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优良的校园文化是一所学校良好的教育生态,是一所学校持续健康发展的保证。如何构建特色校园文化，笔者认为可从以下几方面入手。
一、把准定位，打造具有个性、因地制宜的精神文化
办好一所学校，首先必须定位准确并有明确的办学目标，学校的校名、校训、校歌、办学理念、育人目标等都要围绕她的文化内核来进行。一所具有文化内涵的学校，其学校文化的内核从无到有，由庞杂到精致，再大到无形，充盈于校园的每个角落。在这一过程中，杂质沉淀了，虚浮蒸发了，真正的精华则内渗到每一个细节，到一定程度自然气蕴四溢、香泽周边。
1.因地制宜，挖掘文化特色
一方水土养一方人。校园文化建设既要遵循共性特征，又要体现学校个性。不同的学校由于历史、传统以及客观条件的差异，都会各具特色。有的环抱在青山绿水间,有的矗立在竹舍田园旁,田畴富庶,人文荟萃,这些都成为学校确立核心价值理念的丰厚土壤。从大自然中找灵感,从地缘特征中寻依托,学校的办学理念将因此而鲜活灵动。因此，在建设校园文化时，首先应重视学校的优良传统。校园文化建设应在学校历史发展的基础上，继承优良传统，审视利弊，展望未来，如充分发掘地域中的文化资源、积极传承当地的民间艺术等。其次挖掘特色，既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景，要着眼于解决新情况新问题，对准全体学生的全面发展，做好精神文化的开发。
2.系统设计,规划文化战略
“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。”理想的学校精神文化作为学校管理追求的目标既是管理的起点,又是管理的归宿,它体现了学校的战略选择。为了实现这一战略选择,每一阶段的管理活动有不同的重点,需要将塑形活动的总体目标细化成具体的计划和方案。学校精神文化的塑形，需要长期不懈努力,注重平时的功夫,注意感情的积累,不应该目光短浅,急功近利。要通过总结，将优良传统、办学思想和发展目标等凝炼成精神的财富，再通过不断的学习、宣传、交流等方式，让学校全体成员感知、认同，内化到学习、生活和工作中，成为一种自觉意识与习惯。
3.凝聚思想，刻画文化符号
对于师生来说，学校既是熟悉的，又是陌生的。每一位师生只有知晓学校的优良传统和辉煌历史才会以校为荣；每一位师生只有了解学校现状和奋斗目标才会团结一心；每一位师生只有心中装有未来才会积极奋进。校训、校徽、校旗、校歌是彰显学校灵魂的面容，只有每一位教师和学生了解学校、明确方向、理解内涵、找到起点，才能让所有师生的一言一行凝结成校风，来诠释校训、校徽、校旗和校歌。因此，刻画学校的符号，必须先组织师生们真正认识自己的学校，可以采用调查、参观、访问、查阅档案等方式，以严谨的作风来共同探讨和论证。这样，张贴在墙上的话语和徽章与游走在校园内外的师生的言谈举止遥相呼应，如此的校园符号才会生动、深刻。
二、夯实基础，打造环境优美、适度超前的物质文化
校园物质文化，是校园文化直观的外在表现形式。良好的校园物质环境，可以增强师生的凝聚力和荣誉感，既是校园物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。因此，在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提和条件，是校园文化建设的重要组成部分。
1.贯彻“四性”，引领环境建设
校园物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性，物质文化要在建设前期加强调研、整体规划，哪里贴标语、哪里粘书画、哪里构造标志性文化，都要做到合理布局、统筹兼顾；二是教育性，物质文化建设必须渗透思想教育的成分，渗透学校的精神文化，寓德育内容于物质文化建设中；三是艺术性，要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受，从而营造艺术与人文的浓厚氛围，达到润物无声；四是经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
2.践行“四化”，实施环境建设
校园物质文化建设要做到“四化"，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室教室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。
