摘 要：儿童文学具有故事性与趣味性的特征，其鲜活的语言和丰富的内容有利于提高小学生的心理发展水平和思维发散能力。儿童文学在小学语文教学中的应用，不仅提高了语文课堂教学的效率，而且还促进了小学生的情感发展。本文就儿童文学应用于小学语文教学中的意义及应用策略进行分析研究。
　　关键词：儿童文学；小学语文教学；应用启示
　　在新课改背景下，儿童文学作为专门的少年儿童文学，为了更好地将其文学价值发挥出来，小学语文教师应该从教学价值的取向上进行研究，转变小学语文的教学理念，以实现儿童的健康成长和全面发展作为教学的最终目标。
　　1.儿童文学应用于小学语文教学的意义
　　由于小学生正处于学习知识的高峰时期，儿童文学作品涉及生活的各个方面，内容十分丰富，小学语文课堂教学中开展儿童文学教学，有利于培养小学生的综合素质能力。另外，儿童文学作品具有语言生动形象、故事惟妙惟肖、情感贴近儿童生活的特点，因此，儿童文学教学迎合了小学生的口味，同时也有利于提高课堂教学的效果。在小學语文课堂教学中，渗透儿童文学的教育方法，不仅可以提升学生的语言表达能力和组织能力，而且还能够提升学生欣赏文学作品的能力。此外，小学语文教学中节选的儿童文学篇目，大多都是比较典型的优秀作品，当中的文章内容都是传达积极健康的正面思想，为学生营造了一个良好的学习情境和语言环境，有助于小学生的健康成长。小学生在欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地培养了自身的思想素质，进而提升了小学生“发现美、欣赏美”的能力。
　　2.儿童文学应用于小学语文教学的有效策略
　　（1）重视小学语文教材中对儿童文学的入选过程。在小学语文教学中，必须重视小学语文教材的选题过程，相关教育部门应该站在小学生的角度去选择符合其心理、年龄特征的儿童文学作品，并做好教材的审核工作。从小学生的发展过程看，选择教材时必须根据学生的实际情况出发，在保证教材内容可读性的同时体现出与时俱进的时代思想，以提高学生学习兴趣为主要目的，不断提高小学语文教育的时效性，从而实现真正意义上的素质教育。目前，苏教版小学语文教材中已经收录了许多优秀的儿童文学作品，例如，《真想变成大大的荷叶》《家》《谁得的蘑菇最大》等都是儿童文学中的优秀作品。在编选儿童文学教材时，要注重启发学生的自主意识和想象能力，充分体现文学作品的人文价值，在贴近儿童心灵的同时，引导学生的健康发展。
　　（2）结合学生思维特点对儿童文学中的艺术性进行挖掘。小学语文教师在对小学生进行儿童文学的教学时，要注重运用鲜活有趣且富有感染力的语言来表达教学内容，将儿童文学中蕴含的艺术性充分挖掘展现出来，突出儿童文学中排比、拟人、比喻等修辞手法，体现儿童文学在语文教学中的审美价值。在《找春天》一文中，教师可以用富有感染力的语言引读课文：“春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？……”课文中对比喻、排比和拟人手法的运用，给儿童展现了一幅跳跃而丰富的春天画面，激发了儿童学习的兴趣。
　　（3）采用新型教学方法培养学生的发散思维能力。儿童文学的阅读式教学中，可采用默读、自由阅读、合作学习及复述阅读等方式展开，通过一种新型教学解读方式打开学生的阅读视野，将儿童文学的故事性和趣味性充分展示出来，使学生能够进入文学作品中的审美境界。例如，儿童散文《画风》中写道：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”“下雨了，风把雨丝吹斜了”，学生在朗读课文的过程中，就会想象画风的情景，如此一来，学生的想象力和思维能力得到充分拓展，从而养成一种良好的思维习惯。
　　儿童文学不但是小学语文教学中的重要内容，而且开展儿童文学教学有利于培养学生的综合素质和审美情趣，因此，将儿童文学应用于小学语文课堂教学中具有十分重要的意义。在教学中，语文教师应该善于利用不同的教学方法来展现儿童文学的精神底蕴，提升小学生的思想素质和审美能力，从而实现学生的全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]谢鉴莉.儿童文学在小学语文教学中的应用探究[J].作文成功之路（中旬），2014（11）.
　　[2]肖连校.儿童文学在小学教学中的应用[J].考试周刊，2015（24）： 48—49.
　　（作者单位：江苏省连云港市海州实验小学）