中期教育改革的背景五十年代西德教育制度的改革仅限于传统学校的基本结构内部。如:1955年联邦各州在杜塞尔多夫签署的有关学校事业统一协定中,就只规定了各州各类学校的统一名称、学期的长短、考试要求、分数的等级等等。从1964年联邦各州签订了《汉堡协定》以后,才进行了一系列实验,开始涉及到教育结构的改革。如:设立促进阶段,把国民学校的高级班改为主要学校等。此后现行教育制度的基本结构才逐渐稳定下来。但当时还存在以下许多问题:
<正> 让·皮阿杰(Jean Piaget)是当代国际最著名的儿童心理学家之一。他用毕生的精力研究儿童的认知活动、特别是思惟(智力)活动的发展,取得了大量的第一手资料,并在此基础上创建了日内瓦学派。当前,该学派在欧美国家和日本是最有影响的儿童心理学派之一,在苏联和我国儿童心理学界,也有重大影响。
<正> 1.学说的一般性质皮阿杰本来是研究动物学的,所以,他在研究人类的行为时,总是将人类行为放在其他生物行为的更广泛的关系中来考虑。对他来说,关键的问题是:动物如何适应他们的环境?人的智力也被看成是适应环境的一种手段。必须着重指出,皮阿杰所关心的并不是人与人之间的差别——他不是把注意集中在人们一般都知道的“智力测验”上面。皮阿杰致力于发现——并加以说明——人的智力的正常发展过程,他坚信智力发展的正常过程是存在的;我们的智力发展是依
<正> 教学规律和原则是教学论最重要的范畴。教学原则是从规律中引伸出来的基本要求(或原理),用这些要求来指导工作,可以确保有效地解决教学和教育任务,这是大家所公认的。 教学论的发展在历史上形成了这样一种状况,即对教学原则的论述超过了对规律体系的分析,而原则却来自规律。这是由于规律的揭示是极为复杂的事,问题研究得很不够。近年来,教育科学中出现了介绍某些教学规律的教学论著作,M·A·达尼洛夫和M·H·斯卡特金合编的《教学论》(莫斯科,1975年)一书提出了这样一些规律:从整体来说,学校教育要适应人
<正> 对教育或教学的结果或成绩进行客观的评价是教育、教学过程中必不可少的一环,这种评价的方式不仅限于各种各样的测验和考试,而且随着现代技术的发展采用了其他各种先进手段。 教育测验可追溯到古代人类社会和中世纪时期。但现代的教育测量则直至二十世纪美国有了标准化测验以后才出现。
<正> 近年来,美国为了给工程师提供及时了解、学习和掌握现代化的尖端科学技术知识的机会,克服他们过时的陈旧的技术,充分地发挥全国各大学、学院、专业学会和技术协会的作用,在全国普遍开展了工程技术人员参加的科学技术进修教育。