3.群策群力，融入环境建设
校园物质文化建设不能由学校领导层包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如教室布置、环境卫生等，在引导师生理解学校精神文化的基础上，发挥集体智慧，构建班级自己的精神文化，组建合理的管理体系，形成有执行力的制度。通过师生的共同努力，开辟出特色的班级文化阵地，并使之与校园整体文化建设交相呼应，形成多渠道、多时空文化体系，创造优美的校园环境。
三、强化保障，打造蕴含人文、刚柔相济的制度文化
校园的制度文化是学校各项规章制度、各种行为规范所反映出来的文化底蕴，是校园文化建设的关键环节，是规范师生言谈举止的“指挥棒”，对校园文化活动具有引导性和规范性。
1.凸现校本，建立组织体系
建立一套凸现本校优势，体现校本意识，具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。建立完善学生自主管理制度、爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。制度文化的体系建设，要形成物化的校本，从而引导全体师生做到有本可依，进而逐渐内化于行为当中。
2. 权力下放，民主建设制度
一个人的思想品质、心理活动主要是通过行为习惯表现出来的，所以养成教育是我们对学生进行思想教育的一项主要内容，也是校园文化建设的一个重要方面。为此，学校应精心组织学生自主参与制订班级的各类规章制度，各班要根据学生自己的生理和心理特点，结合学校制定的各类规章制度，开展内容系统、形式多样的教育活动，并及时总结各项教育活动的经验，把行之有效的措施、方法升华到制度上来。学生自主参与制订班级的各类规章制度，使各班的每一次活动，每一个角落都渗透着文化气息，无形之中将会影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向。
3. 以人为本，注重软性管理
以人为本，重在激励。传统的管理中，校长首先考虑的是怎样约束和规范师生员工的行为，统一思想，加速学校的发展。现代管理理念注重“以人为本”，把人的发展看作是管理的目的，突出“人”自身的价值和发展需要，更加注重激励手段，而不是单纯的约束。我们要转变管理的理念，不仅要考虑学校的发展需要，更要首先考虑师生的发展需要。要将制度管理的“硬”管理与文化的“软”管理结合起来，寻求学校发展和师生发展的最佳结合点，尽量把个人目标与学校目标统一起来。
四、丰富载体，打造多彩、与时俱进的活动文化
如果说环境是校园文化的外壳，制度是校园文化的骨架，精神是校园文化的灵魂的话，那么，活动则是校园文化流淌的血液。组织喜闻乐见、内容丰富、形式多样的校园文化活动，是创建特色学校的切入点，是开发校本课程有效的出发点，也是激发学生广泛的兴趣，培养学生动手能力和实践能力，促进学生身心健康成长的基本要求。
1.整体部署，阶段实施活动
不少学校的校园文化活动，大都因类型不同分由各专兼职校内机构管理；活动的开展，也由不同的管理机构负责实施，常常造成事实上的多头管理、多头活动的局面。为此，校园文化活动必须在统一领导下，全面规划，整体部署，分阶段、分部门具体负责实施。在活动内容、时间、方式、场所、经费等方面尽可能取得平衡，多开展学生喜闻乐见的校园文化活动，以增强实效性。
2.突出主题，兼顾其他活动
不同类型的校园文化主体的需要是多种多样的，各专兼职管理机构所从事的校园文化活动的侧重点各不相同，校园文化活动的内容丰富多彩，形式也各有不同，每一次活动都会表达一定的主题思想和教育意义。不管何种类型的校园文化活动，侧重点有何不同，但都要弘扬一个主题——校园文化精神，各种校园文化活动必须在这种精神的总揽下进行。
3.面向主体，寓教育于活动
校园文化活动的主体是营造和参与校园文化活动的师生员工。校园文化活动的内容和形式要密切联系校园人的生活、工作、学习的实际，面向广大师生特别是学生群体，要能反映广大师生员工的需要。内容要健康向上，具有启迪性，凸显教育性。活动形式要生动活泼，适合校园人尤其是青少年学生的心理特点，寓教于乐。
“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心。”校园文化通过润物细无声的教育，让每个学生成人、成才。这是一项复杂的系统工程，需要一代又一代校园文化研究者和建设者的共同开拓与创造。我们有理由相信，在各级领导部门关怀指导下，在学校师生的辛勤实践下，校园文化建设事业定会呈现“一校一品”、百花齐放的大好局面!◆（作者单位：浙江省台州市天台县三合镇中心小学）
