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摘要：语文教学中的阅读教学一直占据着十分重要的地位，尤其是在小學语文教学中，教会学生如何有效阅读，如何在阅读中寻找乐趣，是语文教师十分重要的一个教学任务。本文通过分析阅读对于小学语文教学的重要性，进一步分析一些小学语文教学的有效方式，试图提高小学语文阅读教学的有效性，让阅读成为陪伴孩子一生的有益习惯。
关键词：小学语文，阅读教学，重要性
· 【中图分类号】G623.23
语文教学中的阅读教学一直占据着十分重要的地位，尤其是在小学语文教学中，教会学生如何有效阅读，如何在阅读中寻找乐趣，是语文教师十分重要的一个教学任务。小学语文教师的教学对象年龄较小，因此在接受能力和学习能力方面参差不齐。想要让孩子们体会到阅读学习的重要性，首先就要让小学语文教师自己建立起正确的语文阅读教学观念，在加上家长在课外时间的配合与辅导，一定能够让孩子们在最短的时间里开启阅读世界的大门，获得更多的知识与乐趣。本文通过分析阅读对于小学语文教学的重要性，进一步分析一些小学语文教学的有效方式，试图提高小学语文阅读教学的有效性，让阅读成为陪伴孩子一生的有益习惯。
一、小学语文教学中阅读教学的重要性。
1、有利于培养小学生的想象力。
在传统语文教学中，对于阅读的教学比较缺乏启发性，一般都是以课文为阅读材料，很难促使小学生丰富自己的想象。随着新课改的不断深入发展，小学语文老师越来越重视丰富小学语文阅读教材，通过这些丰富的教材能够在小学生阅读评鉴课程中进一步增强阅读过程的画面感，对于有效培养小学生的想象力具有积极作用。
2、有利于建立小学生的审美意识。
阅读的方式有很多，小学生一般是采用齐声朗读或者是默读的方式，其中课堂阅读教学中，齐声朗读使用的最多。在小学语文教学中通过阅读教学，可以让小学生了解到文字的美，建立初步的审美意识。通过阅读，小学生逐渐的发现美，学习美，得到阅读艺术的熏陶。
3、有助于提高小学生的口头表达能力。
在小学语文阅读教学中，一般的教学过程是语文教师先组织学生对阅读材料进行朗读，然后给予学生充分的时间来思考阅读问题，一般这些问题会涉及到材料的主旨、中心思想、深刻内涵等，或者有时候语文教师可以让学生站起来朗读自己认为写的好或者表达的美的词句。通过这种互动交流，能够有效的提高小学的语文口头表达能力。
4、有助于小学生积累语文知识。
阅读是小学生获得更多语文知识的一个重要途径，通过阅读不同的材料，不仅能够让他们了解动物、植物、人文、社会等各个方面的不同文化知识，尤其是随着信息时代的来临，传统的纸质材料阅读可以和网络阅读结合起来，进一步丰富小学语文阅读教育的范围，为小学生积累语文知识提供更多的选择。
二、如何做好小学语文阅读教学。
1、激发小学生的阅读兴趣。
对于低年级的小学生而言，课堂阅读教学中要长时间保持他们的精神集中是比较困难的。想要提高低年级小学语文阅读教学的效率，首先要解决的问题就培养小学生的阅读兴趣。对于孩子来说，玩是一种天性，而学习对于他们来说有一种天然的紧张感。阅读文字和幼儿时期的阅读图画相比较，显然更加枯燥，使得他们心生厌烦。为了克服孩子们的这种心理，在低年级的阅读过度时期，语文教师可以适当的为纯文字性阅读材料配备 一些语音、音乐或者是图画，来激发学生的学习兴趣，一但能够在语文阅读课堂上做到引人入胜，就能够在整个课堂教学过程中让孩子保持高度的学习热情，既然他们的阅读兴趣。
2、改革语文阅读教学方式。
小学语文教师比较容易忽视的一个问题是，他们认为小学生年龄较小，因此对于小学生的心理变化关注不多。其实，孩子们的成长和学习过程中，心理变化直接影响着他们的学习能力和执行能力。也就是说，能不能在课堂上进行有效阅读，甚至与他们的心情、身体状态都都有着密切关系。传统的阅读教学仅仅关注的是知识点的灌输，而对于学生的心灵领悟关注很少，老师并不很在意在阅读的过程中给孩子们带来了愉悦或者难过的感受，而是更在意通过一篇阅读学习，孩子们能学会几个新的生字词。这样的传统的教学阅读是不科学的，创新型的语文阅读实际上可以看做是带领孩子们做一次“心灵之旅”。
3、培养学生开展合作型阅读。
现在的小学生，有很多是独生子女，就算有兄弟姐妹其数量也是非常少的。这样的环境造成了他们不少孩子有独断专行的问题。在阅读教学中不仅要灌输孩子语文知识，其实也是培养孩子养成良好性格的一种重要手段。在小学语文阅读教学中小学语文教师可以将孩子们分组进行阅读训练，让小组里的孩子分角色扮演，或者分别互相提问，替代老师的角色。这样一种小小的改变能够进一步拉近孩子们之间的距离，让孩子们认识到合作的趣味性和有效性。同时，还有利于克服他们性格中不合群或者霸道的问题，可谓是一举多得。
总而言之，在小学语文阅读教学中，传统的教学方式与教学思维已经无法满足学生的新要求，我们只有在新课改的背景下不断的挖掘和创新思维，才能够提高课堂教学的有效性，为孩子们带来更加生动有趣的语文阅读教学课程。
参考文献：
1、王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报. 2013（03）
2、龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报. 2005（04）
