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多媒体辅助教学的发展速度令人惊叹，其优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学如虎添翼，但使用不当也会事与愿违。小学数学多媒体教学应该怎样提高实效呢?我认为应从以下几个方面入手。
一、联系生活实际，促进兴趣培养
小学数学新课程标准提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。”因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。
兴趣是最好的老师。学生如果没有兴趣就不会主动学习，也就学不好数学。因此，要提高小学数学课堂教学效率，首先应该提高学生们的学习兴趣。因为小学生年龄小，有意注意时间较短，但直观性极强，他们会对一些形象直观的图形感兴趣。根据这些特点，如果教师能善于用色彩鲜明的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生的学习兴趣，就会大大提高学生学习的效率。
现实生活中到处都有数学，到处存在着数学思想，教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。如教“圆的认识”一课时，我设计了米老鼠和唐老鸭进行骑车比赛，先是米老鼠骑三角形车轮，唐老鸭骑正方形车轮的比赛，它们想尽方法也不能让车子转动起来的滑稽样，让同学们哈哈大笑。第二场比赛，米老鼠骑轴心不在圆心的车子颠簸不止，唐老鸭骑轴心在圆心的车子平稳行驶。通过这两场比赛的对比，让学生自己提出有关数学问题，然后小组合作解答，这样拉近了数学与生活的距离，使学生感到学习数学是有用的，从而对数学有了一种亲切感，大大激发了学生大胆探索、解决数学问题的兴趣。
二、运用多媒体课件突出知识重点，突破难点
形象生动的图画是学生获取知识的桥梁。在小学数学教学中，内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，我们可以借助多媒体把静止的插图变成动感的图像，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来，这样就可以突出知识重点、突破难点，化抽象为具体。小学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的，小学生理解起来比较困难。我们可以把抽象的难理解的知识变成形象的图画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的思维表象，使学生能对题中的数量关系有一个直观的感受，增强学生对这些数量关系的理解。运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果，帮助学生学会正确地分析应用题的数量关系，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程。
三、帮助充分感知，促进思维过渡
实践表明，在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段，“创设教学情境，能积极调动学生的多种感官参与，调控学生的注意力，激发学生去探究、去发现、去创造的欲望”。
四、转变学习方式．促进整体发展
新课程标准大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来社会需要的创新人才具有重要的意义。现代教育媒体的使用，正符合新课程标准的这一理念。
在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。现代教育媒体的应用为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学习困难学生的自卑感和压力也会消失。
五、拓展思维空间，促进个性发展
新课程标准同时提出让学生富有个性地学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生能充分展示的个性。
在教学“分数的意义”时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台。我利用PowerPoint制作一些填分母、分子的题目，让学生自由填空并说它所表示的意义；让学生自主选择适合自己的题目，自主练习。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。通过这样的练习，在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。
六、引导主动参与，促进效率提高
如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，教学就会收到事半功倍的效果。教师可以充分利用多媒体，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生再一次追求成功的心理。于是我用计算机程序设计了一个“拿乒乓球”的游戏，然后把全班学生分成四个小组，每组派一个人参加。我先出示20个乒乓球，提问：“拿走总数的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的三分之一”、“再拿走剩下的二分之一”、“剩下的四分之四留给老师。”学生根据老师的要求拿乒乓球，看谁拿得又准又快，接着比比哪组拿走的多。这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”中学、“乐”中获取知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境”，激发学生的学习积极性。
利用多媒体技术“低负荷，高效率，大面积”的特点，还可以大大提高我们的教学效率和教学量。
一、联系生活实际，促进兴趣培养
小学数学新课程标准提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。”因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。
兴趣是最好的老师。学生如果没有兴趣就不会主动学习，也就学不好数学。因此，要提高小学数学课堂教学效率，首先应该提高学生们的学习兴趣。因为小学生年龄小，有意注意时间较短，但直观性极强，他们会对一些形象直观的图形感兴趣。根据这些特点，如果教师能善于用色彩鲜明的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生的学习兴趣，就会大大提高学生学习的效率。
现实生活中到处都有数学，到处存在着数学思想，教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。如教“圆的认识”一课时，我设计了米老鼠和唐老鸭进行骑车比赛，先是米老鼠骑三角形车轮，唐老鸭骑正方形车轮的比赛，它们想尽方法也不能让车子转动起来的滑稽样，让同学们哈哈大笑。第二场比赛，米老鼠骑轴心不在圆心的车子颠簸不止，唐老鸭骑轴心在圆心的车子平稳行驶。通过这两场比赛的对比，让学生自己提出有关数学问题，然后小组合作解答，这样拉近了数学与生活的距离，使学生感到学习数学是有用的，从而对数学有了一种亲切感，大大激发了学生大胆探索、解决数学问题的兴趣。
二、运用多媒体课件突出知识重点，突破难点
形象生动的图画是学生获取知识的桥梁。在小学数学教学中，内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，我们可以借助多媒体把静止的插图变成动感的图像，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来，这样就可以突出知识重点、突破难点，化抽象为具体。小学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的，小学生理解起来比较困难。我们可以把抽象的难理解的知识变成形象的图画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的思维表象，使学生能对题中的数量关系有一个直观的感受，增强学生对这些数量关系的理解。运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果，帮助学生学会正确地分析应用题的数量关系，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程。
三、帮助充分感知，促进思维过渡
实践表明，在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段，“创设教学情境，能积极调动学生的多种感官参与，调控学生的注意力，激发学生去探究、去发现、去创造的欲望”。
四、转变学习方式．促进整体发展
新课程标准大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来社会需要的创新人才具有重要的意义。现代教育媒体的使用，正符合新课程标准的这一理念。
在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。现代教育媒体的应用为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学习困难学生的自卑感和压力也会消失。
五、拓展思维空间，促进个性发展
新课程标准同时提出让学生富有个性地学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生能充分展示的个性。
在教学“分数的意义”时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台。我利用PowerPoint制作一些填分母、分子的题目，让学生自由填空并说它所表示的意义；让学生自主选择适合自己的题目，自主练习。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。通过这样的练习，在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。
六、引导主动参与，促进效率提高
如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，教学就会收到事半功倍的效果。教师可以充分利用多媒体，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生再一次追求成功的心理。于是我用计算机程序设计了一个“拿乒乓球”的游戏，然后把全班学生分成四个小组，每组派一个人参加。我先出示20个乒乓球，提问：“拿走总数的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的三分之一”、“再拿走剩下的二分之一”、“剩下的四分之四留给老师。”学生根据老师的要求拿乒乓球，看谁拿得又准又快，接着比比哪组拿走的多。这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”中学、“乐”中获取知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境”，激发学生的学习积极性。
利用多媒体技术“低负荷，高效率，大面积”的特点，还可以大大提高我们的教学效率和教学量。