一、把准定位，打造具有个性、因地制宜的精神文化
办好一所学校，首先必须定位准确并有明确的办学目标，学校的校名、校训、校歌、办学理念、育人目标等都要围绕她的文化内核来进行。一所具有文化内涵的学校，其学校文化的内核从无到有，由庞杂到精致，再大到无形，充盈于校园的每个角落。在这一过程中，杂质沉淀了，虚浮蒸发了，真正的精华则内渗到每一个细节，到一定程度自然气蕴四溢、香泽周边。
1.因地制宜，挖掘文化特色
一方水土养一方人。校园文化建设既要遵循共性特征，又要体现学校个性。不同的学校由于历史、传统以及客观条件的差异，都会各具特色。有的环抱在青山绿水间,有的矗立在竹舍田园旁,田畴富庶,人文荟萃,这些都成为学校确立核心价值理念的丰厚土壤。从大自然中找灵感,从地缘特征中寻依托,学校的办学理念将因此而鲜活灵动。因此，在建设校园文化时，首先应重视学校的优良传统。校园文化建设应在学校历史发展的基础上，继承优良传统，审视利弊，展望未来，如充分发掘地域中的文化资源、积极传承当地的民间艺术等。其次挖掘特色，既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景，要着眼于解决新情况新问题，对准全体学生的全面发展，做好精神文化的开发。
2.系统设计,规划文化战略
“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。”理想的学校精神文化作为学校管理追求的目标既是管理的起点,又是管理的归宿,它体现了学校的战略选择。为了实现这一战略选择,每一阶段的管理活动有不同的重点,需要将塑形活动的总体目标细化成具体的计划和方案。学校精神文化的塑形，需要长期不懈努力,注重平时的功夫,注意感情的积累,不应该目光短浅,急功近利。要通过总结，将优良传统、办学思想和发展目标等凝炼成精神的财富，再通过不断的学习、宣传、交流等方式，让学校全体成员感知、认同，内化到学习、生活和工作中，成为一种自觉意识与习惯。
3.凝聚思想，刻画文化符号
对于师生来说，学校既是熟悉的，又是陌生的。每一位师生只有知晓学校的优良传统和辉煌历史才会以校为荣；每一位师生只有了解学校现状和奋斗目标才会团结一心；每一位师生只有心中装有未来才会积极奋进。校训、校徽、校旗、校歌是彰显学校灵魂的面容，只有每一位教师和学生了解学校、明确方向、理解内涵、找到起点，才能让所有师生的一言一行凝结成校风，来诠释校训、校徽、校旗和校歌。因此，刻画学校的符号，必须先组织师生们真正认识自己的学校，可以采用调查、参观、访问、查阅档案等方式，以严谨的作风来共同探讨和论证。这样，张贴在墙上的话语和徽章与游走在校园内外的师生的言谈举止遥相呼应，如此的校园符号才会生动、深刻。
二、夯实基础，打造环境优美、适度超前的物质文化
校园物质文化，是校园文化直观的外在表现形式。良好的校园物质环境，可以增强师生的凝聚力和荣誉感，既是校园物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。因此，在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提和条件，是校园文化建设的重要组成部分。
1.贯彻“四性”，引领环境建设
校园物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性，物质文化要在建设前期加强调研、整体规划，哪里贴标语、哪里粘书画、哪里构造标志性文化，都要做到合理布局、统筹兼顾；二是教育性，物质文化建设必须渗透思想教育的成分，渗透学校的精神文化，寓德育内容于物质文化建设中；三是艺术性，要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受，从而营造艺术与人文的浓厚氛围，达到润物无声；四是经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
2.践行“四化”，实施环境建设
校园物质文化建设要做到“四化"，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室教室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。
3.群策群力，融入环境建设
