【摘要】小组合作学习是近年来被教师们广泛使用的一種教学模式。将英语专业、翻译专业学生分成小组来进行课程内容的学习能够更好地提高学生的英语学习积极性，提高学生的英语思维能力以及培养学生的团队协作能力。基础英语是一门培养学生听、说、读、写、译能力的专业基础课程。本文研究将小组合作学习应用到基础英语的教学中，更好地培养学生的英语听、说、读、写、译的综合运用能力。
　　【关键词】小组合作学习;基础英语;学习小组
　　【作者简介】程乾珊，遵义师范学院外国语学院。
　　【基金项目】2016年贵州省级翻译专业综合改革试点项目，项目编号：1340180305。
　　一、小组合作学习模式
　　小组合作学习模式是近年来各高校教师采用比较多的教学模式。建构主义理论认为学生是独立的个体，对于整个世界有他们自己独特的看法。当学生将这一特性带入到学习里面的时候，学生对于知识的看法和认知就会出现片面性和不完整性，进而影响学生对知识的吸收和接纳。因此，学者们就提出让不同的学生组成学习小组，通过学习小组里的同学互相讨论协作来解决学习问题和完成学习任务。这样的方式不仅能让学生在协作过程中相互交流，也能让他们对于所学的知识有更深层次更广层面的理解。
　　二、基础英语课程的特点
　　基础英语作为一门专业基础课程，其主要对学生进行英语听、书、读、写、译能力等方面的培养，其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。从这里可以看出，基础英语课程在培养英语专业学生、翻译专业学生的英语综合素质方面起到了非常重要的作用。基础英语课可以说是包含了英语学习的各个方面。例如，笔者所在的遵义师范学院外国语学院，基础英语课所采用的教材是高等教育出版社出版的综合英语教程。这套教材的内容设置就包括了听力理解、对话练习、课文阅读、翻译练习、写作练习等方面。
　　三、小组合作学习在基础英语教学中的应用
　　传统的基础英语教学采取的是教师讲授、学生听课的单一教学模式。在各个高校都在探索教学模式改革的大背景下，传统的教学模式已经不能满足基础英语教学的需要了。笔者从事多年的基础英语教学，在教学过程中发现单一的教学模式使得教师自身的教学思维变得僵化，失去了创新的能力。同时，学生对于这门课程也产生了固定的印象——基础英语课枯燥无味。因此，在基础英语教学中采用其他的教学模式就变得十分的必要。基于以上原因，笔者在最近的基础英语教学中尝试采用了小组合作学习的教学模式。
　　其次，笔者对班上的学生进行了分组。以五个学生为一个学习小组。分组的原则主要是考虑学生英语水平的多样性。因此，笔者将平时上课积极和相对沉默的学生分到同一个小组。这样做的目的是想让积极的同学带动沉默的同学展开讨论和学习。
　　给学生分好小组后，就开始给学生布置学习任务了。首先是听说部分。英语听说是相互联系在一起的。比如，综合英语教程第三版第二册Unit 1，在做听力练习的时候，笔者在播放听力之前要求学习小组的同学坐在一起听材料，听完第一遍之后大家各自把自己听到的关键词讲出来，比如有一个小组讲出了以下几个关键词：chicken，cage，