3、王要飞. 从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J]. 现代教育科学. 2011（08）
关键词：小学语文，阅读教学，重要性
· 【中图分类号】G623.23
语文教学中的阅读教学一直占据着十分重要的地位，尤其是在小学语文教学中，教会学生如何有效阅读，如何在阅读中寻找乐趣，是语文教师十分重要的一个教学任务。小学语文教师的教学对象年龄较小，因此在接受能力和学习能力方面参差不齐。想要让孩子们体会到阅读学习的重要性，首先就要让小学语文教师自己建立起正确的语文阅读教学观念，在加上家长在课外时间的配合与辅导，一定能够让孩子们在最短的时间里开启阅读世界的大门，获得更多的知识与乐趣。本文通过分析阅读对于小学语文教学的重要性，进一步分析一些小学语文教学的有效方式，试图提高小学语文阅读教学的有效性，让阅读成为陪伴孩子一生的有益习惯。
一、小学语文教学中阅读教学的重要性。
1、有利于培养小学生的想象力。
在传统语文教学中，对于阅读的教学比较缺乏启发性，一般都是以课文为阅读材料，很难促使小学生丰富自己的想象。随着新课改的不断深入发展，小学语文老师越来越重视丰富小学语文阅读教材，通过这些丰富的教材能够在小学生阅读评鉴课程中进一步增强阅读过程的画面感，对于有效培养小学生的想象力具有积极作用。
2、有利于建立小学生的审美意识。
阅读的方式有很多，小学生一般是采用齐声朗读或者是默读的方式，其中课堂阅读教学中，齐声朗读使用的最多。在小学语文教学中通过阅读教学，可以让小学生了解到文字的美，建立初步的审美意识。通过阅读，小学生逐渐的发现美，学习美，得到阅读艺术的熏陶。
3、有助于提高小学生的口头表达能力。
在小学语文阅读教学中，一般的教学过程是语文教师先组织学生对阅读材料进行朗读，然后给予学生充分的时间来思考阅读问题，一般这些问题会涉及到材料的主旨、中心思想、深刻内涵等，或者有时候语文教师可以让学生站起来朗读自己认为写的好或者表达的美的词句。通过这种互动交流，能够有效的提高小学的语文口头表达能力。
4、有助于小学生积累语文知识。
阅读是小学生获得更多语文知识的一个重要途径，通过阅读不同的材料，不仅能够让他们了解动物、植物、人文、社会等各个方面的不同文化知识，尤其是随着信息时代的来临，传统的纸质材料阅读可以和网络阅读结合起来，进一步丰富小学语文阅读教育的范围，为小学生积累语文知识提供更多的选择。
二、如何做好小学语文阅读教学。
1、激发小学生的阅读兴趣。
对于低年级的小学生而言，课堂阅读教学中要长时间保持他们的精神集中是比较困难的。想要提高低年级小学语文阅读教学的效率，首先要解决的问题就培养小学生的阅读兴趣。对于孩子来说，玩是一种天性，而学习对于他们来说有一种天然的紧张感。阅读文字和幼儿时期的阅读图画相比较，显然更加枯燥，使得他们心生厌烦。为了克服孩子们的这种心理，在低年级的阅读过度时期，语文教师可以适当的为纯文字性阅读材料配备 一些语音、音乐或者是图画，来激发学生的学习兴趣，一但能够在语文阅读课堂上做到引人入胜，就能够在整个课堂教学过程中让孩子保持高度的学习热情，既然他们的阅读兴趣。
2、改革语文阅读教学方式。
小学语文教师比较容易忽视的一个问题是，他们认为小学生年龄较小，因此对于小学生的心理变化关注不多。其实，孩子们的成长和学习过程中，心理变化直接影响着他们的学习能力和执行能力。也就是说，能不能在课堂上进行有效阅读，甚至与他们的心情、身体状态都都有着密切关系。传统的阅读教学仅仅关注的是知识点的灌输，而对于学生的心灵领悟关注很少，老师并不很在意在阅读的过程中给孩子们带来了愉悦或者难过的感受，而是更在意通过一篇阅读学习，孩子们能学会几个新的生字词。这样的传统的教学阅读是不科学的，创新型的语文阅读实际上可以看做是带领孩子们做一次“心灵之旅”。
3、培养学生开展合作型阅读。
现在的小学生，有很多是独生子女，就算有兄弟姐妹其数量也是非常少的。这样的环境造成了他们不少孩子有独断专行的问题。在阅读教学中不仅要灌输孩子语文知识，其实也是培养孩子养成良好性格的一种重要手段。在小学语文阅读教学中小学语文教师可以将孩子们分组进行阅读训练，让小组里的孩子分角色扮演，或者分别互相提问，替代老师的角色。这样一种小小的改变能够进一步拉近孩子们之间的距离，让孩子们认识到合作的趣味性和有效性。同时，还有利于克服他们性格中不合群或者霸道的问题，可谓是一举多得。
总而言之，在小学语文阅读教学中，传统的教学方式与教学思维已经无法满足学生的新要求，我们只有在新课改的背景下不断的挖掘和创新思维，才能够提高课堂教学的有效性，为孩子们带来更加生动有趣的语文阅读教学课程。
参考文献：
1、王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报. 2013（03）
2、龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报. 2005（04）
3、王要飞. 从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J]. 现代教育科学. 2011（08）