校园物质文化建设不能由学校领导层包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如教室布置、环境卫生等，在引导师生理解学校精神文化的基础上，发挥集体智慧，构建班级自己的精神文化，组建合理的管理体系，形成有执行力的制度。通过师生的共同努力，开辟出特色的班级文化阵地，并使之与校园整体文化建设交相呼应，形成多渠道、多时空文化体系，创造优美的校园环境。
三、强化保障，打造蕴含人文、刚柔相济的制度文化
校园的制度文化是学校各项规章制度、各种行为规范所反映出来的文化底蕴，是校园文化建设的关键环节，是规范师生言谈举止的“指挥棒”，对校园文化活动具有引导性和规范性。
1.凸现校本，建立组织体系
建立一套凸现本校优势，体现校本意识，具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。建立完善学生自主管理制度、爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。制度文化的体系建设，要形成物化的校本，从而引导全体师生做到有本可依，进而逐渐内化于行为当中。
2. 权力下放，民主建设制度
一个人的思想品质、心理活动主要是通过行为习惯表现出来的，所以养成教育是我们对学生进行思想教育的一项主要内容，也是校园文化建设的一个重要方面。为此，学校应精心组织学生自主参与制订班级的各类规章制度，各班要根据学生自己的生理和心理特点，结合学校制定的各类规章制度，开展内容系统、形式多样的教育活动，并及时总结各项教育活动的经验，把行之有效的措施、方法升华到制度上来。学生自主参与制订班级的各类规章制度，使各班的每一次活动，每一个角落都渗透着文化气息，无形之中将会影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向。
3. 以人为本，注重软性管理
以人为本，重在激励。传统的管理中，校长首先考虑的是怎样约束和规范师生员工的行为，统一思想，加速学校的发展。现代管理理念注重“以人为本”，把人的发展看作是管理的目的，突出“人”自身的价值和发展需要，更加注重激励手段，而不是单纯的约束。我们要转变管理的理念，不仅要考虑学校的发展需要，更要首先考虑师生的发展需要。要将制度管理的“硬”管理与文化的“软”管理结合起来，寻求学校发展和师生发展的最佳结合点，尽量把个人目标与学校目标统一起来。
四、丰富载体，打造多彩、与时俱进的活动文化
如果说环境是校园文化的外壳，制度是校园文化的骨架，精神是校园文化的灵魂的话，那么，活动则是校园文化流淌的血液。组织喜闻乐见、内容丰富、形式多样的校园文化活动，是创建特色学校的切入点，是开发校本课程有效的出发点，也是激发学生广泛的兴趣，培养学生动手能力和实践能力，促进学生身心健康成长的基本要求。
1.整体部署，阶段实施活动
不少学校的校园文化活动，大都因类型不同分由各专兼职校内机构管理；活动的开展，也由不同的管理机构负责实施，常常造成事实上的多头管理、多头活动的局面。为此，校园文化活动必须在统一领导下，全面规划，整体部署，分阶段、分部门具体负责实施。在活动内容、时间、方式、场所、经费等方面尽可能取得平衡，多开展学生喜闻乐见的校园文化活动，以增强实效性。
2.突出主题，兼顾其他活动
不同类型的校园文化主体的需要是多种多样的，各专兼职管理机构所从事的校园文化活动的侧重点各不相同，校园文化活动的内容丰富多彩，形式也各有不同，每一次活动都会表达一定的主题思想和教育意义。不管何种类型的校园文化活动，侧重点有何不同，但都要弘扬一个主题——校园文化精神，各种校园文化活动必须在这种精神的总揽下进行。
3.面向主体，寓教育于活动
校园文化活动的主体是营造和参与校园文化活动的师生员工。校园文化活动的内容和形式要密切联系校园人的生活、工作、学习的实际，面向广大师生特别是学生群体，要能反映广大师生员工的需要。内容要健康向上，具有启迪性，凸显教育性。活动形式要生动活泼，适合校园人尤其是青少年学生的心理特点，寓教于乐。
“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心。”校园文化通过润物细无声的教育，让每个学生成人、成才。这是一项复杂的系统工程，需要一代又一代校园文化研究者和建设者的共同开拓与创造。我们有理由相信，在各级领导部门关怀指导下，在学校师生的辛勤实践下，校园文化建设事业定会呈现“一校一品”、百花齐放的大好局面!◆（作者单位：浙江省台州市天台县三合镇中心小学）